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【教案】我们那儿的冬天跟北京一样冷2012/4/27Xxx【教案】我们那儿的冬天跟北京一样冷1 课型初级汉语综合课2 使用教材汉语教程（第二册上）杨寄洲主编，北京语言大学出版社。3 教学对象初级班留学生4 教学内容1. 生词：27个，名词14个，动词7个，形容词5个，量词1个，副词1个， 代词1个 （有兼类词）。2. 语法：（1）跟一样/不一样 （2）不但而且3. 两篇正文：“我们那儿的冬天跟北京一样冷”；“我跟你不一样”4. 在老师的引导下仿照课文，用所学语言点分组进行对话5 教学重点&难点1.词汇：“一样、不但而且、得、分、出去、产生”等的讲解；2.语言点：.“好了”的用法； .表差异的比较句“跟一样/不一样”； .关联词“不但而且”； .京剧的简单介绍与改革开放的讲解6 教学目标1.认知领域 （1）通过词语的学习，能够准确掌握生词中的名词、动词、形容词、代词 以及量词、副词的实际意义与用法，并回忆起记忆库中的相关词语， 正确率达到90%以上。 （2）通过对重点词语和结构的学习，能够掌握重点词语的语义特征和准确 用法，并完成练习，准确率达90%以上。 （3）通过课文的学习，能够理解并记忆课文内容，用本课所学的语言点和 词语基本完整地复述出课文内容，新语言点和词语的正确使用率在 90%以上。 2.技能领域 （1）听：能够听懂每分钟160个音节以上语速的叙述体课文。 （2）说：能够复述和表演课文内容，语言自然流畅。 （3）读：听完课文后，能够流利的朗读课文，语音、语调基本准确，自然 流畅。 （4）写：能够以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。3. 情感领域 （1）学生有使用本课所学词汇叙事的愿望 （2）学生有使用本科所学语言点（比较句等）进行对话的愿望七教学方法 1.课堂教学按照“课文生词课文拓展练习”的顺序 2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.设计互动式的小组活动，充分展示学生主体性。 4.讲练结合，精讲多练，听说领先，同时注意语体转换。八教学时间全课共分两讲，每讲两个课时，每课时45分钟，共180分钟第1、 第二课时：1. 复习第一课（“我比你更喜欢音乐”） 2.第一篇课文生词及语法点（跟一样/不一样，不但 而且）。 3.第一篇课文内容第3、 第四课时：1.复习巩固前两课时所学语言点2.第二篇课文生词、语言点（好了）3.第二篇课文内容9 教具媒体类：图片、动画实物类：卡片 学习词句 说练课文组织教学 承前启后组织教学 营造氛围教师提问 承前启后（气候比较）朗读课文 学生听写挑出生词 分类讲解回归课文 教师领读角色扮演 学生对话 （时间比较）教师提问 理解课文 参考板书 复述课文 角色扮演 学生对话 教师提问 理解课文讲解语法 学生操练扩展话题 布置任务讲练语法 扩展话题 1 4 2 15 3 15 3 2 10 3 25 710 教学流程 第 一 讲 第 二 讲总结 作业（10分钟）讲练语言点，京剧，改革开放（15分钟）看ppt第二组对话，分组对话（20分钟）老师读第二组对话，讲解生词（9分钟）看ppt（两份成绩单）第一组对话（20分钟）复习巩固导入新课(15分钟）组织教学（1分钟）课 间十一教学步骤第一讲教学说明教学内容教学行为教师行为：微笑注视大家，表情温和，轻松地与学生交流教师语言：今天大家感觉天气怎么样？（热）昨天有今天这么热吗？（没有）那我们可以说（今天比昨天热）过几天天气怎么样？（更热）桂林的天气变暖活了，但是下雨的时候还是会有些冷，大家要多穿一些衣服，小心感冒。好，我们开始上课吧教师行为：边说边板书提示教师语言：我们刚才比较了昨天和今天的天气，如果今天不比昨天热，气温一样，可以怎么表达？