教案、反思--朱成勇《滴水穿石的启示》(第二课时)

苏教版语文第苏教版语文第 9 9 册册 滴水穿石的启示滴水穿石的启示 教学设计教学设计 东川区第四小学 朱成勇 一 教学目标 1 通过课文具体的语言材料和搜集到的事例 懂得要实现美 好的理想 就要做到目标专一而不三心二意 持之以恒而不半途而 废 2 了解课文运用事例 正反结合的说明方法 3 通过朗读 评价提高读书感悟能力 通过创设具体的情境 提高说话能力 二 教学重 难点 1 通过读书感悟明白课文说明的道理 受到情感熏陶 2 了解课文的基本说明方法 三 教学课时 第二课时 四 教学准备 课前搜集一些名人的事迹 五 教学过程 第一课时 一 复习导入 1 今天 我们继续学习第 22 课 滴水穿石的启示 齐读课 题 2 通过上节课的学习 谁来说说滴水穿石给予我们怎样的启示 出示启示 3 滴水穿石为什么能给我们这么重要的启示呢 让我们一起走 进安徽广德太极洞内 去见识一下 滴水穿石 的奇观 二 学习第 1 2 自然段 1 了解奇观 在安徽广德太极洞内 有一大奇观 出示图 片 学生提出问题 师引导归纳 它是怎么形成的或水滴为什么能把 石头滴穿 2 读文探究 1 自由轻读第一小节 思考滴水能够穿石的原因 2 交流阅读感受 谁来读读这些句子 想想哪些词语给你感受最深 读一读 谈谈体 会 3 指导朗读 3 小结 其实水滴的力量都是微不足道的 但只要目标专一 持之以恒 最终就能创造出滴水穿石的奇迹 让我们一起再来读读 滴水穿石带给我们的启示吧 相信有更深的理解 出示启示 三 学习第 3 4 自然段 1 不光自然界的水滴这样 人也一样 如果谁拥有了 滴水穿 石 的精神 他也将取得不凡的成就 1 默读课文第三小节 选择一位最喜欢的名人事例 划出最 能体现滴水穿石精神的词句 在旁边写上你的感受 2 交流 你最敬佩谁 说说理由 读出你的敬意 A 李时珍 B 爱迪生 C 齐白石 欣赏齐白石老人的画 3 课文列举三位名人的成功事例 这里的省略号 让你想到 了什么 你还知道哪些名人具备 滴水穿石 的精神 用一二句话 简要地说说他们的故事 好吗 法布尔 居里夫人 王献之 梅兰芳 华罗 庚 2 过渡 他们国度不同 出生年代不同 但都拥有 滴水穿石 的精神 所以作者不由地感叹 出示句子 你看 古今中外 所有成就事业的人 在前进的道路上 不都是靠着这种 滴水穿石 的精神 才 滴穿 一块块 顽石 最终取得成功的吗 A 这儿的 顽石 是指那块石头吗 当然不是 那指什么 滴穿 呢 滴水穿石 指什么精神呢 B 谁能把反问句改成陈述句 使意思不变 4 是呀 从这些名人我们看到了目标专一 持之以恒的精神 在我们的身边 有没有这样的人 这样的事 5 老师有个问题不明白 在生活中 雨水同样是水滴 而且速 度很快地从高空落下来 力量肯定比太极洞里的水滴大得多 为什 么连一片树叶也穿不了呢 6 点明写作方法 在课文中作者就是从正反两方面来说明这个 道理的 正面列举了三位名人成功的事例 接着 以 雨水 为例 从反面加以说明 7 再读启示 让我们再次感受一下小水滴锲而不舍的精神吧 出示启示 四 拓展延伸 刚才同学们介绍了那么多名人的故事 下面 老师也给大家介 绍一位朋友 1 看图 想一想 漫画什么意思 挖井人为什么总挖不到水 2 他现在是我们的朋友了 告诉他怎样挖井才能得到源源不 断的水 五 作业 1 填空 聚沙成 锯木断 而不舍 坚持不 水 石 苦尽 来 2 搜集谈恒心的名人名言 3 结合自己的体会写一篇读后感 板书设计 22 滴水穿石的启示 目标专一 持之以恒 滴水穿石的启示 课后反思 滴水穿石的启示 是一篇典型的借物喻理的文章 课文的脉 络非常清楚 先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿 接着讲 滴水穿石的原因 接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成 功 最后揭示作者从中受到的启示 考虑到课文的这一脉络 我分几步设计了教学程序 开始先让 学生谈谈 滴水穿石给予我们的启示是什么 意在让学生回忆 滴水穿石的启示 这是课文的中心 然后通过小游戏 滴水穿手 让学生感受水滴的力量是微不足道的 进而学习课文的第一部分让 学生了解滴水能够穿石的原因 接下来通过学习文中的三个例子 让学生们懂得具有这种精神便会取得成功 为了让他们对此有更深 的体会 课中我安排了 小小交流会 谈谈你还知道哪些人具有 滴水穿石的精神 把课内的知识向课外延伸 最后让学生在自悟中 得到启示 在具体教学时 我考虑到文中的李时珍 爱迪生 齐白石这三 位伟人 他们都有过不同的困难经历 但最终让他们名垂史册的是 他们坚持自己的目标不变 持之以恒地探索研究 由于人物离学生 的生活实际较太远 所以就要引导学生在读中悟 悟中读 并通过 插图 文字方面的介绍 为学生深入地理解课文内容作了较好的铺 垫 还帮助和引导学生理解他们所面临的困难 调动学生的阅读积 累与朦胧的生活感知 深深地感受到面对艰巨的困难 这些伟大的 人物是如何用 坚持 与 研究 为自己的人生书写美丽的 从而 激发他们对人生的目标 智慧 信念 勇气 毅力等的追求与向往 另外 在课堂教学时 我也采用了多种形式的朗读 如自由读 指名读 小组读 齐读 默读 对读等形式 促使学生在读书中进 行思考 领悟 在思考 领悟中读 这样对