北师大版一年级下册第五单元第二课采松果.doc

课题：采松果（两位数加减一位数） 教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。3、培养学生积极、主动地探索学习的精神。教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点： 理解两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。教学方法：教法：引导学生自主、合作、探究学习。通过讨论、交流、表达、观察使学生重返学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。教具准备：课件、计数小棒、计数器教学过程：一、 复习准备 创设情境1、 口算（大屏幕出示） 12+5= 18-6= 4+13= 17-2= 14+5= 16-6= 12+3= 19-7=2、 激情导入： 秋天来了，松鼠妈妈带小松鼠到山里去采松果，准备过冬的粮食。我们快来看看，它们今天都有哪些收获？二、 探究规律 总结新知1、 大屏幕出示主题图：从图上你能获得哪些数学信息？2、 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？3、下面我们先来解决：一共采了多少个松果？ （1）、怎么列式？指名回答。 （2）、25+4= 等于多少？你是怎么算的？ （3）、自己说一说你是怎么想的？大家利用手中的学具代替松果，摆一摆，拨一拨，说一说。 （4）、在小组内交流算法。 （5）、全班交流汇报：生1：我是用数一数的方法算的：从25往下数4个数，26、27、28、29生2：我是用小棒一根一根数的生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。生4：我用5+4=9 20+9=29 4、教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。）5、我们再来解决：，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ （1）、怎么列式？为什么？ （2）、25-4= 等于多少？你是怎么算的？ （3）、自己说一说你是怎么想的？大家利用手中的学具代替松果，摆一摆，拨一拨，说一说。 （4）、在小组内交流算法。 （5）、全班交流汇报：生1：我是用数一数的方法算的：从25往前数4个数，24、23、22、21生2：我是用小棒一根一根数的生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨走4就得21。生4：我用5-4=9 20+1=216、你喜欢哪种方法？把你喜欢的方法练习说一说。7、小结：这节课我们学习了什么知识？你们喜欢哪种方法计算两位数加减一位数？师强调：在计算时要注意一定是个位相加减，十位不变。三、巩固练习 形成技能1第1题（出示情境图）。从图中你获得哪些数学信息？你能提出一个数学问题，并解答吗？试试看学生独立解答，全班订正。2、第2题 用计数器拨一拨，算一算。32+5= 5+74= 78-6=学生用计数器独立做，再指名汇报，并演示。3、第3题（出示情境图）。 学生独立解答 让学生说图意，并汇报答案。4、第4题（出示题单） 今天的知识大家学得非常好，我们来一个夺红旗比赛吧。全对的同学，老师给你们一面小红旗粘贴。5、第5题：想一想，填一填。师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？ 生独立做，汇报。 生小结：我发现了，加号前后2个数交换位置，结果不变。师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗？四、全课总结 1、这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？ 2、教师引导学生小结