教心学基础知识大全45页(填空和选择)

1 教心学习题集锦 45 页 1 我国学校产生于公元前 1000 多年的 商代 2 以注重身心的和谐发展 教育内容比较丰富 教育方法比较灵活为特征的是古 代 雅典 3 我国封建社会后期教育的主要内容是 八股文 4 提出 泛智教育 思想的教育家是 夸美纽斯 5 在教育史上主张 不愤不启 不悱不发 的教育家是 孔子 6 我国最早使用 教育 一词的是 孟子 7 教育的生物起源说的代表人物是 勒图尔诺 8 古希腊 百科全书式 的哲学家是指 亚里士多德 9 被称之为 现代教育学之父 的教育家是 赫尔巴特 10 世界上最早系统地论述教学理论的专著是 中国古代的 学记 11 世界上最早颁布义务教育法的国家是 德国 12 制度化教育建立的典型表现特征是 学制的建立 13 教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著 大教学论 14 以 教育的多元化 为教育特征的是 现代 15 终身教育思想形成于 20 世纪 50 年代末 60 年代初的欧洲 由 保罗 郎格朗 首先提出 16 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张 称为 儿童中心 主义 17 教育学作为一门课程在大学里讲授 最早始于 康德 18 1939 年 明确提出以马克思主义为指导 主编 教育学 的教育家是 凯洛夫 19 我国首次以法律形式明确规定 国家实行教师资格制度 的文件是 中华人 民共和国教师法 20 提出 让一切男女儿童都受教育 的普及教育思想家是 布鲁纳 21 国际理解教育实质是在教育中贯穿 多元主义价值观 22 中国最早的教育学教科书是从哪个国家翻译过来的 日本 23 为了更好地选用天下人才 隋唐后建立了 科举制 24 普及义务教育始于 资本主义社会 25 我国现代学制产生于 清末 1 在现代社会中 影响一个国家盛衰强弱的关键因素是 教育 2 我国正式颁布 义务教育法 的时间是 1986 3 提出 人力资本 理论的学者是 舒尔茨 4 科学技术是第一生产力 促使科学技术再生产的最主要途径是 学校教育 5 影响受教育者的数量和教育质量的因素是 科学技术 6 在康德看来 标志人类从自然状态和社会状态转变的是 文化 7 校园文化的核心是 学校的观念文化 8 科学技术是第一生产力 是 邓小平 提出的 9 学校生活中最为主要的组成部分是 师生的交互作用 10 决定教育性质的根本因素是 生产关系 11 建国君民 教学为先 这句话反映了 教育与政治的关系 2 12 政治制度 是直接决定教育目的的因素 13 现代教育发展的根本动因是 科技进步 14 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 社会生产 7 拔苗助长 违背了人发展的 顺序性 15 学校文化的核心是学校各群体所具有的 思想观念 和行为方式 16 生产力发展水平决定着 教育结构的变化 17 人口的职业结构制约着教育的 专业结构 18 教育发展水平的最终决定性因素是 生产力 19 人口的数量决定着教育事业的 可能规模 20 19 世纪 90 年代 以后 文化概念正式进入到人类学家的研究范畴 1 人区别于动物的重要标志是 潜能 它是把平凡的人培养成出色的人的可能 性或前提条件 2 中国古代 内发论 的代表人物是 孟子 3 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是 格塞尔 4 提出 白板说 的是 洛克 5 个体身心发展的不均衡性要求 教育教学工作要抓关键期 6 在教育 教学中采用 一刀切 一锅煮 的办法 这是违背了人的身心发 展的 差异性 8 教育的直接目的是 促进人的身心发展 9 人的生理成熟以具有 生殖 能力为标志 10 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的 阶段性 提出 来的 11 近朱者赤 近墨者黑 这句话反映了 环境因素 对人的身心发展的影 响 12 能够为人的身心发展提供前提的因素是 遗传素质 1 最近发展区 理论假设的提出者是 维果茨基 14 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 个体主观能动 性 15 心理学家所说的 危险期 或 心理断乳期 指的是 少年期 16 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于 人自身的内在需要 17 理想和未来 是人生哪个阶段的重要特征 青年期 18 人只有靠教育才能成为人 人完全是教育的结果 这是 康德 的言论 19 盲人的触觉 听觉一般非常灵敏 这说明了人的身心发展具有 互补性 20 美国当代生物社会学家 威尔逊 把 基因复制 看做是决定人的一切行为的 本质力量 1 教育目的 是教育的出发点和依据 也是教育活动的最后归宿 2 广泛意义上的教育目的存在于 一切教育 活动之中 3 认为我国现代教育的目的是 做人 做中国人 做现代中国人 的教育学家是 陈鹤琴 4 江泽民 指出 创新能力是一个民族进步的灵魂 是国家兴旺发达的不竭 动力 3 5 教育目的的性质和方向是由 政治经济制度 决定的 6 教育目的是社会需求的集中反映 它集中体现了 教育的性质 7 培养劳动者是 社会主义教育目的的总要求 8 当前 流生问题与 片面追求升学率 问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现 和基础教育质量的提高 9 马克思主义认为 造就全面发展的人的根本途径是 实行教育与生产劳动相结 合 10 当代中国教育的导向思想是 继续教育 11 社会学派教育目的论的代表人物是 涂尔干 13 教育目的本质是 培养社会所需要的人 12 下列规定 国家培养青年 