《揠苗助长》读后感.docx

揠苗助长读后感揠苗助长这则寓言故事主要内容讲的是：一个种田人他想让自己的禾苗长得快些，就想出了一个办法。把禾苗一棵一棵地往上拔，拔高了好大一节，结果没过多久禾苗就都死了。这个寓言告诉我们不按事情的发展规律办事，反而把事情弄糟糕了。其实我们身边也有这样的人，我们的家长也在其中。有的家长想把孩子培养成人才，不管自己的孩子喜不喜欢，有没有这方面的特长，对这方面感不感兴趣，就逼着孩子学音乐，学画画。让孩子整天没有休息的时间，学什么都没有兴趣，结果什么都没有学好。还有的家长对孩子提出过高的要求，达不到要求就骂，就打，不准孩子出去玩，却从来不想一想孩子为什么达不到要求。其实知识是一点一点积累的，能力是一点一点锻炼的。哪能几天就什么都会了。我代表普天下的小朋友，用一句俗话告诉我们的家长，那就是：“欲速则不达”。揠苗助长读后感我读了很多寓言故事，但我影响最深刻的是揠苗助长这篇寓言。这篇寓言写的是一位农夫他想要他的禾苗长得快一点长高一些早点早点收割，他就想出了的禾苗一颗一颗的往上拔，他把完后看着自己的禾苗都比别人高一大截，心里喜滋滋的。第二天，谁也不知道他的禾苗都枯死了，他很难过，不知道怎么回事。这个寓言故事告诉我们做任何事都不能急于求成，也不能违反自然规律，否则会把事情弄得更糟。进行我们学习一样，不能急于求成，学习要一步一步慢慢的来，如果一次学习太多东西，我们会接受不了。二年级:1224644935揠苗助长一教学目标：1. 学习生字，学习生词；2. 能够清晰熟练的阅读课文，同时也能够理解其中的深刻意：就是要遵循植物生长的规律，不能急于求成，否则只会适得其反；3. 让学生理解的同时还能够给其他的小朋友当故事讲出来。二重点难点：1. 让同学悟解故事的寓意，并且能很好的阐述出来。三课下的准备：1. 准备两棵一样大小的小树，一棵生命力旺盛，一棵已经奄奄一息，都埋在花盆里，但是，奄奄一息的那棵树埋的时候放高一点；2. 走进教室，先请小朋友观察一分钟，这两棵树有什么区别，然后引入正题，今天我们要给小朋友们讲一个小故事“揠苗助长”；3. 然后借着两棵树就开始讲起这个故事，自己扮演拔苗的主人，动作幽默一点引起小朋友的兴趣；4. 读完之后，问小朋友有什么想法，理解“揠苗助长”的意思吗？然后解释一下，最后让小朋友自己读一遍，体会一下。5. 最后鼓励小朋友自己起来读，顺便提醒一些字；6. 读完之后就解释一下里面的一些字词的含义，尽量让小朋友先猜一下，然后再解释，并且夸奖一下。四理解故事蕴含的寓意1. 让小朋友想一下里面的情节，充分发挥他们的想象；2. 完了之后让小朋友想一下为什么这棵树会奄奄一息，然后鼓励小朋友起来说自己的想法，不论答得怎么样，都要给与表扬。3. 自己想他们解释为什么会这样，里面有什么寓意。4. 理解完后，让小朋友门再次的阅读这个故事，当着全班的同学，给予一定的鼓励。五检测1，小朋友们，我们来做一个游戏好吗？我们来玩讲故事的游戏，同桌的一个同学讲给另外的一个同学听好吗？2，在他们之间走动，讲完了，就对一些讲的好的同学给与表扬。昨天，听了一位老师讲了揠苗助长一课，有一些想法。这是一篇短小易懂的寓言故事，教学时也要在读通读熟、粗知大意的基础上，进行精读，进而理解内容，读懂寓意。但精读时大可不必“讲”得过细过碎，让繁杂的分析占用了学生读书感悟的时间。我认为，精读教学时，可在初读的基础上，用三个问题引领学生读书，就可以使之深入到语言文字之中，入情入境地读，实实在在地悟。第一个问题：他为什么要拔苗？第二个问题是：他怎么拔苗的？第三个问题：拔苗的结果怎么样？以第一个问题为例谈谈教学设想。学生可以带着这一问题读第一自然段，整体上就会感知到他就是着急，着急禾苗长的慢。怎么知道他着急啊？学生再回到课文中去，认认真真、逐字逐句地去读，这时，“巴望”“天天”“转来转去”“自言自语”这些词语就会映入学生的眼帘，那个人焦急的样子就会在学生的脑海中浮现出来，学生读的时候就会有所依托，就会读出真情。这样，就做到了在读中理解，在理解中读，做到了语言文字训练和感悟思想内容的有机结合。最后，在学生理解第三个问题，知道拔苗的结果是禾苗全死了后，老师顺势引导：那个人费了那么大的劲，为什么禾苗全死了呢？学生思考讨论后就会得出：因为他不懂得禾苗生长要靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。这样，对寓意的理解水到渠成。听课真是一件快乐的事，听一课后有一些自己的想法，真是一种享受。揠苗助长的启示1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理：欲速则不达。2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。滥竽充数的启示从南郭先生的角度：不要浑水摸鱼，要凭自己的本事来干好每一件事。 从齐宣王的角度：不应该给像南郭先生这样不学无术的人提供机会。从齐闵王的角度：领导人或管理者在用人时应一一细察每个人的本领，量才录用。 破釜沉舟的启示破“釜”说明砸掉铁饭碗，那就肯定是要寻求改变才能摆脱饿死的命运，要勇于改变先革自己的命，才能战无不胜！沉“舟”说明要主动去把自己置于死地才能后生，不要被温水煮青蛙一样煮熟！也说明人只有在危难时刻才能激发起自己的潜力，人的潜力一旦激发势不可挡！掩耳盗铃的启示钟声是客观存在，不因为你堵住耳朵就消失了；世界上的万物也都是客观存在，不因为你闭上了眼睛就不复存在或者改变了形状。这则寓言故事虽然简短，但却形象而生动地阐明了一条辩证唯物主义的基本原理：对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度，这是自欺欺人，终究会自食苦果