提示：大家应该都预习了，就用这节课我们要学习的句子表达？（今天跟昨天一样热/今天跟昨天气温一样），但是，实际上呢？今天跟昨天一样热吗？（今天跟昨天不一样热/今天跟昨天气温不一样）我们这节课要学习的课文题目是什么？对，“我们那儿的冬天跟北京一样冷”。教师行为：边说边板书提示（擦掉“比”等）（第一、第二课时，90分钟）引起学生的注意力，引导学生兴奋起来，进入课堂状态。在对话中复习上节课所学：“感觉、天气、热、更、暖和、还是、有些”等词语及语法点：“A比B、A有B这么+adj.”。导入今天学习的重点即比较句“跟”，但只是讲几个简单句而不要过多深入，目的是让同学们首先有个大致的感性认识，故组织教学（1分钟）导入（4分钟）今天 昨天 过几天 热今天比昨天热 过几天更热 今天 昨天 热 今天 昨天 气温 教学说明教学内容教学行为（擦掉其他词，剩下“跟一样”）教师行为朗读课文注：控制速度，本课生词要放慢、重读、停顿，必要时拉长语调教师语言上节课老师要求大家预习这节课的生词，下面我检查一下。同学们听老师读这篇课文，把你听到的生词写下来，如果能简单的写上生词的意思就更好了。教师语言好，大家都把生词写下来了吗？大家都写了哪些词语？好，大家看看这些生词是描写（说明）什么的？/性质的词？那这些呢？教师行为根据同学们的回答，把生词分类写到黑板上（保证板书的正确性）老师领读，学生跟读，注意纠错正音（借助课后语音辨音题）ppt释义生词季节：一年有四个季节，每个季节特点不一样大家喜欢哪一个季节 春、夏、秋、冬（图片展示）风、雨（静态图）刮风、下雨、下雪：（动态图）这几天一直（刮风、下雨）刮风/下雨的时候（冷）尧山里经常（刮风）冬天（下雪）冷、热（冬天图片-冷 夏天图片-热）（反义词）生词讲解(17分钟）而同学们答不上也没关系，老师引导使同学们先有一个听觉、视觉刺激通过朗读课文学生写下生词的形式来检查同学们对生词的预习情况，同时也可以让同学们整体听一遍课文，训练“听”和“写”的技能，一举两得。比较简单的单词通过图片展示带过，同时图片更生动形象，容易理解。 今天 跟 昨天 一样 热 今天 跟 昨天 气温 一样 今天 跟 昨天 不 一样 热 今天 跟 昨天 气温 不 一样 跟 一样 我们那儿的冬天跟北京一样冷 季节/n. 天气/v. 感觉/adj. n. 季节 刮风 冷 国家 一样adj 春 下雪 热 时差 不但而且 夏 下雨 夜 秋 教学说明教学行为教学内容说练课文（36分钟）国家：分开解释 “国”“家” 中国人认为：有国才有家你们爱自己的国家吗？我也爱自己的家时差：时间相差的数目你们的国家现在是几点？桂林现在是几点？相差几个小时？夜：晚上-夜晚 晚上黑-黑夜 反义词：昼、日夜里冷一样：（看图片）一样的颜色， 一样的衣服，一样的帽子不但而且学生行为1.学生齐读一遍生词2.学生接龙式读一遍，每人读一组生词3.教师随时正音教师行为领读课文教师语言老师领着大家读了课文，下面轮到你们来读课文了，咱们先来看看田芳和罗兰的第一短对话。第一组对话学生行为每两人一组，分别轮流扮演田芳和罗兰对话。教师行为提问1.罗兰他们那儿的时间跟北京一样吗？2.罗兰他们那儿跟北京有几个时差？3.北京的时间早还是罗兰的国家时间早？4.罗兰他们那儿的季节跟北京一样吗？带着问题学习第二段对话教师语言我们来一起读第二段对话，看看，罗兰他们那儿的季节跟北京一样不一样学生行为1.齐读第二组组对话2.每两人一组，分别轮流扮演田芳和罗兰对话。教师行为提问“一样”、“不但而且”的语用、语义放在语法部分再做详细解释个别正音时有错即纠，集体正音时只针对有普遍意义的发音偏误因为课文是对话形式，将同学们分组通过情景对话练习，更易于理解通过问题，提醒同学注意指称的变化，语体的变化，区分“我们那儿”、“你们那儿”、“他们那儿”教学说明教学行为教学内容语言点讲解跟一样/不一样不但而且（25分钟）1.