少年 儿童在品德 智力 体质等方面全面发展 内容的是 中华人民共和国宪法 14 在教育过程中 素质教育强调的是 发现 知识 而不是简单地获得结果 15 人的实践活动与动物本能活动的根本区别是 目的性 16 教育目的的社会本位论的代表人物是 诺笃尔普 17 我国教育目的的理论基础是 马克思主义全面发展学说 18 素质教育是以 培养创新精神 为重点的教育 19 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是 德育 20 坚持四项基本原则教育属于 政治素质教育 1 学生具有发展的可能性和 可塑性 2 师者 所以传道 授业 解惑也 出自 师说 3 社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动 是推动个体由自然人向社会人转变的 动力 4 学校作为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境 其要求 内容及各种活动 能否引起并满足学生发展的需要 取决于教师对这种环境的 安排 5 公民权利中最基本 最重要 内涵最为丰富的一项权利是 人身权 6 学生最主要的权利是 受教育权 7 中华人民共和国教师法 颁布于 1993 年 8 当代教师素质能力的集中体现是 教师的专业素养 9 教师的教育素养基本上包括两个方面 一是 教育理论 二是教育技巧 10 教师胜任教学工作的基础性要求是 必须具有 学科专业素养 1 教师职业的特殊要求是 必须具有 教育能力 12 为人师表 是说教师必须具备 专业态度 13 学生主体性的形成 既是教育的目的 也是教育成功的 条件 14 教师对学生指导 引导的目的是促进学生的 自主发展 15 小平同志指出 一个学校能不能为工作阶级培养合格人才 培养德 智 体全 面发展的有社会主义觉悟 有文化的者 关键在 教师 16 下列哪项即是教师道德的核心 也是教师高尚道德素养的自我表现 热爱学生 17 提出 教师一方面要贡献出自己的东西 另一方面又要像海绵一样 从人民中 生活中和科学中吸取一切优良的东西 然后再把这些优良的东西贡献给学生 的教育 家是 加里宁 18 教师最基本的权利是 教育教学权 4 19 教师专业发展的阶段性表明 教师任职期间应接受 继续教育 20 一位教育工作者的真正威信在于他的 威严 21 以身立教 为人师表 体现了教师劳动的 示范性 特点 22 教师的工作目的和使命是 教书育人 23 教师专业化的尝试始于 师资培训机构的建立 24 在校外活动中 教师处于 启发指导地位 25 教师首次被列入 专家 技术人员和有关工作者 类别的文件是 国际标准 职业分类 26 人们常说 教学有法 而无定法 这句话反映了教师应具备的素养是 创 造能力 27 教师的最基本条件是 承担教育教学职责 28 每年的 9 月 10 日定为 教师节 的决定颁布始于 1985 年 29 教师中心论 的代表人物是 赫尔巴特 陶行知先生的 捧着一颗心来 不带半根草去 的教育信条体现了教师的 崇高的 职业道德 素养 1 教育改革的核心是 课程改革 2 把课程用于教育科学的专门术语 始于教育家 斯宾塞 3 课程的组织方式或设计课程的种类指的是 课程类型 4 注重培养学生的探究态度和能力的课程 属于 研究型课程 5 从 课程计划预期的结果 转向 课程计划实施的结果 的评价模式是 目的 游离评价模式 6 在学校教育中处于核心地位的是 课程 7 被誉为 课程评价之父 的是 泰勒 8 指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定 课程目标 9 真正为课程论建立起心理学基础的人是 赫尔巴特 10 教学计划的中心问题是 开设哪些科目 1 衡量各科教学质量的重要标准是 教学大纲 12 教材的主体部分是 教科书和讲义 13 学生的学习特点受 基础因素 因素和内外部因素的影响 14 课程实施计划的展开过程是 组织教学活动 15 在 1988 年改革之前 英国 即没有统一的国家课程标准 也没有统一的国 家课程计划 实行导向式管理 16 真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是 美 杜威 17 新课程改革中提出的课程 三维目标 是 知识与技能 过程与方法 情感 态度与价值观 18 布鲁纳认为 无论我们选择何种学科 都务必使学生理解该学科的基本结构 依此而建立的课程理论是 结构主义课程理论 19 课程改革就其实质来讲 就是课程 现代化 的问题 20 被称为课程论经典的学术著作是 课程与教学的基本原则 1 教学 是严密组织起来的传授系统知识 促进学生发展的最有效的形式 2 智力是指人们的认识能力 其核心是 思维力 5 3 把学习过程概括为 学 思 行 的统一过程的教育家和思想家是 孔子 4 主张 一切知识都从感官的知觉开始的 教育家是 夸美纽斯 5 讲述是教师主要的教学手段 一般可以分三个阶段进行 导人 详述和汇总 6 在教学任务中处于基础地位的是 传授基础知识和基本技能 7 学生在教师指导下 利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变 化 从观察这些变化中获得知识的方法 称之为 实验法 8 迄今为止在世界范围内应用最广泛 最普遍的一种教学方法是 讲授法 授人以鱼仅供一饭之需 授人以渔 则终身受用无穷 说明教学中应用重视 发展学生的能力 10 教学中贯彻理论联系实际的原则 要防止和克服 单纯书本 排斥实践 强 调个人经验 否定理论知识的作用 11 博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之 思想的提出者是 思孟学派 12 作为特殊认识过程的教学过程 其间接性主要是指 获得间接经验 13 试图用心理学的 统觉理论 原理来说明教学过程的教育家是 