《麻雀》一课教学设计 教案教学设计

第 1 页 共 13 页 麻雀麻雀 一课教学设计一课教学设计 教案教学设计教案教学设计 一 谈话导入 激发兴趣 同学们 提到麻雀大家都不会感到陌生 谁能说 说对它的了解 它是我们既熟悉又常见的一种小鸟 它没有漂亮的羽毛 没有动听的歌喉 也许平时很少 有人注意过它 可是 就在这普普通通的小小的麻雀 身上 却有着一种令人敬佩 让人感动的伟大精神 今天我们就一起来学习 麻雀 这篇课文 二 初读课文 整体感知 现在请同学们用自己喜欢的方式读课文 思考 1 课文中描写了哪几个动物 2 它们之间到底是什么关系 三 品读探究 感受情感 课文中是怎样具体描写这几个动物的 现在我们再读课文寻找答案 用 划出描写小 麻雀和猎狗的语句 1 研读写小麻雀的句子 从嘴角嫩黄 头上长着绒毛可以看出这是一只刚 出生不久的很可爱的小麻雀 从无可奈何的拍打着小翅膀可以看出这只小麻雀 第 2 页 共 13 页 还没学会飞翔的本领 它根本没法自救 从呆呆地一词看出小麻雀太小了 什么都不懂 更不会意识到处境的危险 从巢里掉出来说明什么 指导朗读第三自然段 语速稍慢声音要轻 要读 出对小麻雀的喜爱及危险处境的担心 小结 作者通过对小麻雀外形 神态 动作的具 体描写 让我们感受到这是一只多么可爱 多么弱小 没有自救力的小生灵 假如你遇到了一只这样的小麻 雀会怎样做 就是这样一只弱小的麻雀 它遇到的是 怎样的一只猎狗 2 研读写猎狗的句子 突然 我的猎狗放慢脚步 悄悄地向前走 好像 嗅到了前面有什么野物 从这一描写 可以感觉到这 是一只训练有素 非常机警的猎狗 猎狗是个多么庞大的怪物啊 相对于麻雀来讲 猎狗真可谓是庞然大物了 猎狗慢慢地走近小麻雀 嗅了嗅 张开大嘴 露 出锋利的牙齿 读了这一句 让人仿佛看到猎狗围猎 物打转 龇牙咧嘴极其凶猛的样子 想象 当猎狗慢慢地走近小麻雀 嗅了嗅 张开 大嘴 露出锋利的牙齿 后面可能发生什么样的事情 第 3 页 共 13 页 让学生展开想象 想象弱小无助的小麻雀在凶猛的猎 狗面前惨遭吞食的不幸遭遇 从而激发学生对小麻雀 的无限同情 指导学生用缓慢的语速朗读描写猎狗的几句话 突出大嘴锋利等词语 读出紧张的气氛和为小麻雀的 性命担忧的心情 3 在这万分危急的时刻 意想不到的事情发生 了 老麻雀奋不顾身地从树上扑下来拯救小麻雀 同 样弱小的老麻雀怎么敢扑下来面对猎狗这庞大的怪物 呢 细读课文第四 五自然段 用 画出描写老麻 雀动作 神态的句子 以小组为单位展开讨论 提疑 问 谈体会 教师参与其中 相机点拨 4 全班交流 教师重点把握下列问题 引导学 生品词析句 探究内涵 为什么说老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前 引导学生领悟 老麻雀从树上飞下来像石头落地 一 是说明速度快 二是说明落得掷地有声 速度快写出 老麻雀救子心切 毫不犹豫 掷地有声写出老麻雀的 顽强不屈 麻雀的躯体本是柔弱的 但此时此刻 却顽强如石 爱的力量何等强大 老麻雀既然绝望 为什么又要飞下来 引导学生 第 4 页 共 13 页 体会老麻雀勇敢地飞下来想拯救孩子 但现实的力量 悬殊使它担心小麻雀逃不过这一劫难 所以绝望 尽 管如此 但它必须飞下来 它希望能拯救自己的孩子 老麻雀为什么紧张 引导学生体会面对一种危险 的境地 尤其是危及生命安全的时候 是不能不紧张 的 老麻雀面对这突如其来的遭遇措手不及 以它自 己的孱弱面对猎狗的强大 它不知道结果会怎样 它 能不紧张吗 尽管老麻雀是那么紧张 那么绝望 以至于浑身 发抖 声音嘶哑 但它还是义无反顾地从树上飞下来 准备和猎狗展开一场殊死的搏斗 是一种什么力量促 使老麻雀这样做的 引导学生领会 这种强大的力量 就是老麻雀对小麻雀无限的爱 是一种崇高的伟大的 亲子之情 母爱是一种什么样的爱 两颗心指什么 课指导有感情地朗读四 五自然段 要读出对老 麻雀的崇敬之情 文中描写了一幅多么感人的画面啊 大家想不想 亲身体验一下 正是这种伟大的母爱 震慑了猎狗 正是这种伟大的母爱 拯救了小麻雀 正是这种伟大的母爱 感动了我 第 5 页 共 13 页 四 拓展结束 升华感情 