生本教育学习体会

1 山里的孩子也要享受生本教育 华南师大保康名师培养对象研修学习体会华南师大保康名师培养对象研修学习体会 王娟娟 惊喜 这是奇迹 从接触 生本教育 理念 到今天踏入 生本教育 的试验学校 无论是 生本教育郭思乐教授的理念 还是活生生的课堂教学 让我们教育者有了一种 回归 的感觉 教育回归本质特征 关注人 关心人 发展人 在生本教 育的课堂上 学生的生命主体得到了充分的尊重 学习激情得到了最大的释放 学生广博的阅读 深刻的思考 流畅的表达 精彩的创作 强烈的欲望 让课 堂变成争辩与思维交锋的场所 如郭思乐教授所说 生本教育秉承了大自然给 每个孩子的 无障碍通道 的意蕴 使每个孩子都能在自己充分自由的学习中 得到极致的发展 带来一个又一个奇迹 让我们相信这是现实 不是我们梦想 中的课堂教学 原来生本理念可以创造这样的课堂奇迹 学生 乐此不疲 最让人振奋的是生本课堂上学生是最闪亮的主角 看到课堂上学生精彩的 表现 我想到了太多形象的形容词 欲罢不能 跃跃欲试 意犹未尽 欲罢不 能 热烈兴奋 投入忘我 积极欢乐 我们享受在思辩中 享受在生命的碰 撞中 享受在小手高举中 每一堂课都在学生还有说不完的话 都在还没表现 够的遗憾中结束 孩子们在解决问题过程中乐此不疲的情怀中所透露出的善学 所迸发出的思考 我觉得这是最难能可贵的 这也许就是我们平常所说的学习 后劲儿 学生的可持续性发展 是真正有价值的东西 谁来和我交流 这是我听课听到出现频率最高的一句话 我们的课堂上 老师还在拔灯盏似地吃力地组织课堂 着急地问 他说得对吗 还有不同的意 见吗 谁来帮帮他 谁再说说看 还有补充吗 再想想看 今天有老师听课不 要怕啊 所有回答问题的学生只需要得到老师的一个对或错的评价 但是他 们课上上台汇报的学生都达成了共识 我的汇报是在面向全班同学的 所有的 学生都需要认真倾听 因为我的交流需要得到大家的意见 是要和大家交流分 享的 所以他们在表达完自己的观点后 都会自觉地问 谁要和我交流 这么一说 我还有其他观点 或 我的观点和你一样 我补充 学生不 2 再处于被动的角色 他们成为了课堂的主人 尽情表达着自己独特的观点 在 有序的碰撞中相互补充 共同进步 学生全心投入在求知的乐园里 进行着思 维的碰撞 在课堂交往中他们学会了倾听 质疑 批判 认同 也学会了彼此 尊重与欣赏 一节开放性随机推门听课的课堂上我记录下学生的语言 请看着听我讲 我的回答你满意吗 我说的对吗 我同意你的观点 我又想起了一个故事 一句名言 一个成语 我比他说得好 我认为不合适 我有个问题要反对 我来反驳他 我要补充 我有一个提醒 我还有一个新的知识 你同意我的观点吗 这个问题很简单 我来解答 乡下人家 课堂中我们见识了学生的品赏能力 他的交流使我耳目一新 我交流的是诗句是 他们小组滔滔不绝 我来背诵古诗 我和她心有灵犀 我想起了我的小故事 她的交流让我大开眼界 她展示的图片赏心悦目 不过我也不甘示弱 他的发言像一幅风景画 妙不可言 他们的交流把我带入到如诗如画的意境中 我也想试一试 试想 这样的课堂语言背后所带来的究竟是怎样的学生 学生思想深刻 人人站起来落落大方 有自己的主见 有自己的观点 能有理有据地把自己的 观点表达清楚 这不正是我们所期望的领袖儿童吗 感慨 因为责任 3 几天的学习我感慨颇多 作为一位母亲 我在思考我的孩子 有担心有焦 急有恐慌 其实更多的是期盼自己的孩子接受这样的生本教育 健康地成长 作为一名山区教师 我更感受到身上一份沉甸甸的责任 看到广州的教育和广 州的孩子 再想想我们山里的孩子发展 权衡一下 至少应该有多少年的差距 吧 如何让我们的孩子也享受到这样优质的教育 拥有如此快乐幸福的童年学 习 需要我们转变观念 用良知驱动我们痛定思痛地否定自己思想行为中的不 开放 及时调整我们前进的方向 改革 义无反顾 十几年的教学 我们的眼境太低了 我们的视野太窄了 我们依然盯着眼 前教科书那可怜巴巴的几篇课文 几道例题 练习册上那索然无趣的几道习题 考试卷上的分数 考试考什么我就教什么 考试考什么我就让学生背什么 反 