田芳他们那儿的季节跟北京一样吗？2.北京夏天热还是他们那儿夏天热？3.冬天呢？4.北京冬天下雪吗？你们见过雪吗？喜欢雪吗？学生行为将学生分为两大组，分辨扮演田芳和罗兰，合上书，看ppt提示，进行对话跟一样/不一样肯定句 A跟B一样教师语言与行为大家说的很好，看来大家已经熟悉了这篇课文。现在，大家看老师的这本书【拿起课本】，再看看你们的书，一样吗？（一样）我们可以怎样说？【引导学生看黑板上已写下的“跟一样”】（老师的书跟你们/我们的书一样）教师语言两样东西相比较是一样的，我们就说 “什么跟什么一样”。那么，大家看看我们的教室里面，有哪些东西一样？学生行为至少两名学生回答。因为这篇课文的语言点并不是按照课文的顺序逐一出现的，而是融入在整篇课文中，所以说练课文时侧重功能，不提及语法点，放在后面详细总结田芳：罗兰，你们的时间北京吧？罗兰：当然。我们那儿北京有七个小时的呢。田芳：你们那儿早北京早？罗兰：北京我们那儿早七个小时。现在北京是上午八点多，我们那一点多。田芳：跟北京一样吗？罗兰：跟北京一样，也是四个。田芳：气候北京不？罗兰：。北京的夏天很，我们那儿夏天没有热。田芳：冬天不？罗兰：冬天北京冷，但是不常。田芳：常吗？罗兰：常常下雪，下得很大。北京呢？北京冬天不常。教学说明教学行为教学内容 A跟B+n.一样教具：两张红色纸片，大小形状相同教师语言大家看这两张卡片，一样吗？（一样），什么一样？（颜色、形状、大小）我们可以怎么造句？（这两张卡片颜色一样/这两张卡片形状一样/这两张卡片大小一样）教师行为拿起两张卡片，边说边板书：颜色、形状、大小，在黑办另一侧写句子打开ppt图片教师语言大家看，这图片上什么一样？怎么造句？（T恤跟帽子价格一样）（玛丽跟小红年龄一样）教师行为板书：价格、年龄 A跟B一样+adj.教师语言刚才我们说这两张卡片大小一样，那么，还可以怎么表达？提示：我们把“大小”擦掉，用一个形容词来完成这个句子，怎么说？（这两张卡片一样大）这两支笔呢？（一样长）刚才看到的图片，T恤跟帽子价格一样，还可以怎么说？（体恤跟帽子一样贵）咱们班上的人名漂亮吗？人名是不是也很漂亮？我们可以怎么说？（人名跟人名一样漂亮）教师行为板书：大、长、贵、漂亮 A跟B一样+vp杰夫，你喜欢什么运动？我也喜欢打网球，我和杰夫都喜欢打网球用“跟一样”可以怎么造句？（老师跟杰夫一样喜欢打网球）。五一快到了，杰克去北海度假，李明也去北海度假，我们可说？（杰克和李明一样去北海度假）没错，我们还可以说杰克和李明【指着黑板上的谓语短语】教师行为在黑板上写下谓语短语：喜欢打网球，去北海度假，爱好唱歌，明年回国，身体很好教学说明教学行为教学内容否定句教师语言l 大家看我的这两支笔，颜色一样吗？（不一样）应该怎么表达？（这两支笔颜色不一样）l 还有哪里不一样？（不一样长）大家看这张图，谁高？（李明高）我们可以说？（小明跟玛丽不一样高）大家看，“不”字放在哪？（一样的前面）可以吧“不”字放在这儿吗？【在“跟”前面写“不”】可以的，所以我们也可以说【看黑板上已写下的句子，变为否定形式】 教师语言好，我们说了这么多句子，下面咱们来总结一下。大家看一看，这些都是什么性质的词语？不但而且连接一个复句，表达递进意义。主语相同两个分句同属一个主语时，“不但”要用在第一个分句主语之后。教师行为在黑板上写下句型“不但而且”教师语言班上的男同学，喜欢什么样的女人？能用“不但而且”说吗？女同学呢？不但而且主语相同前面进行不同类型的练习，并不急于指出分别是什么句式，最后在同学们有了丰富的感性认识之后，再进行归纳总结，同时利用板书，让同学们对所讲练的句子一目了然，而同学们在内部已经有了一定的认识，最后归纳就轻而易举“不但而且”主要靠练习掌握跟一样颜色 大 喜欢打网球 例句形状 长 爱好唱歌 1.这两支笔颜色不一样大小 贵 去北海度假 2.