语文人教版四年级下册17 触摸春天

触摸春天 教学目标 1 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义深刻的句子 2 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的句子并进行反复研读 结合上下文或 生活实际体会语句的含义 3 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 教学重点 由于本课的话题凝重 深沉 学生年龄较小 生活经验不够丰富 如何深入体会一些关键 语句的含义 就成为这节课的教学重点 教学过程 课前欣赏视频 春天在哪里 一 设置情境 由游戏导入课文 同学们喜欢做游戏吗 看来大家和老师有着共同的爱好 下面我们就来做一个猜猜看的游 戏 教师请一位学生上讲台 用手帕蒙上眼睛 然后猜一猜后上台的同学的性别 他猜的怎么样 老师也来猜一猜好吗 一名学生帮老师蒙好眼睛 依次叫两名同学上台 教 师猜一猜 2 老师做的怎么样 可是有一位盲童做的比老师还要好 因为她笼住了一只美丽的蝴蝶 不仅如此 她还用她的灵性触摸到了春天 让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧 齐 读课题 二 品 意外 处 美读 神奇 一 品 出乎意料 处 师 请同学们自由读文 安静给你留下什么印象 师 默读课文 把安静有些做法让我们意想不到的句子勾画出来 可联系上下文或生活实 际 用心体会 把感受写到旁边 听清了吗 好 自己开始 生读课文 师 可以了 好 那谁来读一读你所划的词句 说说你的感受 生 我划的词句是 她走得很流畅 没有一点磕磕绊绊 安静在一株月季花前停下 她慢 慢地伸出双手 在花茎的引导下极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 我觉得她走得很流 畅 没有一点儿磕磕绊绊 她总是在花香中流连 所以我觉得她特别喜欢这个花园 师 好了 对流畅的这句话谁还有不同的感受愿意读一读的 生 她走得很流畅 没有一点磕磕绊绊 我体会流畅这个词 我是从第二自然段里看 出来的 因为他说这个小女孩整天在花香中流连 我用整天联系这个流畅 因为他说整天 那 就是大部分时间都在这花香中 在花园里走来走去 所以她就熟悉了这儿的地形 然后 因为 这绿地上有弯路 有直路 可是她能走得这么流畅可见她有多么熟悉这个花园 师 嘿 你看她联系的生活实际去想象 难道安静仅仅是对这里非常熟悉吗 谁有不同的 感受 生 我觉得她还很喜欢这里 我从第二段的有一个流连这个词体会到 她对这里很流连忘 返很舍不得这里 就连回家的时候都希望多在这里待一会儿 师 好 那你们看这两句话实际上是前后联系的 对吗 那我们一起来读一读 因为 这 个小女孩整天在花香中流连 1 2 生读 所以 师 好 往下谁还想读一读的 生 读课文 我从极其准确中感受到月季花有刺 还有许多叶子 她就是非常熟悉这里 能够极其准确地捧住那朵花儿 而且她说在花香的引导下 这里这花丛中有好多花 然后发出 很多不同的花香 如果花香不是很准确 所以说她是熟悉这里 凭着自己的印象能捧住那朵沾 着露珠的月季花 师 咦 你看她体会得多好啊 你能带着你的感受再为我们读一读这句话吗 生读 师 更加令人不可思议的奇迹发生了 谁愿意读一读 生读课文 师 我从她读的 竟然 这个词当中听出了那么的惊讶 还有谁可以怎么读 谁来读 生读课文 师 好 大家一起读读 带着这种惊讶 惊叹 我们再来读读这句话 安静的手指悄然 合拢 1 2 生读课文 师 大家看 就是在这里 富有灵性的画面中 安静是个怎样的姑娘 盲姑娘对吗 蝴蝶 呢 你们再对比着读读这两个词看看这句话可以怎么读 睁着眼睛的蝴蝶 自己读读看 读 课文 师 孩子们 让我们合拢双手 闭上眼睛 此时你就是安静 蝴蝶在你的手指间扑腾 安 静 你感受到了什么 生 A 我感受到了蝴蝶身上五彩斑斓的花纹 生 B 我仿佛看到了蝴蝶那双机灵的眼睛 生 C 我还仿佛看见了蝴蝶扇动的翅膀 假如你是这只扑腾的蝴蝶 你会说什么 生 A 蝴蝶对她说 安静 我真同情你 生 B 蝴蝶对她说 安静 给我自由 我要回家 生 C 蝴蝶对她说 放了我吧 我也是有生命的呀 小结 安静虽然什么也看不见 但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求 生欲望 从而感受到了春天是那样富有生机与活力 过渡 在春天的深处 安静就这样细细地感受着春光 安静用心触摸了春天 感受到了春 光的美好 可是 后来 她又放飞了蝴蝶 三 品 张望 感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界 