赫尔巴特 14 学习动机是推动学生学习的一种 内部动力 15 为了解决名词 术语脱离事物 抽象概念脱离具体形象 理解脱离感知等矛盾 教师在教学时必须注意贯彻 直观性原则 16 在教学过程的基本阶段中 居于中心环节的是 领会知识 17 领会知识包括感知教材和 理解教材 18 拔苗助长 违背的教学原则是 循序渐进原则 19 开而弗达 体现了教学的 启发性原则 20 学而时习之 温故而知新 体现了教学的 启发性原则 21 关于教学方法与教学方式 说法错误的是 教学方式可以被运用于方法 它本 身也能独立完成一项教学任务 22 教师通过语言传授和示范操作使学生接受 掌握系统知识与技能的教学方法组 合形式是 传授一接受教学 23 教师把实物 教具展示给学生看 或者向学生作示范性实验 使学生通过直观 感知 从而获得知识 发展能力的方法 叫做 演示法 24 教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息 及时地调节和控制教学活动 提高教学效率 这是 反馈性原则 25 标志着教学过程理论的形成的是 赫尔巴特的五段教学法 1 提高教学质量的关键是 上好课 2 课的类型的划分依据 教学任务 3 难题提供了试题的 平均通过率 信息 4 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度 称为测量的 效度 5 以教师 学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于 形式型策略 6 教科书 是教师备课和上课的主要依据 7 教学的基本组织形式是 课堂教学 8 我国最早采用班级授课制是在 1862 年 9 外部分组按照学生的 学习能力或学习成绩 来编班 10 我国的主要教学组织形式是 班级授课制 6 1 教育史上最早出现的教学组织形式 个别教学 12 一节课中最基本的组成部分是 讲授新教材 13 考试的核心环节是 命题 14 如果高水平学生在测验项目上能得高分 而低水平学生只能得低分 那么就说 明下列哪科质量指标高 区分度 15 最早从理论对五星级授课制加以论证的是 夸美纽斯 16 设计教学法的提出者是 克伯屈 17 课时计划 标志着课前的准备 也是上课时的备忘录 8 柏克赫斯特创立的教学组织形式是 道尔顿制 19 通常的课堂教学采用 讲解 方式 20 一份教案的核心是 涉及教学进程 1 桃李不言 下自成蹊 这句话所体现的德育方法是 榜样法 2 德育目标是德育工作的 出发点 3 德育的个体发展功能的发挥应注意 尊重学习个体的主体性 4 一个人的基本素养主要包括 身体 精神 5 构成思想品德的四个基本要素是知 情 意 行 其中基础性的要素是 知 6 衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是 道德行为 7 将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是 体谅模式 进行德育时要有一定的理想性和方向性 以指导学生向正确的方向发展 这体现 了德育白 导向性原则 9 下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是 因材施教原则 10 品德构成的基础是 道德观念 11 道德意志 是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性 12 下列说法 错误的是 学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外 部环境方面 13 德育目标是教育目标在人的 思想品德 方面的总体规格要求 14 以下属于道德讨论中深入提问的策略有 澄清与总结 15 实施德育的最基本的途径是 政治课与其他学科教学 16 说服教育法 是品德教育中运用最为广泛的基本方法 17 当代教育理论中流行最为广泛 占据主导地位的德育学说是 认知模式 1 德育要调动学生自我教育的积极性 依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他 们品德上的消极因素 这是 发扬积极因素 克服消极因素原则 19 德育体谅模式非常注重培养学生的 道德情感 20 集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验 马卡连柯 1 学校行政体系中最基层的行政组织是 班级 2 率先正式使用 班级 一词的是著名教育家 埃拉斯莫斯 3 班级管理的主要对象是 学生 4 通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动 属于 常规管理 5 在学校教育体系中处于核心地位的是 教学工作 6 班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式 不包括 教师与 个别学生的亲密关系 7 7 做好班主任工作的前提和基础是 全面了解学生 8 奠定了班级组织的理论基础的著作是 大教学论 9 学校对学生教育管理的具体执行者是 班主任 10 班级管理的基本功能是 调动班级成员参与班级管理的积极性 11 目标管理的班级管理方法 是由美国的 德鲁克 提出的 12 现代班级管理强调以 学生 为核心来建立管理机制 13 班级组织建构的首要原则是 有利于教育的原则 14 班级建设设计以 班级建设目标的制度 最为重要 15 班级人际关系形成和发展的手段是 交往 16 教学管理的核心是 教学质量管理 17 我国当前班级管理的实践中 采用的最多的领导方式是 教学中心 的领 导方式 18 班主任工作的中心环节是 了解和研究学生 19 班集体形成的条件和前进的动力是 共同的奋斗目标 20 班集体形成的主要标志之一是 形成了正确地集体舆论 1 提出教学过程最优化思想的教育家是 