1 同学们 此时此刻你最想对老麻雀说些什么 或者从老麻雀身上联想到了什么 2 在你的成长过程中 有哪些事情让你感受到 母爱的伟大 你最想对你的母亲说什么 你准备用什 么样的方式来回报母亲 五 作业菜单 任选两题 1 抄抄 摘抄课文中让你感动的语句 2 背背 背诵自己喜欢的段落 3 写写 感受深刻的同学写一篇读后感 4 画画 用连环画的形式再现课文 5 演演 编排课本剧 麻雀 一课教学设计 黑龙江省汤原县第一小学 高丽英 一 谈话导入 激发兴趣 同学们 提到麻雀大家都不会感到陌生 谁能说 说对它的了解 它是我们既熟悉又常见的一种小鸟 它没有漂亮的羽毛 没有动听的歌喉 也许平时很少 有人注意过它 可是 就在这普普通通的小小的麻雀 身上 却有着一种令人敬佩 让人感动的伟大精神 今天我们就一起来学习 麻雀 这篇课文 第 6 页 共 13 页 二 初读课文 整体感知 现在请同学们用自己喜欢的方式读课文 思考 1 课文中描写了哪几个动物 2 它们之间到底是什么关系 三 品读探究 感受情感 课文中是怎样具体描写这几个动物的 现在我们再读课文寻找答案 用 划出描写小 麻雀和猎狗的语句 1 研读写小麻雀的句子 从嘴角嫩黄 头上长着绒毛可以看出这是一只刚 出生不久的很可爱的小麻雀 从无可奈何的拍打着小翅膀可以看出这只小麻雀 还没学会飞翔的本领 它根本没法自救 从呆呆地一词看出小麻雀太小了 什么都不懂 更不会意识到处境的危险 从巢里掉出来说明什么 指导朗读第三自然段 语速稍慢声音要轻 要读 出对小麻雀的喜爱及危险处境的担心 小结 作者通过对小麻雀外形 神态 动作的具 体描写 让我们感受到这是一只多么可爱 多么弱小 没有自救力的小生灵 假如你遇到了一只这样的小麻 雀会怎样做 就是这样一只弱小的麻雀 它遇到的是 第 7 页 共 13 页 怎样的一只猎狗 2 研读写猎狗的句子 突然 我的猎狗放慢脚步 悄悄地向前走 好像 嗅到了前面有什么野物 从这一描写 可以感觉到这 是一只训练有素 非常机警的猎狗 猎狗是个多么庞大的怪物啊 相对于麻雀来讲 猎狗真可谓是庞然大物了 猎狗慢慢地走近小麻雀 嗅了嗅 张开大嘴 露 出锋利的牙齿 读了这一句 让人仿佛看到猎狗围猎 物打转 龇牙咧嘴极其凶猛的样子 想象 当猎狗慢慢地走近小麻雀 嗅了嗅 张开 大嘴 露出锋利的牙齿 后面可能发生什么样的事情 让学生展开想象 想象弱小无助的小麻雀在凶猛的猎 狗面前惨遭吞食的不幸遭遇 从而激发学生对小麻雀 的无限同情 指导学生用缓慢的语速朗读描写猎狗的几句话 突出大嘴锋利等词语 读出紧张的气氛和为小麻雀的 性命担忧的心情 3 在这万分危急的时刻 意想不到的事情发生 了 老麻雀奋不顾身地从树上扑下来拯救小麻雀 同 样弱小的老麻雀怎么敢扑下来面对猎狗这庞大的怪物 呢 第 8 页 共 13 页 细读课文第四 五自然段 用 画出描写老麻 雀动作 神态的句子 以小组为单位展开讨论 提疑 问 谈体会 教师参与其中 相机点拨 4 全班交流 教师重点把握下列问题 引导学 生品词析句 探究内涵 为什么说老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前 引导学生领悟 老麻雀从树上飞下来像石头落地 一 是说明速度快 二是说明落得掷地有声 速度快写出 老麻雀救子心切 毫不犹豫 掷地有声写出老麻雀的 顽强不屈 麻雀的躯体本是柔弱的 但此时此刻 却顽强如石 爱的力量何等强大 老麻雀既然绝望 为什么又要飞下来 引导学生 体会老麻雀勇敢地飞下来想拯救孩子 但现实的力量 悬殊使它担心小麻雀逃不过这一劫难 所以绝望 尽 管如此 但它必须飞下来 它希望能拯救自己的孩子 老麻雀为什么紧张 引导学生体会面对一种危险 的境地 尤其是危及生命安全的时候 是不能不紧张 的 老麻雀面对这突如其来的遭遇措手不及 以它自 己的孱弱面对猎狗的强大 它不知道结果会怎样 它 能不紧张吗 尽管老麻雀是那么紧张 那么绝望 以至于浑身 第 9 页 共 13 页 发抖 声音嘶哑 但它还是义无反顾地从树上飞下来 准备和猎狗展开一场殊死的搏斗 是一种什么力量促 使老麻雀这样做的 引导学生领会 这种强大的力量 就是老麻雀对小麻雀无限的爱 