数学北师大版二年级上册创设情境导入新课.docx

数 松 果教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课“数松果”教材分析: 5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，帮助学生记忆口诀。学情分析: 这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。学习目标： 1.结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程； 2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；体验运用口诀计算的简便性。 3.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。教学重点： 1.编制5的乘法口诀； 2.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。教学难点： 在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。教学准备：课件教学过程：一、创设情境(课件出示)，导入新课 同学们，秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。可是数来数去就是数不清采了多少。大家愿意帮助他们数一数吗？二、提出问题，探究新知1. 课件出示图，提出问题。（1）看图，你能提出哪些数学问题？一共有多少个松果？猜猜小松鼠可以怎么数呢？1、2、3.（2）看图，聪明的小松鼠用什么办法来数的？5个5个地数。（3）为什么5个5个地数？这样简便。你能把下面表格填完整吗？（课件出示）2. 数形结合，编制口诀。出示图2（1）（出示课件一个松果）这是几个松果？用几来表示？（2）（出示课件一行松果）这是几个松果？是几个几？怎样用乘法算式来表示？15=5 515（1个5）；除了可以说是1个5，还可以说是几个几？5个1。怎样用乘法算式来表示？15=5 515。（3）（出示两行松果）这是几个几？（2个5）你能列算式吗？ 25=10 5210还可以表示几个几？5个2（4）（出示三行松果）要求三行一共有多少个松果？该怎样列式？35=15 5315。（5）师生共同总结方法。想一想，我们按照什么方法学习的？看图说图意、列乘法算式、总结出口诀。（6）你能用这样的方法把其余的算式写出来吗？（7）学生在组内进行，教师巡视。（8）逐一汇报。（9）5的乘法算式有什么规律？3. 编排口诀、记忆口诀（1）读算式15=5说口诀。引导学生做三个，剩下的学生自己编。（扶放结合）（2）读口诀。引导学生观察总结口诀的规律，有9句，小在前大在后写而且口诀是大写的。一句口诀2个算式有一个是一个。前后相差5个，可以帮助记忆。（3）练习背口诀。（4）教师和学生对口令记口诀。（5）同桌互相对口诀。三、丰富练习，应用口诀。1. 生活中利用5解决的。如：一只手几个手指，2只手-一面旗、两面旗有几个五角星等，生活中处处有的，要善于观察运用。2. 填数说口诀：（课件出示）35=55=45=75=95=3. 看口诀写算式：二五一十 三五十五 五九四十五 五五二十五4. 完成书上第三题，独立完成后说一说你是怎么想的，为什么要这样填。5. 第四题，看图列算式。说图意后说一说运用的口诀。6. 思考题：（拓展练习）把下面算式改写成乘法算式(你一定行)：4+4+4+4+4=（）x（） 0+0+0+0=( ) x( )8x4+8=（）x（ ) 7x5-5=( )x( )四、课堂总结今天的学习，你有什么收获？五、检测。1. 1分钟试试能够完成多少。2. 完成书上第二题，写出得数后说一说你用的是哪一句口诀。六、板书设计：数 松 果 5的乘法口诀15=5 一五得