A 赞科夫 B 乌申斯基 C 巴班斯基 D 维 果斯基 2 德育过程的基础是 A 活动和交往 B 自我教育 C 学校教育 D 道德内化 3 创立 发现法 教学的是 A 瓦 根舍因 B 斯金纳 C 布鲁纳 D 洛扎洛夫 4 下列哪一说法不正确 A 访问者及介绍人的被信任程度 可能使被试的反应失真 使调查资料产生较大误差 B 访谈调查常常是个人之间进行的 样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值 C 遗失被试的资料可能会造成取样的偏差 D 对调查对象的群体资料必须有明确的了解 这样才能群体的基本单位 5 格塞尔的 同卵双生子爬梯实验 充分说明了 是教育的重要条件 A 遗传素质 B 教师水平 C 父母培养 D 后天学习 参考答案 C A C B D 6 根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论 A 皮亚杰 B 科尔伯格 C 杜威 D 马斯洛 7 20 世纪初 创立实验教育学 主张用实验的方法研究教育活动 为教育学研究提供新 方法 进一步推动教育学科学化的德国教育学家 心理学家是 A 赫尔巴特 B 福禄倍尔 C 梅伊曼和拉伊 D 弗洛伊德 8 是获取科学信息的一种重要方式 是科学研究的重要方法 A 实验与观察 B 假设 C 统计 D 测量 9 认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激 也不是有机体内部预先形成 的结构的呈现 而是主体与外部世界不断交互作用的结果 A 皮亚杰 B 柯尔伯格 C 马斯洛 D 杜威 10 我国颁布且实行的第一个学制是 A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬戌学制 D 壬子癸丑学制 参考答案 B C A A B 11 古儒学校产生于古代的 A 埃及 B 苏美尔 C 希腊 D 印度 12 智者派提出了古希腊课程中的 A 前三艺 B 后四艺 C 七艺 D 六艺 13 自 20 世纪 20 年代起 在河北定县主持乡村建设实验运动的教育家是 8 A 晏阳初 B 陶行知 C 黄炎培 D 梁漱溟 14 苏格拉底法又称为 A 问答法 B 发现法 C 讲授法 D 雄辩术 15 1916 年出版的 最集中 最系统地表述了杜威的教育理论 A 我的教育信条 B 民主主义与教育 C 学校与社会 D 人的问题 参考答案 D A A A B 16 提出教学过程最优化思想的教育家是 A 赞科夫 B 乌申斯基 C 巴班斯基 D 维果斯基 17 德育过程的基础是 A 活动和交往 B 自我教育 C 学校教育 D 道德内化 18 创立 发现法 教学的是 A 瓦 根舍因 B 斯金纳 C 布鲁纳 D 洛扎洛夫 19 下列哪一说法不正确 A 访问者及介绍人的被信任程度 可能使被试的反应失真 使调查资料产生较大误差 B 访谈调查常常是个人之间进行的 样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值 C 遗失被试的资料可能会造成取样的偏差 D 对调查对象的群体资料必须有明确的了解 这样才能群体的基本单位 20 格塞尔的 同卵双生子爬梯实验 充分说明了 是教育的重要条件 3 A 遗传素质 B 教师水平 C 父母培养 D 后天学习 参考答案 C A C B D 21 根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论 3 A 皮亚杰 B 科尔伯格 C 杜威 D 马斯洛 22 20 世纪初 创立实验教育学 主张用实验的方法研究教育活动 为教育学研究提供新 方法 进一步推动教育学科学化的德国教育学家 心理学家是 A 赫尔巴特 B 福禄倍尔 C 梅伊曼和拉伊 D 弗洛伊德 23 是获取科学信息的一种重要方式 是科学研究的重要方法 A 实验与观察 B 假设 C 统计 D 测量 24 认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激 也不是有机体内部预先形成 的结构的呈现 而是主体与外部世界不断交互作用的结果 A 皮亚杰 B 柯尔伯格 C 马斯洛 D 杜威 25 我国颁布且实行的第一个学制是 A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬戌学制 D 壬子癸丑学制 参考答案 B C A A B 26 最早提出 教育性教学 的教育家 A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 凯洛夫 D 布鲁纳 27 我国第一部马克思主义的教育学著作是 A 论共产主义教育 B 教学与发展 C 教育史 D 新教育大纲 28 在对课题研究进行设计时 不包括的一项是 A 确定研究方法 B 论证课题 C 制定研究计划 D 选择研究对象 29 在教育对象问题上 提出 有教无类 主张的是 A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 墨子 30 道家的教育主张是 A 以吏为师 B 以法为教 C 化性起伪 D 不言之教 参考答案 B D B A D 31 1810 年世界上第一所幼儿园诞生 其创立者是被称为 幼儿教育之父 的 A 瓦德蔡克 B 福禄倍尔 C 巴西多 D 裴斯泰洛齐 9 32 德国 19 世纪著名的资产阶级民主主义教育家 被誉为 德国师范教育之父 的教育 家是 A 费希特 B 赫尔巴特 C 第斯多惠 D 洪堡 33 主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论的是 A 存在主义教育 B 分析教育哲学 C 新行为主义教育 D 结构主义教育 34 1958 年 