是一种崇高的伟大的 亲子之情 母爱是一种什么样的爱 两颗心指什么 课指导有感情地朗读四 五自然段 要读出对老 麻雀的崇敬之情 文中描写了一幅多么感人的画面啊 大家想不想 亲身体验一下 正是这种伟大的母爱 震慑了猎狗 正是这种伟大的母爱 拯救了小麻雀 正是这种伟大的母爱 感动了我 四 拓展结束 升华感情 1 同学们 此时此刻你最想对老麻雀说些什么 或者从老麻雀身上联想到了什么 2 在你的成长过程中 有哪些事情让你感受到 母爱的伟大 你最想对你的母亲说什么 你准备用什 么样的方式来回报母亲 五 作业菜单 任选两题 1 抄抄 摘抄课文中让你感动的语句 2 背背 背诵自己喜欢的段落 3 写写 感受深刻的同学写一篇读后感 第 10 页 共 13 页 4 画画 用连环画的形式再现课文 5 演演 编排课本剧 一年级级语文 家 说课设计 各位评委大家好 我作课的内容是教科版实验教科书小学语文一年 级上册第三单元 家庭生活 单元第 6 课 家 这 首儿童诗用形象的方式 用拟人的方法 通过对鸟儿 蜜蜂 鱼儿 蜻蜓的家的想象与描绘 过渡到赞美自 己的家 主旨是写家温暖幸福 本诗不仅形象淳朴 而且节奏和韵律富于变化 具有音乐美 诗文短小精 炼 字里行间充满童趣 充满温馨 是培养学生美好 情感 训练学生朗读能力的好教材 依据 语文课程标准 的要求和教材所处的地位 及学生的实际情况 我拟定如下教学目标 1 知识目标 通过读文 认识本课生字 了解动物 和人都有自己的家 在家里有亲人的关爱 家是温暖 幸福的 2 能力目标 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 情感目标 引导学生体会诗中词语的含义 激 第 11 页 共 13 页 发学生爱家 爱学校 爱祖国的感情 由于本篇课文短小 精炼 内容浅显易懂 所以 将本课的教学重点确定为 正确 流利 有感情地朗读课文 考虑到一年级学生生活经验有限 所以将本课的 教学难点确定为 语意理解 为突出重点 突破难点 教学中我采用了如下的 教学方法 1 多媒体辅助教学法 针对一年级小学生的年 龄特点 采用多媒体教学 旨在创设良好的学习氛围 调动学生的兴趣 2 美读训练法 这首小诗的一大特点是富于变 化的节奏和韵律 所以教学中我采用自由读 同桌读 赛读等多种朗读方式 把 读 的训练贯穿在整个教 学中 调动学生多种感官参与教学活动 将美术 音 乐等学科内容融入在本课教学中 创设开放而有活力 的语文课堂 使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状 态 让学生在具体的阅读实践中得到锻炼 3 欣赏评价法 师生之间 生生之间的评价主 要以鼓励 欣赏为主 这样不仅使学生心理获得满足 感和成就感 还能激起学生强烈的求知欲 4 合作学习法 学生在学习过程中一定会产生 第 12 页 共 13 页 想表达 想展示的强烈欲望 教师及时为学生搭建起 成果共享的交流平台 让学生在小组内沟通 交流 合作 不仅使学生个性得到了尊重 还使学生学会了 与人合作 遵循新课程理念 本课的教学设计 主要以促进 学生的主动发展为出发点 以促进学生互动 探究 拓展学习为基本形式 使学生成为学习的主人 体验 学习的乐趣 让课堂充满创造活力为最高境界 在教学过程中我设计了三大环节 一 谈话导入 二 读中感悟 三 拓展升华 1 俗话说 良好的开端是成功的一半 所以上课 伊始教师先板画一座房子 然后让学生说一说自己的 家 谈一谈家里发生的让人感到幸福和温暖的事 孩 子们一定会知无不言 言无不尽的 教师顺势谈话 导入新课 通过谈话 拉近了师生间的距离 让学生 轻松愉快地走进课文 读书百遍 其义自见 精读课文的好处是 学生读得越充分 理解就越容易 学生理解得越好 朗读就越有感情 因此 我的教学重点就放在如何采 用多种方法 让学生将精读训练落到实处 在这个环 第 13 页 共 13 页 节 我设计了几个步骤层层推进 熟读感知 这一过程进行三次读文 通过不同目的的多次读文 不仅扫除了阅读障碍 而且对课文有了一个整体的感知 为以后的感悟打下 了基础 精读感悟 这一过程让学生对读书方法 学习内容自主选 择 把