在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式

在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式 也培养了学生的素 找规律找规律 教后感教后感 执教者 林少凡 找规律 是苏教版课程标准教材小学数学五年级上册的教学内容 本单元内容是让学生探索物体周期排列中的规律 并进行应用 周 期问题是比较常见的生活现象中隐含的规律 学生对实际生活里的 原型比较熟悉 容易发现相应的规律 因而也有利于学生积累学习 数 深圳翠茵学校深圳翠茵学校 魅力课堂魅力课堂 教学大赛教学大赛 2010 2011 学年度第一学期 学的经验 有利于使学生产生学习的乐趣和成功感 感受数学就在 我们身边 找规律重在引导学生经历探索规律的过程 在找规律的过程中发展 数学思考 形成对规律的自主认识和体验 新课标指出 学生动手实 践 自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式 依据这一思想 在新授中 我首先设计的是让学生解决第十五盆花的颜色 通过学生自 主探索 合作交流获得多种解决问题的方法 接下来在处理 试一试 解决灯笼问题时 我让学生用自己喜欢的方法解决 通过组织看 书比较 逐步优化方法 最终得到结论用计算法解决类似问题 比较实 用 简便 到解决彩旗问题 让学生都用计算的方法解决问题 并 明确用计算的方法解决问题时 余数的对应关系 正是这样一个学 生自己尝试 自己思考 自己获得的过程 真正体现了学习不是教师 为主 而是以学生为主 反思今天这节课 除了尽量体现学生为主的情况下 在导入的设计 上 有层次 有对比 有规律与无规律的对比 先让学生观看国 庆阅兵仪式的图片 感知生活中蕴含数学规律 有规律才彰显美 然后学生对比两种元旦节日会场设计方案 一种有规律 一种没有 规律 通过对比 学生初步感知周期排列的规律 这样做既引起学 生探索的兴趣 也使教学难点得以淡化 在不知不觉中接触规律 在学生找规律回答问题时 我注重培养学生规范的数学语言的表述 当第一个学生说出盆花的摆放规律后 我相机板书出来 并要求下 面再说的同学要像第一位同学一样完整准确的表述出来 在学生组 织语言上 板书也起到一个规范 引导的作用 在提问时 我也很 注重自身语言的规范 严谨 在让学生探索第 15 盆花是什么颜色时 我在提问时 我重点让学生说出每一个数字所表示的意义 使学生 更加明确算理 掌握计算方法 为了使所有学生都能有一个思考的过程 我改进了以往所用的小组 合作学习 采用先让学生独立思考 再进行同桌或小组交流的形式 并在学生独立思考时 留给足够的时间 课堂的时间是有限的 也 是宝贵的 但是我们不能因为时间的宝贵而剥夺学生该有的时间 一定要让学生都参与到自主学习中去 在教学中 也还存在着一些不足之处 在分析第 15 盆花是什么颜色 的计算策略时 我提出了一系列的问题让学生来思考 回答 这样 做虽然使学生明确了计算策略的使用方法 但也忽略了学生的主体 地位 在处理这一问题时 应尽量鼓励学生提出问题 教师再做适 当的补充 因为让 学生提出有价值的问题 比解决一个问题要更 有效 在做练一练第 1 2 题时 因为是图文应用题 所以在学生读题时 应是既读文又读图 不应只关注文字叙述 在优化策略时 处理的有些太快了 应将节奏放缓些 让学生来争 议哪种方法最好 这样既体现了学生的主体地位 也使学生对问题 探讨的更深入 记忆更深刻 总之 课堂是教学的主阵地 是学生展示的舞台 教学要变学生被 动学习为主动学习 让他们积极主动参与获取知识的全过程 让他 们认识到数学的价值 生活中离不开数学 使他们喜欢数学 乐学 数学 智能智能 ABCABC 输入法输入法 教学反思教学反思 李志强 本课的教学活动循序渐进 螺旋上升 符合学生的认知规律 教学 策略丰富 实用而新颖 独特 突破了学生的认知障碍 突破了难 点 优化了课堂 充分调动了学生学习的积极性 本课教学设计真 正体现了 以学生为中心 的教学思想 通过意义建构 学生的技 能不断加强 实效性强 多媒体课件的运用 学生多种感官的参与 和生动丰富的教学方式 充分调动了小学生学习打字的兴趣 使学 生从情感上乐于参与 产生乐学 爱学 主动去学的愿望 使枯燥 单调的指法训练变得丰富生动 不足之处 教师对学生的评价语言 应丰富多彩 学生练习项目不是很丰富 练习密度不大 教师对指 法错误学生的指导 还要加强 重视数学思想重视数学思想 使数学学习终身受益使数学学习终身受益 教授教授 最大公因数最大公因数 一课教学反思一课教学反思 林少凡 日本著名数学教育家米山国藏指出 作为知识的数学出校门不到两 