美国联邦政府颁布的战后主要教育大法是 A 国防教育法 B 毛雷尔法 C 史密斯 休斯法 D 高等教育法 35 在教育史上 第一个明确提出要将心理学作为教育学理论基础的是 A 桑代克 B 布鲁纳 C 加涅 D 赫尔巴特 参考答案 B C B A D 36 立五经博士 是 的决策 A 汉武帝 B 秦始皇 C 汉文帝 D 秦二世 37 科举考试是在 时终结的 A 洋务早期 B 维新运动后期 C 清末新政时期 D 辛亥革命早期 38 中国第一所教会学校是 A 毓实女中 B 蒙养院 C 马礼逊学堂 D 英华学院 39 万木草堂是 创办的 A 陈千秋 B 康有为 C 梁启超 D 陈宝箴 40 中国历史上记载最早的儿童识字课本是 A 千字文 B 史籀篇 C 三字经 D 急救篇 参考答案 A C C B B 41 夸美纽斯为 6 12 岁的儿童设计的学校是 A 国语学校 B 拉丁语学校 C 小学 D 母育学校 42 六艺 教育的中心是 A 礼乐教育 B 军事教育 C 文化知识教育 D 科学知识教育 43 中国古代学校教育制度完备于 A 魏晋南北朝 B 隋朝 C 唐朝 D 宋朝 44 明代书院在宋元基础上又具有了新的职能 即 A 藏书 B 供祀 C 育才 D 议政 45 泛爱主义教育运动的代表人物是 A 康德 B 巴泽多 C 赫尔巴特 D 卢梭 参考答案 B A C D B 1 以僧为师 以吏为师 是古代什么时期的教育特征 A 中国 B 埃及 C 希腊 D 罗马 B 2 以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A 斯巴达 B 埃及 C 希腊 D 雅典 D 3 以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A 希腊 B 埃及 C 斯巴达 D 雅典 C 4 以注重身心的和谐发展 教育内容比较丰富 教育方法比较灵活为特征的是古代 A 希腊 B 埃及 C 斯巴达 D 雅典 D 5 以强调军事体育训练和政治道德灌输 教育内容单一 教育方法比较严厉为特征是古代 A 希腊 B 埃及 C 斯巴达 D 雅典 C 6 初等义务教育普遍实施于 10 A 古代 B 文艺复兴后的欧洲 C 近代 D 现代 C 7 以 教育的终身化 为教育特征的是 A 古代 B 文艺复兴后的欧洲 C 近代 D 现代 D 8 以 教育的民主化 为教育特征的是 A 古代 B 文艺复兴后的欧洲 C 近代 D 现代 D 9 以 教育的多元化 是为教育特征的是 A 古代 B 文艺复兴后的欧洲 C 近代 D 现代 D 10 反映孔子教育思想的文献是 A 学记 B 论语 C 礼记 D 中庸 A 11 在教育史上主张 有教无类 的教育家是 A 孔子 B 孟子 C 墨翟 D 荀子 A 12 在教育史上提出 学而不思则惘 思而不学则殆 的教育家是 A 孔子 B 孟子 C 墨翟 D 荀子 A 13 在教育史上主张 不愤不启 不悱不发 的教育家是 A 孔子 B 孟子 C 墨翟 D 荀子 A 14 下述属于墨家主张的是 A 有教无类 B 兼爱 C 复归人的自然本性 D 化民成俗 其必由学 C 15 下述属于孔子主张的是 A 有教无类 B 兼爱 C 复归人的自然本性 D 化民成俗 其必由学 A 1 官学衰微 私学大兴 墨儒两家的私学成为当时的显学是在 A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 春秋战国 2 我国最早的学校教育形态出现在 A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 春秋战国 3 明代以后 被规定为考可取的固定格式 不仅社会思想受到牵制 而且在形 式上的创造性也被遏制 A 四书五经 B 八股文 C 神学 D 六艺 4 以增为师 以史为师 成为古代 教育的一大特点 A 印度 B 中国 C 巴比伦 D 埃及 5 教育逐渐从宗教教义中分离出来 教育的目标与内容等向世俗化方向发展发生于 A 古代 B 近代 C 20 世纪下半叶 D 20 世纪上半叶 6 提出教育贯穿人的一生的终身教育思想出现于 A 20 世纪初 B 20 世纪 50 年代 C 20 世纪 60 年代 D 20 世纪末 7 对于获得知识的理解 认为主要有亲知闻知和说之三种途径的我国古代思想家是 A 孔子 B 孟子 C 墨子 D 荀子 8 孔子的教育思想集中在 A 大学 B 中庸 C 论语 D 孟子 9 注意到儿童心理发展的自然特点 主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教 育的第一人是 A 柏拉图 B 亚里士多德 C 杜威 D 夸美纽斯 10 最早提出教育的目的在原照自然的法则全面的 和谐和发展儿童的一切天赋力量的 11 教育学家是 A 非斯泰洛齐 B 夸美纽斯 C 杜威 D 康德 11 教育学作为一门课程在大学讲授最早始于 A 洛克 B 康德 C 赫尔巴特 D 杜威 12 赫尔巴特出版的 书是第一个提出要使教育学成为科学 A 教育漫话 B 大教学论 C 普通教育学 D 教育学讲授纲要 13 前苏联教育理论家凯洛夫主编的教育学其主要特点是重视 在全面发展中的 地位和作用 A 德育 B 智育 C 体育 D 美育 14 杜威的 以及反映在他其他作品中的教育思想对 20 世纪的教育和和教育学有深 远的影响 A 大教学论 B 教育学 C 民本主义与教育 D 普通教育学 15 赫尔巴特强调 是教育的首要任务 纪律和管理是教育的主要手段 A 道德教育 B 智力教育 C 劳动教育 D 健康教育 16 我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作 表现出有介绍 翻译转向 以评述为主 联系中国教育时机来著述的特点 这发生在 A 19 世纪末 20 世纪初 B 20 世纪头 20 年 C 20 世纪 