思我们的课堂改革还只是小打小闹 修修补补 枝枝节节的稍作改动 到广州 两所学校听课 才发现原来 生本 课堂上 老师不再简单地传授知识 而是 组织 引导学生通过收集资料 课堂交流 演讲表达等方式 激发学生的主观 能动性 将传统的 讲堂 转变为 学堂 将原有依赖于教师传授知识的方 式 转变为全面依靠学生主动积极地获取知识 让每一名学生得到充分发展 让每一个学生走向成功 走进课堂 孩子充满阳光 充满灵动 那不就是我们 期待中的领袖儿童吗 我们心目中三至五年后的领袖儿童不就是积极向上 自 信大方 友好合作 知识丰富 思维活跃 语言流畅吗 以前只是在心里想象 但这次广州之行 我实实在在看到了这样的景象 每当一届届送走孩子的时候 我们把咿呀学语的孩子六年后交还给社会的时候 我们一定会被自己感动 反思我们的领袖儿童教育之路 如果我们还这样按部就班地走下去 包括 活动 包括课堂 我觉得领袖儿童教育发展进程真的会很缓慢 真的只是一个 梦了 传统的课堂教学思路 不利于培养领袖儿童的素养发展 如果不再来一 个自我认知自我否定的过程 甚至是颠覆性地变革 可能领袖儿童教育就会陷 入一个无法突破的泥坑 此次广州之行这是我最最真切 也是最最触动我心的 东西 我深切感受到我们不改不行了 我们的课堂必须来一场静悄悄的革命 观念 决定行动 4 1 1 教师的 教师的 无为无为 成就学生的成就学生的 有为有为 调动学生的学习热情 调动学生的学习热情 师本教育与生本教育的分水岭就在于儿童在多大程度上的独立性 课堂上 我们看到 生本课堂上的老师们真是在把课堂做空 把 杯子 的边做薄 把 大容量的空间 把大把的时间还给学生 在每一个教学活动中 让学生自己能 做的 都让他们自己做 他们不能做的也要创造条件让他们自己做 反思自己为什么教了十几年的书就改不了课堂上滔滔不绝 怕啊 怕什么 怕显示不了老师的本事 显示不了自己的重要性 我不讲 我不就下岗了吗 自己长期强势 学生自然就弱势了 生本课堂上我也是第一次听到老师这样说 课 这位也许是刚刚走上讲台的年轻教师 她说今天我的课上 学生比梁老师 棒 上公开课我好紧张 倒是学生很自信 是他们给了我自信 中间多媒体出 了点小差错 是学生的镇定传递给了我 这样的说课传达给我们的是教师心目 中生本的理念 生本教育揭示教育依靠生命的意义 我们老师一定不要认为我 们是救世主 其实很多时候是学生在影响我们 学生在激励我们 让我们和学 生一起共同成长 生本课堂上要充分相信你的学生 学生有自我发展 自我修 复 自我成长的能力 没有相信 就没有一切 更不会有奇迹发生 我们的阅读课上 拉着学生去吃草 不管你吃不吃 非要喂进去 可想而 知 按着牛头不吃草 而在骏景小学听到两节语文课 要是你在野外迷了路 乡下人家 中 老师一再放下自己 时间空间都给了学生 老师的无为成就 了有为的学生 课堂上学生展示自己 超越自我 以读引读 以读引写中给了 学生大气的空间 大气的发展 大气的美丽 2 2 把教师 把教师 缩小缩小 把学生 把学生 放大放大 学生的学习自己做主 学生的学习自己做主 作为教师我们要做的就是学会放下 放下强势教的执着 把教师自己和教 师的教变小 把学生和学生的学放大 教师学会放下的前提是教育有坚定的信 念 人人都是天生的阅读者 天生的学习者 天生的思考者 前置性学习任务 的布置就是充分相信学生 前置性学习 给学生开放的话题 让学生有思考的空间 每个学生都可以 有自己不同的答案 简单 低入 开放的先学 让学生人人有备而来 允许学 生带阅读 带经典 带生活体验进入课堂 可以想象学生怎么可能会有胆怯呢 怎么会不自信呢 人人都期待上学 人人满怀期待展示自己 人人有备而来 课堂成了他们展示自我的舞台 思想交锋的场所 孩子在课堂上体验着超越着 快乐 创造的快乐 试想我们中国老师是怎样教长城的 出示图片 介绍长度 5 地域 作用 历史等 美国老师关于长城的教学 设计一个开放的问题 如果 没有长城会怎样 一个问题的抛出带给学生的却是无尽的探究 首先对于他们 来说 他们得查阅大量的资料 通过自己努力弄明白长城是个什么玩艺 是用 来干什么的 