价格 漂亮 明年回国 3年龄 身体很好 A（不）跟B（不）一样 A（不）跟B+n.（不）一样A（不）跟B（不）一样+adj.A跟B一样+vp（的否定形式）教学说明教学行为教学内容布置作业练习学生行为学生单个回答他 会说英语 会说汉语她 喜欢唱歌 唱得不错这儿的冬天 下雪 下得很大课后替换练习（5）主语不同两个分句主语不同时，“不但”要用在第一个分句主语之前。教师语言主语不同时，应该怎么说呢？老师先来造句“我们班的同学都是从不同国家来到中国学习汉语的。现在，不但人名会说汉语，而且人名也会说汉语。其他同学都会说汉语了。”大家模仿我写在黑板上的句子来造句。学生行为每个人造一个句子。练习课后替换练习（6）1. 两个同学一组，用今天所学的比较句“跟一样/不一样”的不同句式进行一段对话。2，预习第二篇课文的生词。视同学们的关系情况，老师也可以帮他们先分好组第二讲（第三、第四课时，90分钟）教学说明教学行为教学内容组织教学（1分钟）复习上节课所学的语言点检查同学们的作业（对话作业）导入新课（15分钟）讲练课文生词在课文中讲解（49分钟）教师行为目光巡视课堂简短交流问候复习教师行为打开ppt 图片上有“跟一样”“不但而且”的总结归纳和例句。学生行为每个人读一个例句检查作业教师语言好，同学们读的都很顺畅。我们上节课留作业，要大家两人一组进行对话，用上我们学过的句式。那么下面，同学们开始表演对话吧，准备好了吗？哪一组先来？导入新课同学们的对话都很有意思，看来大家都会运用“跟一样/不一样”来说话了，那么，这节课，我们来继续学习第二篇课文，进一步巩固我们上节课的知识，并学习一些新的单词和语言点。教师行为ppt展示两份成绩单教师语言首先，我们来看两份成绩单。这是麦克和玛丽两个人的成绩单，大家看他们的成绩单，回答我的问题。问题1. 玛丽考得怎么样？各项分数是多少？玛丽什么没考好？2. 麦克各项分数是多少？3. 玛丽和麦克谁考得好？教师语言大家都说对了，那么接下来，我们还是像上节课一样，两个人一组，扮演麦克和玛丽进行对话，这次呢，我们来比一比，哪一组说得最好。读的流畅加分，错误少加分。学生行为两个人一组，每组都要读第一段对话。两人轮流扮演麦克和玛丽。一组进行对话，其他同学负责纠音。注：每一组读完后，其他同学给这组打分，满分10分。学生对话时，注意眼神、语言鼓励，尽量不要打断学生的对话每一组结束后，总结1.他们是否用到上节课的语法点2.对话是否语义清楚3.对话是否流畅指出缺点，提出表扬主要语法点已经放在第一讲讲解，第二篇课文提及到的语言点并不多，很简单，而第二篇课文相对长一些，因此第二讲讲练课文环节用较多时间，同时会有简单的文教学说明教学行为教学内容教师语言好，人名这一组得分最高，恭喜他们，其他同学读的也很好，希望大家以后可以读的更流畅，发音更准确。这段话里，出现了哪些生词呢？得：动词，得到，得分桂林人经常说“得不得”，是什么意思？（可以，行）和这里的意思一样吗？分：分数一分钟，分开，“分”与这里的“分”一样吗？各是什么意思？什么词性?听写：分开解释“听”“写”听写有什么好处？你们觉得听写有用吗？老师上课经常会听写单词，你们都认真写了吗？写对了吗？教师语言接下来，老师就要听写第二段对话的单词。老师朗读第二段对话，你们把听到的生词写到纸上。教师行为朗读第二段课文注：控制速度，课文生词要放慢、重读、停顿，必要时拉长语调简单查看同学们写的生词，板书第二段对话的生词。讲解生词周末大家喜欢周末吗？周末大家会做些什么？周末喜欢去哪里玩？出去：轻声，反义词：进来，回来周末呆在家里还是出去？历史产生 对产生兴趣TG,你有什么兴趣爱好？什么时候产生兴趣的？画册研究只是：例：我只是对历史感兴趣大家能不能仿照例句造句？老年长old：老人；与新相对：老式、老话题；与小相对：老虎；尊称：老师、老公、老爸。一切：形容词，代词课间休息化介绍前面分组对话时已经进行纠音，这里一带而过教学说明教学行为