20 年代到 40 年代 D 20 世纪 50 年代至 60 年代 参考答案 参考答案 1 D 2 A 3 B 4 D 5B 6C 7 C 8 C 9 B 10 A 11B 12 D 13 B 14 C 15 A 16 C 一 选择题一 选择题 1 我国第一个实际执行的现代学制是 A 壬戌学制 B 癸卯学制 C 六三三 学制 12 D 五四三 学制 解析 B 1904 年清政府以日本学制为蓝本 颁布了 奏定学堂章程 这是我国第一个实 际执行的现代学制 因该年为旧历癸卯年 故称 癸卯学制 壬戌学制是 1922 年全国教育联合会以美国的学制为蓝本 提出的改革学制方案 通称为 六三三 学制 2 现代教育制度发展趋势的多种特征中 哪一特征是各国最重要的特征 A 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 B 强化普及义务教育 延长义务教育年限 C 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 D 高等教育的类型日益多样化和教育的国际交流加强 解析 B 义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教 育 义务教育从 19 世纪末开始 逐渐成为国际潮流 被视为一个国家是否文明的标识之一 杜 威 民主主义与教育 1990 3 孔子曰 性相近也 习相远也 这句话体现了孔子对 的重视 A 人的本性 B 遗传因素 C 生活环境 D 后天教育 解析 D 上面这句话的意思是 孔子认为人的先天本性相差不大 个性的差异主要是后 天形成的 因此孔子很注重后天的教育工作 4 有教无类 体现了 理念 A 教育民主化 B 教育平等 C 教育终身化 D 教育全民化 解析 B 教育平等是指个体获得相同的受教育机会 过程和结果的历史追求 其核心是 消除因性别 种族 区域 社会经济条件 文化状态 社会地位等所导致的对不同受教育者 在教育过程中的种种歧视和阻碍 5 天人合一 体现了 思想 A 儒家 B 道家 C 佛家 D 墨家 解析 B 道家主张回归自然 复归 人的自然本性 达到和自然的和谐 6 将自然放到与现代文明对立的程度的教育家是 A 夸美纽斯 B 卢梭 C 维多里诺 D 洛克 解析 B 卢梭的 爱弥尔 集中体现了他的自然主义教育理想 并险些被抓 他的 自 然 是指不为社会和环境所歪曲 不受习俗和偏见支配的人性 即人与生俱来的自由 平等 和良知 7 可以被认为是规范教育学形成标志 A 夸美纽斯的 大教学论 B 洛克的 教育漫话 C 杜威的 民主主义与教育 13 D 凯洛夫的 教育学 解析 C 赫尔巴特的 普通教育学 和杜威的 民主主义与教育 可以被认为是规范教 育学形成标志 前者可以说是奠定了普通教育学的基础 后者的教育思想与前者的教育思想 针锋相对 对教育学学科完善有深远的影响 而 A B 的出版时间均在赫尔巴特的 普通教 育学 1806 年之前 而凯洛夫的 教育学 是教育学发展到当代的马克思主义教育思想体现 8 现在 我国部分少数民族的人口不会说自己本民族语 这是一种 A 文化传承 B 文化选择 C 文化整理 D 文化创新 解析 B 文化具有交融性 这就要求人们对文化进行一定的选择 文化选择有语言 价 值观念 思维方式等的选择 9 每个学校都会有校训 校歌 他们属于校园文化中 A 物质文化 B 组织制度文化 C 精神文化 D 课程活动文化 解析 C 上述四个答案都是校园文化的组成部分 校训 校歌往往表达看一定的目标 要求 这是属于精神文化中的理想成分 10 当代最著名的社会思想家皮埃尔 布迪厄最重视的是 这一资本是借助于不同的渠道 传统的人类知识文化物品或通过了教育证书形式化了的具有生成性的资本 A 经济资本 B 文化资本 C 社会资本 D 符号资本 解析 B 文化资本是借助于不同的渠道传统的人类知识文化物品或通过了教育证书形式 化了的具有生成性的资本 11 国内外出现的 文凭热 表明当前社会已经进入了以 分层的社会 A 政治分层 B 经济分层 C 文化分层 D 知识分层 解析 D 20 世纪 90 年代滞后 学历所代表的教育资本 越来越成为决定人们社会地位 的重要因素 教育 已经构成了一种身份赋予和社会分层的维度 知识分层 是指通过教育所 获得的学历具有身份作用 成为影响人社会分层和社会地位的因素 12 邻居小兰 小邱都 10 岁 可是小兰就比小邱懂事的多 大家都夸她是个 小大人 这 体现了个体身心发展的 特点 A 不平衡性 B 阶段性 C 互补性 D 个别差异性 解析 A 个体身心发展具有不平衡性 它不仅体现在身体发展上 同时还体现在心理方 面 13 皮亚杰将个体认知发展分为感知运算水平 前运算水平 具体运算水平 形式运算水 平 这体现了个体身心发展的 特点 14 A 不平衡性 B 阶段性 C 顺序性 D 个别差异性 解析 C 1 用马克思主义理论作指导而编写 教育学 的是教育家 A 夸美纽斯 B 杜威 C 凯洛夫 D 赫尔巴特 参考答案 C 解析 C 2 孔子的教育思想主要记载在 A 中庸 B 礼记 C 论语 D 学记 参考答案 C 解析 C 3 在中国古代社会中 被作为教学的基本教材和科举考试依据的是 A 四书 B 五经 C 六艺 D 八股文 参考答案 A 解析 A 4 教学相长 及时而教 等教育思想最早出自我国的 A 中庸 B 大学 C 论语 D 学记 参考答案 D 解析 D 5 提出 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 的著作是 A 中庸 B 礼记 C 论语 D 学记 参考答案 D 解析 D 6 提出 不愤不启 不悱不发 重视启发教学的教育家是我国的 A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 朱熹 15 参考答案 A 解析 A 7 