出示句子 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 学生读 安静不是什么也看不见吗 作者怎么还写她张望呢 生 她是希望看见 生 是她舍不得蝴蝶走 生 是她在用心灵在感受 小结 孩子们说得太好了 安静的眼睛虽然失明 但她心灵的窗户并没有关闭 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 她仿佛看见了什么呢 出示练习 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 她仿佛看见 了 生 看见了春天的景象 师 能具体说说她到底看见了什么景物 生 草 花 师 把她仿佛看到的景物说得更美 生 她仿佛看到了绿油油的小草上闪烁着晶莹的露珠 师评 看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界 师 她还仿佛看到了 生 她仿佛看见了月季花在向她点头微笑 生 她仿佛看见了蓝蓝的天空飘着洁白的云朵 生 她仿佛看见了公园里的人群在晨炼 生 她仿佛看见了茂盛的大树 芬芳的花朵 漂亮的黄莺 小结 说得多好啊 这个诗意的盲女孩 凭着对春天的爱 对那我们把刚才想象的画面 读出来 许久她张开手指 1 2 生读课文 师 好 你们自己再读读这句话 看看都可以怎么读 开始 生读课文 师 谁来读读 带着你自己的感受 生读课文 生 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 师 谁还可以怎么读 生读课文 生 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 师 哎 你看他们俩读的 都是轻轻 缓缓的 这真是走入到了安静的心里 谁再读这句话 生 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 师 对了 他重点提到了什么 读出了许久 说明她在细细地品味着这全新的经历 想象着春 天 那么同学们 你们现在能说说吗 此时此刻在安静的心里 春天是什么样的 想想看 生 此刻安静的心上 春天是生机勃勃的 师 嗯 你说 生 我觉得春天是奇特的 师 哎 你为什么会有这样的感受 生 因为这是她第一次感觉到春天中有一种动态让他来感受 所以我觉得她肯定会想春天是奇 特的 师 真是个会思考的孩子 生 我觉得对安静来说春天是令她流连忘返的 师 为什么呀 生 因为前面都说她是特别喜欢这个花园 那她一定很喜欢春天 她一定喜欢逗留在春天的世 界里 师 真不错 生 我觉得她觉得春天是富有动感的 师 为什么 生 因为她原来都是摸摸柔软的花瓣 小草 她从来没有摸过小蝴蝶 然后她现在摸着了它会 动 所以她觉得是富有动感的 师 好的 就在安静放飞蝴蝶的这一瞬间 给她带来了无尽的向往与遐想 四 整体回顾 揭示主题 1 师 虽然盲童安静她看不到这一切 但是她在用全身心感受着这春光 她与春天是心 与心的接触 是心与心的呼吸 这动人的一幕 作者看在眼里 她没有去惊动安静 可是心中 的感慨却像起伏的波浪一样 真是不吐不快 读读这句话 谁都有 出示句子 谁都有生活的权利 谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界 谁包括哪些人 课文中指谁有生活的权利 创造了一个属于自己的缤纷世界呢 生 课文中指安静有生活的权利 安静创造了一个属于自己的缤纷世界 把句子中的谁换成安静再读 学生读 换成聋哑人再读 换成我 我们读 总结谈话 孩子们 双目失明的人能为自己创造缤纷的世界 聋哑人能为自己创造缤 纷世界 我们有健全的体魄 只要我们心中有爱 爱自己 爱生活 爱我们身边美好的一切 我们都能创造一个属于自己的缤纷世界 改唱 春天在哪里 五 课外延伸 师 在这个安静的春天当中我们不仅结识了盲童安静 也结识了盲人海伦凯勒 他对春天 也有着自己独特的感受 翻到 85 页 我们一起来听一听他对春天的倾诉 师 我是个盲人 但是 我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西 我能摸出树叶的精巧的 对称图形 我的手带着深情抚摸银桦的光润的细皮 或者松树的粗糙的凸凹不平的硬皮 在春 天 我怀着希望抚摸树木的枝条 想找到一个芽蕾 那是大自然在冬眠之后苏醒的第一个征兆 我感觉到花朵的美妙的丝绒般的质地 发现它惊人的螺旋形的排列 我又探索到大自然的一 种奇妙之处 如果我幸运的话 在我把手轻轻地放在小树上时 还能偶然感到小鸟在枝头讴歌 时所引起的欢乐地颤动 小溪的清凉的水从我撒开的手指间流过 使我欣慰 松枝或绵软的草 叶铺成的葱荣的地毯比最豪华的波