年可能就忘了 唯有深深铭记在头脑中的是数学的精神 数学的思 想 研究的方法和着眼点等 这些随时随地发生作用 使他们终身 受益 从这个教学的设计中我们可以看到 教学中不只是让学生接 受一个概念知识或一种求最大公约数的方法 不只是注重数学形式 层面的教学 而是更重视数学发现层面的教学 即让学生在经历 数 学家 解决问题的过程中去理解 去感受一种数学的思想和观念 数学化思想 学生先是感知地板砖中隐含的数学 会用约数 倍数 知识解释简单的生活现象 进而思考并尝试解决画廊内装饰画的设 计 学生自然会联想到地板砖中数学知识 但是 从解释到应用设 计 在没有学习公约数的情况下会存在较大的难度 于是 创设了 做数学的空间 让他们在设计正方形的过程中 逐渐感知公约数的 存在 建立了解决这种问题的数学模型 再反思与总结 引导学生 自己创造了 公约数 与 最大公约数 的概念 数学化思想观念是指用数学眼光去认识和处理周围事物或数学 问题 可以培养学生良好的 用数学 意识 使数学关系成为学生的 一种思维模式 而我们的课堂中 大多还是围绕知识就事论事 没 有从形成学生思维模式的角度去展开知识形成和问题解决的思维过 程 去注重现代的数学思想 去隐含重要的数学方法 这样 学生 学到的只是知识的堆砌 没有自主的发展和对数学本质的领悟 怎样激活我们的语文课堂怎样激活我们的语文课堂 罗 钽 1 自主的教学模式 在语文课上 教师真正把学生当做学习的主体 把教学视为教师与 学生之间的交流与对话 语文教师应注重对学生的引导和开展课堂 讨论 语文课堂组织形式本身也是灵活多样 不拘一格的 教师和 学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的 师生之间的交流与对话 也是无拘无束的 教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围 而 不是把自己当成一个居高临下的权威者 因此 语文课堂气氛往往 轻松活跃 学生的参与意识很强 以下是课堂实录的片段 师 通过朗读我们感受到了大榕树是那么 生机昂然 鸟儿是那么生机勃勃 如果请同学们再这两者之间选择 其一的话 你会选择 树 还是 鸟 请你作出决定 生选择 XX 师 选择 树 学请齐读 7 8 自然段 师 选鸟的同学请齐读第 12 13 自然段 生齐读 2 有趣的作业形式 五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣 爱好与理想 并常以自主活动的方式进行 为了解决自己热衷的问 题 学生要做很多的工作 如到图书馆搜集资料 到社会上做调查 写出报告等等 由于这些活动多是学生自己选择的 所以在培养学 生思维能力和独立解决问题能力的同时 也带给学生由衷的快乐 对问题的答案教师并不做统一要求 而重在有自己的思考观点 学 生可以探索 可以怀疑 可以批判 也可以标新立异 也许正是这 种自主的精神 孕育出创新的火花 也使语文对学生产生了巨大吸 引力 3 生活化的教学内容 面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下 美国语文教学的内容多 向社会生活各方面拓展 教材选文以 时文 为主 报纸 杂志及各 种单行本都可以作为重要的教学资料 甚至路标 图表 时间表 新闻栏目等也被选入教材中来 在学习语文知识的同时 了解生活 认识生活 学会生活成为语文教学内容选择的基本准则 在新课程改革理念的光照下 新的语文教学应为学生们提供一个温 馨 和谐的人文环境 倾注更多的人文关怀 激发起孩子们的情感 渴望 点燃起孩子们的心灵火花 让语文成为学生们人生成长的维 生素 新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田 引领他们登堂入室 领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽 充 分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣 新的语文教学 应是师生共 度的生命历程 共创的人生体验 新的语文教学 应让学生在琅琅 书声中 用心灵去拥抱语言 和作者作心灵的直接对话 在思维和 情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格 深邃的思想和美好的情操 让学生在琅琅书声中 感受和再现作品的情思美感 体验语言的节 奏感 音韵感 从而热爱祖国的语言文字 新的语文教学 应让学 生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣 并期待终身学习所带来 的快乐 新课程需要什么教学语言新课程需要什么教学语言 罗 钽 1 教师语言之大忌 一忌病语 教师使用不规范的语言 会导致学生用语混乱 思维混 乱 遗害无穷 二忌冷语 有的教师对学生的一些言行举止看不惯 觉得不合自己 的心意 就对学生讽刺 挖苦 嘲弄 什么 小聪明 大美人 等 这样会使学生受到不应有的刺激 使稚嫩的童心受到伤害 三忌脏语 有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学 对他们使 用鄙视 侮辱性的语言 什么 丑小丫 笨猪猡 榆木疙瘩 等 这样会在学生的心里播下自卑的种子 给学生造成相当严重的心理 负担 四忌咒语 有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的 语言 如 天生的坏 从小就熊 神经病 傻子 没出息 没 救 等 这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子 有的学生会千方百 计报 复老师 报复同学 报复社会 有的则会失去做人的信心 自甘沉 沦 破罐子破摔 五忌浮语 有的教师对学生喜欢用浮夸 吹嘘和不切实际的语言 这 会使学生爱虚荣 爱吹擂 不能踏踏实实地为人 学习 做事 六忌烦语 个别教师说话讲课总是啰嗦重复 唠唠叨叨 或东山一 犁 西沟一耙 废话连篇 离题太远 这样会使学生滋生厌烦情绪 逆反心理 2 新课程需要什么样的语言 对学生所听 1 孩子们对这些问题这么感兴趣 真让我高兴 2 我不知道我这样说是否合适 3 不知我说清了没有 说明白了没有 4 听 也是会学习的表现 我希望大家认真听好我下面要说的一段 话 对学生所言 1 虽然你说的不完全正确 但我还是很佩服你的勇气 2 你说得还不完全 请哪一位帮帮他 再补充 对学生所读 1 读 是我们学习语文最基本的方法之一 读书时应该做到 眼到 口到 心到 我看 你们今天达到了这个要求 2 听你们的朗读是一种享受 你们不但读出了声 而且读出了 情 3 默读 要讲究速度 现在我请大家在十分钟内看完这段文字 并请思考 对学生所问 1 你们的问题很有价值 看来你是个善于动脑筋的孩子 2 有一个问题 是我要请教大家的 谁能帮我解决 对学生所写 1 同学们养成了良好的学习习惯 作业本很整洁 书写也端正 我为你们高兴 2 用自己的笔写自己心里的话 这一点很重要 我们班 同学做得 比 较好 他的作文虽然也有缺点 却给人一种真诚的感受 3 没有老底子 就没有新文章 有积累才能够表达 我们有些同 学作文中的词语是丰富的 看得出他们课外有较大的阅读量 4 同学从生活中积累写作材料的本领很大 即使一件不起眼 的小事 他也能留心观察 作为原始材料积累起来 他的写作材料 总是那么新鲜 独到 三 语文课堂的问题意识 学生没问题 教师有问题 学生没有问 题 教师就有问题 学生提出问题 教师不积极理睬 教师有问题 学生提不出有价值的问题 教师有问题 有效的问题 有一定的思 维价值 在适当的时间 适当的位置 用适宜的方式提出 读应是 语文教学的主干 想象 思维 技能 方法以及情感 态度 价值 观等都是附着在这一主干上的 是融合于其中的 课堂是要放手让 学生思考问题 给学生以自由思考的机会 学生一旦提出问题 就 应该鼓励 并顺着这一问题去引导学生 给他从小种下探索思考的 种子 其次 我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系 而不应囿于书本和教参的框框 我们不应该带有什么什么不是语文 课要解决的问题 这种错误观念 我们只有打破学科分界 学生的问 题意识才有广阔的空间 而且所提问题不一定当堂都能澄清 更重 要的是要留给学生一个善于思考的头脑 最后 教师要尽可能扩大 自己的知识面 要开阔学生的思维 先开阔自己的视野 以前我们 经常谈论的是 如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办 而如今我们应该思考学生提不出问题该怎么办 了 给孩子一个什么样的语文课堂 给孩子一个什么样的语文课堂 罗 钽 记得在课程改革开始的时候 很多教师 家长这样说 课程改革虽 是一个实验的过程 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运 教 育家杜威先生说过 给孩子一个什么样的教育 就意味着给孩子一 个什么样的生活 我以为 教师在乎什么 学生就发展什么 一 给学生一个 情感的课堂 1 一个语文教师应该让学生觉得极富 激情 在语文课中 如 何体现语文学科的 人文性 