主张 有教无类 的观点的人是 A 孔予 B 孟子 C 荀子 D 朱熹 参考答案 A 解析 A 8 提出 化民成俗 其必由学 的著作是 A 中庸 B 礼记 C 论语 D 学记 参考答案 D 解析 D 9 在近代西方教育史上 提出著名的 白板说 的教育思想家是 A 夸美纽斯 B 洛克 C 卢梭 D 赫尔巴特 参考答案 B 解析 B 10 战国后期 我国出现的具有世界影响的教育文献是 A 中庸 B 大学 C 盂子 D 学记 参考答案 D 解析 D 11 著名的实用主义教育家及代表作是 A 布鲁纳 教育过程 B 杜威 民主主义与教育 C 赞科大 教学与发展 D 凯洛大 教育学 参考答案 B 解析 B 12 重视启发教学 提出 助产术 的人是 A 亚里斯多德 B 苏格拉底 C 柏拉图 D 昆体良 参考答案 B 解析 B 13 第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是 A 夸美纽斯 16 B 洛克 C 杜威 D 赫尔巴特 参考答案 D 解析 D 14 强调儿童中心主义观点的教育家是 A 夸美纽斯 B 洛克 C 杜威 D 赫尔巴特 参考答案 C 解析 C 15 我国也是世界上最早的一部教育专著是 A 中庸 B 礼记 C 论语 D 学记 参考答案 D 解析 D 16 义务教育的实施在 之后 A 第一次工业革命 B 第二次工业革命 C 第三次工业革命 D 第四次工业革命 参考答案 A 解析 A 17 教育即生活 教育即生长 等命题的提出者是 A 夸美纽斯 B 洛克 C 杜威 D 赫尔巴特 参考答案 C 解析 C 18 规范教育学的建立的标志是 A 大教学论 B 爱弥尔 C 民主主义与教育 D 普通教育学 参考答案 D 解析 D 19 在欧洲奴隶社会中 斯巴达教育特别重视 A 文化知识教育 B 艺术教育 C 读写算的教育 D 军事体操教育 参考答案 D 17 解析 D 20 在我国第一个已经实施的近代学制是 A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬戌学制 D 子癸丑学制 参考答案 B 解析 B 1 历史上流传的 狼孩 的故事说明 遗传素质在人的身心发展中 A 起决定作用 B 不起决定作用 C 不起作用 D 决定人的发展方向 参考答案 B 解析 B 2 孟母三迁 的故事反映了 对人的重要影响 A 教育 B 环境 C 遗传 D 家庭教育 参考答案 B 解析 B 3 近朱者赤 近墨者黑 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响 A 环境 B 遗传 C 教育 D 社会活动 参考答案 A 解析 A 4 遗传素质为人的发展提供了 A 现实性 B 必然性 C 可能性 D 方向性 参考答案 C 解析 C 5 俗语 人心不同 各如其面 说明了儿童身心发展具有 A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性 参考答案 D 解析 D 6 对正常发育的学生来说 遗传素质对他的身心发展 A 不起决定作用 18 B 起导向作用 C 起决定作用 D 起一般作用 参考答案 A 解析 A 7 儿童身心发展的 决定了教育工作必须循序渐进 A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性 参考答案 A 解析 A 8 在影响人身心发展的诸因素中 起主导作用的是 A 遗传素质 B 教育 C 环境 D 个人的主观能动性 参考答案 B 解析 B 9 心理断乳期是指 A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 参考答案 C 解析 C 10 危险期主要指 A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 参考答案 C 解析 C 1 传统教育学的创始者是 D A 杜威 B 孔子 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特 2 教育科学体系中的基础学科是 C A 心理学 B 教育哲学 C 教育学 D 教育经济学 3 教育对政治经济制度起 D A 促进作用 B 制约作用 C 决定作用 D 促进或延缓作用 4 人的发展主要是指人的 C A 智力发展 B 知识的增长 C 身心发展 D 体质的增强 5 划分课的类型的依据是 A A 课的任务 B 课的内容 C 课的方法 D 课的活动形式 6 教学的基本组织形式是 D 19 A 个别教学 B 分组教学 C 模拟教学 D 课堂教学 7 思想品德形成的基础是 B A 道德认识 B 活动和交往 C 道德情感 D 道德意志 8 班主任在组织班级教育力量中所起的作用是 C A 决定作用 B 领导作用 C 纽带和桥梁作用 D 核心作用 9 课外校外教育是对课堂教学的一种 B A 延伸 B 必要补充 C 发展 D 改革形式 10 学生的主体性最主要地体现在 C A 自觉性 B 独立性 C 创造性 D 能动性 1 教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学 D A 德育与智育 B 知识与技能 C 动机与迁移 D 学习与教学 2 小红认为 她喜欢狗 所以每一个人也都喜欢狗 她所表现出来的是前运算思维的何种特征 C A 不可逆性 B 单维性 C 自我中心 D 集中化 3 中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应 D A 信任对不信任 B 自主对羞耻 C 勤奋对自卑 D 自我同一性对角色混乱 4 在解决问题时 强调速度而非精度任意球认知风格是 A A 冲支型 B 反思型 C 场依存型 D 场独立型 5 一位学生这样来管理自己的学习 如果我能在 