然后学生会想象讨论如果没有长城会怎样 于是学生就讨论出很 多有意思的话题 如扩大军事力量去进攻 或是建立一种互惠利益 或是联姻 就像昭君出塞一样 或是建立商贸关系等 中国教学与美国教学的最后 都是 学生了解长城的知识 但是获取的方式却大相径庭 给学生带来的思维 动手 探究是不可相提并论的 我们在设计教学时要考虑我们更多侧重的是知识导向 还是更侧重能力导向 这一点非常重要 高教授为我们设计的 世界咖啡 课堂久久地留在我的记忆深处 因为我 己从这次的课堂中强烈地感受到教授所要向我们传达的生本课堂的信息 关于 尊重 关于欣赏 关于分享 关于热情等 每次看到课堂上那些照片 我们大 大小小五十多名大小孩也在或调皮或可爱地争先恐后展示自己 脸上洋溢的笑 容和幸福发自内心 好像回到了学生时代 回到了小学一年级的课堂时光 课 堂上无所谓优生和差生 彼此分享交流就够了 我们大人在这堂课上体验到了 展示自我的满足与惬意 我们大人如此 何况是孩子呢 不要以为孩子不爱发 言 人人都有展示自己的欲望 我们千万不要把孩子的热情和欲望扼杀了 3 3 让老师 让老师 隐身隐身 让学生 让学生 上线上线 把课堂还给学生 把课堂还给学生 记得在外语外贸学校的一位彭老师 整节课站在后面黑板旁 看着台上展 示交流的孩子 有的只是微笑 鼓励 掌声 那个场面恐怕只有在生本课堂上 才能看到这样别致的风景画 一个学习小组四名主持人上台抛出话题后 其他 小组 个人各抒己见 课堂就在这样的交流互动中进行 学习期间在 QQ 上和我的学生聊天 他们谈到老师出来学习后他们做练习 册 题目好难啊 于是我打下一行字 委托王秋语同学带个头吧 你们成立一 个讲师团 专门负责攻克难题 然后给同学们讲 穷人的孩子早当家 相信学 生能做得很好 还是那句话 没有相信就没有一切 有困难找学生吧 相信他 们 他们就会还你惊喜 学习回来后 大多数难题己被攻克 老师有时也别太 把自己想得那么重要 你的 隐身 只为让学生现身 亲自尝试 经历过程 阅读 如此简单 阅读成就领袖儿童 6 我们学校应该说科研一直做得很实在 但是课堂上学生的表现总是不尽人 意 我们老师很多时候总在抱怨 我的学生说不到 写不到 课堂上表达个意 思都说不清 更别提语言生动了 我们也搞了很多年的学生综合素质测评 测 评中学生的表达一直都不是令人满意的 这次学习我找到了原因 学生没有一 定数量的知识储备 怎么可能自信大方 表达出色呢 这如同我们老师一样 知识储备少了 课堂上捉襟见肘 词不达意 心里想的出可嘴里说不出 知识 储备靠什么 靠海量的阅读 只要实现了海读 什么学生的表达 写作可能都 不会是问题了 阅读一定可以让领袖儿童具有更丰富更深厚的内涵 阅读一定 可以加快领袖儿童丰富的知识 独特的见解 活跃的思维 超越的动力这样综 合的素养的形成 没有广博阅读的儿童不能称之为领袖儿童 语文教学之道竟然如此简单 老师读书 再教学生读书 海量的阅读把学 生带入到一条语文学习的康庄大道上 语文教学就是海读 思考和表达 教材 不是圣经 孩子才是上帝 语文课堂的评价标准只有一个那就是 推进阅读了 吗 学生在海量的阅读中享受阅读 与经典对话 与世界对话 与自己对话 生本课堂上的 文化含量 和 思维含量 令人惊叹 大语文观背后带出了大 阅读 学生的阅读量大 信息量大得惊人 超出了我们的想象 人人博览群书 课堂上旁征博引 各抒己见 让人赏心悦目 实现了大阅读的美好境界 乡下人家 的教学 简单的教学环节 带来的是学生无尽的精彩 第一 课前三分钟精彩的田园古诗背诵 第二由课文中的几幅感兴趣的画面带出了 走进田园 热爱乡村 的美文美篇 带出了一场文化盛宴 课文只是一个引 子 是学生大量课外阅读的源头 朱自清的 春 老舍的 草原 荷塘 月色 学生或朗诵 或品析 徜徉其中 第三是以读引写 用诗歌或美文表 达对田园生活的热爱和向往 学生用诗配画 文字配照片 图片配文字等形式 再现了美 正如诗中有画 画中有诗 诗中有情 这堂生本课上 老师把核心 的读 想 写三件事还给了学生 课堂上学生大量得实践着语言学习 收获的 是语文素养 前置性作业布置 7 