其基点就在于 情感 一个没有激情的 教师 如何能调动学生的情感 能让学生充满热情地学习 展现给 学生一个 充满激情的我 陪伴孩子度过每一段 燃烧的岁月 2 尊重 需要 注重 激趣 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣 或直观演示 或旁 征博引 或巧设悬念 激发他们的阅读欲望和动机 创造 我要学 我想学 的积极教学气氛 为了激发学生的学习兴趣 我在教学 只有一个地球 这篇课文时 我找来银河 天体 宇宙的图片和 资料与学生一同欣赏 当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候 我 是那样真 真切切地感受到了他们渴求的眼神 他们太想了解银河 了解宇宙 了 我扣之心弦地提出 你们想问银河些什么呢 你还想说些什么 孩子们个个兴趣盎然 跃跃欲试 激趣 极大地调动了学生的主动 性和积极性 教学过程也就 变苦为乐 3 教学活动中要注重置师生于课文 作者 情景之中 也就是 溶情 登山则情满于山 观海则意溢于海 教学当中的 情 犹如 教与学双边活动的 催化剂 有了它 学生才会在教师的点拨下进 入课文佳境 二 给学生一个 交流的课堂 以前的语文课堂 学生只是可怜的倾听者 谈不上和谁去 交流 我们要还给学生一个 交流 的课堂 实现 文本对话 师生交流 和 生生交流 三 给学生一个 开放的课堂 1 让孩子去 展示自己 教学不仅仅是一种告诉 更多的是学生的一种体验 探究和感悟 给孩子多大的舞台 他就能跳出多美的舞蹈 课堂是什么啊 课堂 是激情燃烧的动感地带 是他们求知 创造 展示自我 体验成功 的平台 是学生健康成长的地方 学生的潜力是无限的 关键在于 教 师是否给了学生足够大的平台 孩子的创造力有时简直是我们难以 想象的 一位教师在教学 乌鸦喝水 时 接触到了两组形近字 鸟 和 乌 喝 和 渴 这一直以来都是教学的难点 教师让孩子们 自己思考 竟得出了这样的答案 对于 乌 的理解 乌 表示黑色 乌 比 鸟 少一点 是因为乌鸦全身都是黑的 以致于我们看不到它 的眼睛了 对于 喝 渴 的区别 学生这样说 喝水 要用口喝 而且必须把 嘴张大 形象说明 口 的字形 所以是口字旁 渴 是因为口渴了 特别想喝水 而想喝水并不一定要张大嘴巴 所以是三点水旁 2 注重实践 多方面实践感悟语言 叶圣陶先生曾说过 教材无非是例子 那么 利用好例子教给学 生学习方法之后 接下来的应该是大量的实践 只有在实践中 学 生的能力才能不断巩固 提高 基于这个思想 我经常搜集课外阅 读材料 推荐给学生阅读 在教学 墨梅 后 引领学生阅读背诵 了 竹石 马 青松 等十余首古诗 使学生们了解到了 更多有关于借物言志方面古诗 而且无形中又积累了许多古代诗歌 另外 将 安徒生童话 唐诗三百首 格林童话 等书籍 推荐给他们阅读 使其领悟书中的精妙所在 总之 教师要做一个 牧羊人 把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受 教师 让学生通过 说 和 读 把感情表达出来 课堂在这激烈的情感碰撞中 进入高潮 3 在生活中学语文 让语文走进生活 在生活中学习语文 一直以来 有意识地引 导学生在生活中学习语文 使孩子们深切地感受到 语文离他们很 近很近 这样 孩子们便会更加自信 更加主动地去学习 在生活 中识字 的教学实验就很好的证明了这一点 大街上 电视上 车厢 里 到处都成了孩子们识字的地方 抓住生活的点点滴滴 眼里 有资源 心里有教育 课程资源就无处不在 四 给学生一个 感悟的课堂 1 把人家的情感变成自己的情感 桂林山水 描写的是 南国风光 如何让学生去体验作者热爱热 爱大自然 热爱祖国的山山水水的情感呢 通过图片 录像资料展 示美丽榕树 而后 引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家 孩子 们 充满着自豪感 饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着 这样 孩 子们自然就感悟到了作者的情感 同时也将自己深深地感动 2 把人家的语言变成自己的语言 3 把别人的文章当参谋 把自己的人生当军事 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方 而每一个人的 所得是不尽相同的 我们要引导学生在学习 感悟他人的美妙篇章 时 不忘时时联系自己 感悟自己 感悟人生 把别人的文章当参 谋 把自己的人生当军事 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光 