40 分钟内完成好学习任务 那么就出去和玩 这里他所运用的是 C A 外部强化 B 替代强化 C 自我强化 D 负强化 6 教师在开始讲授 雷达的工作原理 时 先让学生讨论了对 回声 的了解 接着他将雷达 的工作原理与类似的回声联系起来 他使用了下列哪种技术 B A 陈述性先行组织者 B 信息论生先行组织者 C 标记 D 提示策略 7 根据马斯洛的需要层次理论 学生表现出来的对稳定 可预测环境的需要 属于 B A 生理需要 B 安全需要 C 归属需要 D 自尊需要 8 形式训练说 所讨论的迁移实际上属于 D A 正迁移 B 负迁移 C 特殊性迁移 D 普遍性迁移 9 某学生在学习 gas 煤气 这一单词时加入中介词 将其加工成 gas 该死 煤气 该 学生所使用的策略是 A 20 A 精细加工策略 B 组织策略 C 复述策略 D 计划监控策略 10 知识学习中 理解某一原理意义的学习属于 A A 陈述性知识学习 B 程序性知识学习 C 策略性知识学习 D 操作性知识学习 11 下列活动中 属于心智技能活动的是 A A 下棋 B 体操 C 书法 D 游泳 12 研究 如何提高学生的能力水平 这类问题主要属于 B A 结构良好问题 B 结构不良问题 C 界定清晰问题 D 非现实问题 13 学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律 随便离开操场却没有遇到麻烦 于是他下次也参 与进去 朋友行为对他产生了影响 这种学习属于 B A 直接学习 B 替代学习 C 亲历学习 D 试误学习 14 班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理 这种管 理利用的是 B A 群体凝聚力 B 群体规范 C 课堂气氛 D 从众 15 某教师在课堂教学中 关注的是课堂气氛以及学生的整体状况 并据此安排自己的教学 按 福勒和布朗所划分的教师成长阶段 该教师所处的成长阶段是 C A 关注生存 B 关注学生 C 关注情境 D 关注结果 1 中国历史上最早专门论述教育问题的著作是 B A 论语 B 学记 C 大学 D 中庸 2 我国近代制度化教育兴起的标志是清末 C A 洋务运动的推行 B 京师大学堂 C 废科举 兴学校 D 北洋大学的创立 3 提出 教育即生长 教育即生活 教育即社会 等观点的教育家是 A A 杜威 B 陶行知 C 陈鹤琴 D 福禄贝尔 4 一两的遗传 胜过一吨的教育 的观点属于 B A 环境决定论 B 遗传决定论 C 教育万能论 D 二因素论 5 传统 师道尊严 的师生关系主要体现为一种 A A 以教师为中心 的专制型师生关系 21 B 以儿童为中心 的放任型师生关系 C 民主合作式的师生关系 D 教学相长的师生关系 6 教师不得有谩骂 体罚 变相体罚或其它侮辱学生的行为 因为学生享有 D A 身心健康权 B 人身自由权 C 隐私权 D 人格尊严权 7 最早从理论上阐述班级授课制的著作是 C A 洛克的 教育漫话 B 马卡连柯的 教育诗篇 C 夸美纽斯的 大教学论 D 斯宾塞的 教育论 8 制约课程的三个基本因素是 A A 社会 知识和儿童 B 政治 经济和文化 C 课程计划 教学大纲和教科书 D 知识 能力和需要 9 从教师教的角度看 教学工作的中心环节是 B A 备课 B 上课 C 作业的布置与批改 D 课外辅导 10 德国教育家第斯多惠说 一个坏的教师奉送真理 一个好的教师则教人发现真理 这句 体现了教学的 C A 直观性原则 B 巩固性原则 C 启发性原则 D 因材施教原则 11 进行德育要循循善诱 以理服人 从提高学生的认识入手 调动学生的主动性 使他们 积 极向上 这体现了德育的 A A 疏导原则 B 因材施教原则 C 导向性原则 D 一致性与连贯性原则 12 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人 又通过对个人的直接管理去影响集体 从而把 对集体和个人的管理结合的管理方式是 A A 平行管理 B 常规管理 C 民主管理 D 目标管理 13 一般来讲 教师所扮演的职业角色不包括 D A 朋友角色 B 管理者角色 C 研究者角色 D 服务者角色 14 以身立教 为人师表 体现了教师劳动的 C 特点 A 复杂性 B 创造性 C 示范性 D 长期性 15 下列不属于课外活动的是 D A 社会活动 B 科技活动 C 文学艺术活动 D 选修课 1 被称为 教育学之父 的教育家是 D A 赫尔巴特 B 裴斯泰洛齐 C 布卢姆 D 夸美纽斯 2 教学过程诸环节的中心环节是 B A 备课 B 上课 C 辅导 D 检查 3 教育目的观上 个人本位论 的代表是 D 22 A 柏拉图 B 梁启超 C 孔子 D 卢梭 4 我国古代奴隶制时期的教育内容主要为 A A 六艺 B 七艺 C 四书 五经 D 文雅教育 5 思想品德形成的基础是 B A 教学与交往 B 活动与交往 C 教学与活动 D 修养与交往 6 下列观点中 哪一个不属于孔子的教育思想 D A 有教无类 B 启发式教育 C 主张因材施教 D 提倡自然教育 7 通过人工控制因子 有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是 A A 实验法 B 观察法 C 调查法 D 比较法 8 对教育与政治经济制度的关系 下列表述不正确的是 D A 政治制约着教育的领导权和教育的享受权 B 政治经济制度制约教育改革的方向 C 教育相对独立于政治经济制度 D 教育对政治经济制度具有决定作用 9 沈从文小时候特别喜欢逃学 且长时间对老师的批评 斥责非常抵触 但是他的一位姓毛的 小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心 最终成为杰出的作家 这个故事主要告 诉我们学生具有发展的 C A 普遍