阅读 一个中国孩子的呼声 至少三遍 标段 划出生字 组词 查字典 划出不理解的地方 注音 注释 读通 读懂 以上几件事 完成一件打一 个勾 自学了课文 你觉得哪些地方感动了你 请在文中标划出来并以此为点 结合课文内容 课外故事 名言或身边人物展示来谈谈读后的感受 提示 写 时可以先表明观点 再结合课文内容陈述理由 然后自然引用资料或自己的事 例谈内心想法 读了课文 你想去收集 阅读什么资料吗 名言 故事 读了课文 黄继光 你有怎样的思考 抓住文章的 点 说你你的见 解 如读后感想 文章的写作特点 联想 疑问 评价等 请结合相关文章 故事 名言警句 他人评论 新闻来写 期待你个性鲜明的发言 至少写两 个不同的点 要求先熟悉你要交流的内容 与同学交流时做到深入 发散 个 性 同时要求脱稿 以上几个片断 表面看是一段文字 细细读来前置性作业中 老师一直在 指导学生自学的方法 教学生表达自己观点的方法 教学生有理有据写作的方 法 并一再鼓励学生发散思维 深入思维 个性思维 正因为课前有了这样的 指导 这样的准备 才为课堂展示的精彩奠定基础 生本课堂的基本程序 1 前置性学习 前置性学习又称前置性小研究 是生本的重要表现形式 没有小研究的学 习 就不是生本学习 2 新授课 充分利用前置性小研究 让学生自己先在小组内交流自己的学习成果 然 后以小组为单位 全班交流 3 练习课 如果担心新授课就这样完了 孩子没有掌握怎么办 练习课来解决 老师 出几道题 孩子先独立做 再小组交流 充分发表自己的意见 相互指正 达 8 到共识为止 然后全班交流 共有哪些方法可以解决 4 知识整理课 以单元为基础 让学生自己整理这个单元一共有哪些的知识点 每个知识 点要掌握哪些 举例说明 5 评研课 评研课就是让孩子在一个单元结束以后 每个人都出一份习题 考考小组 的其他同学 相互考 然后老师收集整理出一份新的试卷 全班做 再让小组 在全班汇报自己的做法 特别要详细汇报自己的解题思路 并邀请其他同学补 充 达到全班交流的目的 行动 坚定不移 生本理念的课堂是我们理想境界中的课堂 生本课堂是生命的课堂 课堂上学生各抒已见 畅所欲言 不亦乐乎 在交 流对话中 得到思想的交锋 智慧的碰撞 认识的提升 这是一种突破传统 追 求 合作 互动 交往 生成 的课堂 学生的个性得以张扬 情感得以释放 人格得以完善 生本课堂是绿色的课堂 绿色的课堂是充满诗情画意的学习场所 给学生 提供了一个充满生机与活力的学习平台 学生在这样的课堂中沉思 成长 收 获 积淀 学生感受到了一种新鲜 体会到了一份惬意 感悟到了一种兴奋 收获到了一份自信 生本是开放的课堂 解放学生的头脑 使他能想 解放学生的眼睛 使他能 看 解放学生的双手 使他能干 解放学生的嘴巴 使他能谈 解放学生的空 间和时间 让他自己去充分展现精彩 品味学习的快乐 这样学生的学习会进 入到张扬个性 自我发展的最佳境界 我们期待课堂上学生是学习的主人 他们不人云亦云 坚持自我 敢于质 疑问难 挑战权威 他们专注思考 有独立的思维 他们敢于表达 表达清晰 且有深度有内涵 他们有学习的责任心 意志坚强 分工合作 共同探讨 他们 在展示中 永不退缩 超越自我 做生本课堂我们坚定不移 我们会朝着我们的目标努力 前进的路上 本 着 办法总比困难多 的想法以 坚定地走下去 9 专家说 生本课堂没有现成的模式 我认为我们应该学习的是人家先进的 生本理念 批判是接受好的做法 然后坚定不移地行动 走适合我们保康区域 适合农村儿童发展的生本教育 生本课堂之路 才是我们后一段时间里所应该 思考和实践的 丰富农村儿童的阅读 我们不阅读 那我们就永远落后于别人 差距只会丰富农村儿童的阅读 我们不阅读 那我们就永远落后于别人 差距只会 越来越大 越来越大 老师成为儿童阅读的点灯人 制定分阶段的具体阅读方案 展开主 题阅读 系列阅读 特色阅读等多种形式 举办 读书节 让 读书 的种子 洒遍校园的每个角落 一篇带多篇 一课带一本 一本带多本 课外阅读课内 化 课内阅读系列化 是我们以后语文教学探究的一个话题 把课本课文作为 一个引