阅读教学反思阅读教学反思 新课程标准 提出 小学语文教学应力足于促进学生的发展 为 他们的终身学习 生活和工作奠定基础 我现身为课改教师 深知 课程改革将给我们教师搭建一个学习 探究 展示的平台 如果教 师再用老观念去教授语文 那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力 我作为一名语文教师 必须在学习中培养学生主动学习 主动探究 的精神 使学生真正成为课堂的主体 那么 怎样在小学语文教学 中培养学生自主 合作 探究的精神 培养他们学习能力 我把研 究的重点放在改变课堂教学上 下面就我在语文课堂教学改革上谈 谈自己的做法 一 激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明 学生的学习兴趣是自主学习的原动力 教学中 教师 应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛 使学生受到陶冶 感染和激励 从而主动学习 在课堂上教师应大胆地让学生进行自 由讨论 交流 赞扬学生一些独特看法 让学生真切地感受到学习 是快乐的 这样自主学习的劲头就更足了 1 引入情境 激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要 但要让学生自始自终处于积极的自 主学习状态 创设情境尤为关键 在教学一年级识字课 自选商场 我创设了录像情境 把学生引入情境之中 使学生积极主动地参 与到 教学过程中 我是这样导入新课的的 小朋友们 你们去过自选商 场吗 今天 李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛 她说 她 要买好多东西 请小朋友们看仔细了 她买了哪些商品 接着 我 就开始放录像 录像一放完 不用我问 学生们都争先恐后地回答 学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识 通过录像情境的 创设 把学生带入自选商场的情境中 都想去了解自选商场 另外 我还用图画展现形象 产生美感 把学生引入情境 利用 音乐产生美感 把学生带入遐想的境界 无论是因好奇 还是因为 关注 都是他们形成一种努力探究的心理 从而积极主动地参与到 教学过程中 2 利用情境 激发学生学习动机 动机是活动的原动力 学习动机是推动学生参与学习活动心理动 因 学生学习的积极性 主动性在引入情境后被激起 如果教学还 是那样刻板 按老办法 老观念去教 教学手段单一 学生的学习 动机定会下降 因此 在引入情境后 根据课文情节的不同 内容 的不同 使情境得以持续 教师应不断创设情境 开成连动的整体 情境 下面我还是以 自选商场 为例 在学生们认识了九种商品名称 以后 但要让学生学会分类 且了解自选商场购物的方便 我又创 设了情境 老师成了 快乐自选商场的总经理 并告诉同学 今天 却不快乐了 因为商品卖不出去 所以现在想聘请三位优秀的售货 员 重新将商品摆放整齐 接着就请三位同学当售货员来给黑板上 的九种商品分类 并说出理由 通过这个情境的创设 学生很快明 白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便 无需教师 分析 就强化了学生的学习动机 二 引导探究是学生自主学习的关键 要想使学生自主学习的主动性能保持下去 关键在于掌握语文学 习方法 教师应让学生积极参与 主动探究 这就要求教师做好引 导 促进学生自主学习进行探究 让学生在自主学习中去领会 去 发现 在自主学习中学会合作交流 掌握自主学习方法 1 小组合作开辟自主空间 教师作为引导者 应指导学生主动参与的意识 充分调动学生的 学习欲望 发挥其学习的主动性 我从很早就提倡小组合作学习 如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的 目标 如我在教学 三只白鹤 时 我提出这样的学习目标 1 我会读 大声朗读课文 读准字音 可自由读 也可小组合作读 2 我会问 在学习小组里提出不理解地方 让小组伙伴共同交流 解决 3 我会讲 把你读文后的感受说给小组伙伴听 长此以往 学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学 习要求 培养了学生自主学习的能力 学生的学习能力提高了 那 学习的兴趣可想而知就会更浓了 另外小组学习的内容可以选择 语文教学中 如能让学生们自主 选择自己喜欢的段落学习 后在小组内交流 那学生的学习兴趣定 会大大提高 我还是以 三