白雪歌送武判官归京教学设计王瑞

白雪歌送武判官归京 教学设计 珠海八中 王 瑞 一 教学目标 1 反复朗读并理解诗歌 2 了解本诗作者精心遣词造句创造奇丽意境的匠心 3 领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情 4 培养欣赏品味诗歌的能力 5 积累名句 背诵诗歌 教学重点教学重点 朗读诗篇 了解诗意 体会诗情 教学难点教学难点 品味诗歌语言的精妙 教具 教具 多媒体课件 课时安排 课时安排 一课时 二 教材分析 本诗是盛唐时期边塞诗人岑参的代表作之一 他用歌行体写出了西北边塞 地区风雪奇寒和送别场面 是一首咏雪的送别诗 通过对边塞地区奇丽的自然风 光和雪中送别场景的描绘 抒发了雪中送人的真挚感情以及因友人返京而产生 的惆怅之情 也形象地勾勒出塞北的壮丽风光 学习本诗 诗歌鉴赏是难点 根据学生的实际情况 灵活地使用教材 教 学中按照读 品 背的顺序进行 精讲多读 以读带品 三 教学过程 一 导入 接触 解题 教师 杜甫有一位比他小三岁的好朋友 叫岑参 他是一位著名的边塞诗人 今天我 们就来学习一首他的诗歌 白雪歌送武判官归京 板书 课题 作者 引导学生从标题入手 标题交代了天气 人物和事件 因此本诗的主要内容是雪中送 别 从而我们看出这是一首咏雪兼送别诗 在从标题字面分析 白雪 咏雪诗 歌 歌行体 从 茅屋为秋风所破歌 做知识迁移 送 武判官 送别诗 从边塞 归京 边塞诗 此环节多媒体课件动态显示 二 读诗 初读 感知 初读诗歌 初读诗歌 要求 读准字音 把握节奏 教师 学诗首先要读诗 三分诗七分读 现在请四人小组内自由组合读诗 可以个人 读 合作读 听读 在读的过程中巧用工具书 古代汉语字典 古代汉语常用词词典 现代汉语词典 解决字词障碍 此环节主要锻炼学生的动口动手能力 合作解决简单 障碍 学生 自由读诗 小组交流 准备展示 学生 展示各种形式的 读 学生组与组之间朗读展示间隙 教师正音正字 并着 重解释和强调一些重点字的读音 简单加入朗读的技巧点拨 整体感知 整体感知 教师 播放视频 此视频是中央电视台电视古文赏析的剪辑片断 具有动态的场景展 示 范读语音语调标准 可帮助学生理解边塞雪中送别的诗歌内容 学生观看完视频后四人小组合作 回答问题 1 从题目可以看出 本诗可以分成 两 部分 2 用简洁的语句概括每部分的内容 三 品诗 品读 鉴赏 品读诗歌 品读诗歌 要求 体验审美和把握情感 教师 在 唐诗三百首评析 中提到 本诗的关键是把握四个 雪 字 请同学 们动手找出诗中含有雪得四句 充分发挥联想和想象 体会这几句诗所勾画的场景 从而 分析 雪 在这首诗中有什么样的作用 此处问题比较难 要引导学生理解后体验审美 明确 结构上 前后照应 以雪贯穿全文 是本诗的中心线索 内容上 寓情于雪 借雪抒情 鉴赏诗句 鉴赏诗句 方法指引 1 抓关键字 动词 形容词 感情色彩的词语 颜色词 修辞手法 2 通过找到的关键词等来体会诗歌的意境 作者的情感以及营造的画面 学生四人小组合作鉴赏诗句 教师和学生共同分享 相互补充 教师小结本诗表达的作者的思想感情 概括明确 豁达乐观与惆怅不舍的复杂感情兼而有之 四 诵诗 诵读 感悟 学生自由背诵 并在背的过程中升华感悟诗歌的情感 学生配乐朗诵 全班齐背 此环节对学生的要求比较高 因此教师巧妙设计 用图片场景提示学生每 一句诗歌的内容 多媒体课件展示图片及诗句填空部分 学生此环节信心大增 很好的调 动了学生的积极性 达到了古诗文积累的教学目标 五 拓展 拓展 送别 别董大别董大 送元二使安西送元二使安西 高适高适 王维王维 千里黄云白日曛 千里黄云白日曛 渭城朝雨浥轻尘 渭城朝雨浥轻尘 北风吹雁雪纷纷 北风吹雁雪纷纷 客舍青青柳色新 客舍青青柳色新 莫愁前路无知己 莫愁前路无知己 劝君更尽一杯酒 劝君更尽一杯酒 天下谁人不识君 天下谁人不识君 西出阳关无故人 西出阳关无故人 猿啼客散暮江头 猿啼客散暮江头 明年春草绿 明年春草绿 人自伤心水自流 人自伤心水自流 王孙归不归 王孙归不归 刘长卿刘长卿 王维王维 这四首送别诗都是学生们没有学习过的 在展示此张幻灯片之前先让学生自由温习已经学 过的送别诗 并鼓励他们背诵出来 教师简单加以引导 运用了什么意象 表达怎样的送 别之情 在引导学生说出这死收拾中分别用了什么意象 表达的送别之情有无区别 如果 有是什么 别董大 诗 意象 黄云意象 黄云 白日白日 雁雁 雪雪 情怀 从后两句来看 虽是离别 表达的却是一种乐观豁达的情怀 情怀 从后两句来看 虽是离别 表达的却是一种乐观豁达的情怀 送元二使安西 诗 意象 朝雨意象 朝雨 轻尘轻尘 柳柳 情怀 从后两句来看 同是离别 却甚是依恋 惜别之情跃然纸上 情怀 从后两句来看 同是离别 却甚是依恋 惜别之情跃然纸上 刘诗 意象 猿意象 猿 暮暮 情怀 从情怀 从 人自伤心水自流人自伤心水自流 看出此离别是伤心难过的情怀 看出此离别是伤心难过的情怀 王诗 意象 春草意象 春草 情怀 此离别诗表达的是对朋友之间再次相见的殷切期待 所以在结尾处是一个追问 情怀 此离别诗表达的是对朋友之间再次相见的殷切期待 所以在结尾处是一个追问 由此总结送别诗 借助不同的意象 表达不同的情怀 此拓展深度适中 跳出了课本的 窠臼 同时难度也适中 学生很容易理解 是对送别诗学习和鉴赏的简单又深刻的总结 此环节对学生知识能力的迁移很重要 六 作业 积累 运用 拟一条含有送别诗的短信给远行的朋友 古诗文的积累是新课标的要求 而诗歌在生 活中的运用是对学生所学知识的一个语用层面的要求 是对学生素质和能力的综合要求 故设计了此操作性和现实性极强的作业 四 附录内容 备注 学生对诗句内容的理解在今天早读课大致完成 备注 学生对诗句内容的理解在今天早读课大致完成 白雪歌送武判官归京 作者 岑参 北风卷地白草折 胡天八月即飞雪 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 散入珠帘湿罗幕 狐裘不暖锦衾薄 将军角弓不得控 都护铁衣冷难着 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 中军置酒饮归客 胡琴琵琶与羌笛 纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 轮台东门送君去 去时雪满天山路 山回路转不见君 雪上空留马行处 注解 1 白草 西域牧草名 秋天变白色 2 胡天 指西域的气候 3 辕门 古代军营前以两车之辕相向交接 成一半圆形门 后遂称营门为辕门 韵译 北风席卷大地把百草吹折 胡地天气八月就纷扬落雪 忽然间宛如一夜春风吹来 好象是千树万树梨花盛开 雪花散入珠帘打湿了罗幕 狐裘穿不暖锦被也赚太薄 将