《爱之链》说课稿3

第 1 页 共 9 页 爱之链爱之链 说课稿说课稿 3 3 一说教材 爱是什么 爱是那束淡淡的茉莉 散发着诱人的 香气 大爱无言 那是蔺相如对廉颇默默的忍让 至 爱无声 那是沉船时 老船长伟岸的身影 今天 爱 是寒风中 乔依那双温暖的双手 苏教版六年级上册 第二单元都是以 人间真情 为主题的 让学生通过 课文去感受那永恒的主题 爱 今天我说课的内容 正是六年级上册第七课 爱之链 课文是一首爱的赞歌 播放了两组镜头 镜头 1 课文第一至八自然段 讲述了一天夜晚在乡间小 路上 下岗的桥依非常热心无偿的帮助一位在寒风中 几乎绝望的老妇人修好了汽车 镜头 2 九至十一自 然段 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆 得到女店 主的热情服务和悉心的照顾 深受爱的感动 留下一 些钱就悄悄的走了 通过这两组镜头展现了一幅用双 手传递 爱 的动人画面 此时 就让我们走进人物 的心灵 去感受那份阳光般温暖的人间真爱 当别人需要帮助时 应该伸出援助的手 这是全 文歌颂的人间新风尚 无论是下岗的乔依无偿帮助一 第 2 页 共 9 页 位在寒风中 几乎绝望的 老妇人 无论是老妇人得 到乔伊妻子热情服务和悉心的照顾后留下钱就悄悄走 了 都是以爱为核心的 乔依虽然自己极度贫困 还 热心助人 老妇人对他的帮助要给与报酬时 他婉言 谢绝了 这是多么令人感动的人间真情啊 作者杰尼巴尼特通过人物的神态 语言和动作的 细节描写来表现人物的品质 文章内容注意了前后呼 应 浑然一体 因此教学的重点是引导学生从乔伊和 他妻子的动作 神态描写中体会到人物的内心世界 教学难点是理解课文最后一句话她轻轻地亲吻着丈夫 那粗糙的脸额 喃喃地说 一切都会好起来的 亲 爱的 乔依 的意思 二说教学目标 对于六年级的学生来说 理解故事的内容不成问 题 但需要使其真正感悟文章的含义 我想还是有一 定困难的 因此结合教材特点 以及六年级学生实际 情况 我指定了如下目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课 8 个生字 两条绿线内的 5 个生字只 识不写 理解由生字组成的词语 3 联系课文内容 理解最后一句话的意思 学习 通过描写人物的神态 动作和语言来表现人物品质的 写法 第 3 页 共 9 页 4 通过具体材料感知和体会人间真情 知道当别 人需要帮助时 应该给与别人无私的帮助 课标指出 要重视语文教学中情感 态度 价值观的正确导向 所以这一教学目标是否能够实现 直接关系到本科的 教学效果 遵循这样的原则 为了便于创造情境 教 师可在课前准备好音乐 爱的奉献 三说教法 课标指出 阅读教学重点是培养学生具有理解 感受 欣赏和评价的能力 阅读不应该以教师的分析 代替学生的阅读实践 因此在组织本课教学时 贯穿 一个 读 字 瞄准一个 悟 字 紧扣一个 导 字 让学生在读中体验 在读中感悟 因此在本课的 教学中 我拟用谈话法 导读法 讨论法等方法引导 学生自主学习 合作探究等教学方法 遵循这样的原 则 为了便于创造情境 我在课前准备好音乐 爱的 奉献 四说过程下面我谈谈自己预设的教学过程 根据教学目标 课文内容以及上述分析 我打算 用两课时来教学全文 第一课时主要是引导学生读准 字音 能正确 流利 有感情地朗读课文 了解故事 的主要情节 抓住关键人物来理清脉络 弄清 乔依 老妇人 女店主 的关系 展开初步的学习 第二课时 精读课文 深入体会 走进人物的心灵 第 4 页 共 9 页 结合书后练习第 2 题 进行拓展延伸 以下我重点向评委老师汇报一下 我的第二课时 教学设计 我将第二课时分为四个环节来完成 一 未成曲调先有情二 一字一句皆关情三 不动笔墨不 读书四 真情互勉心相约 一 未成曲调先有情首先 我采用课前交流 记 得上节课我们学习的一篇课文吗 谁来说说讲的是什 么故事 通过学生的回答 我可以适时温情导入 有 人说 爱是一盏灯 黑暗中照亮前行的远 爱是一首 诗 冰冷中温暖渴求的心房 爱是夏日的风 是冬日 的阳 是春日的雨 是秋日的果 我说爱更是一根心 链 栓紧你我彼此的心 串起了一个个爱的故事 今 天我们继续学习 爱之链 去感受爱的温暖 去聆 听爱的声音 去汲取爱的营养 说完后板书课题 二 一字一句皆关情 文章是以 言 表情的 语言文字是情感的载体 本课通过人物的动作 神态 语言的描写体会人物内 心世界是教学的重点 那么乔依又是怎样为老妇人修 车的呢 带着这个问题 让学生进入到第一部分小节 这一段发生在乔依和老妇人之间 让学生在具体语境 中理解 寒风 凄凉 通过同桌练读体会老妇 人所处的恶劣环境 并把她内心的绝望 害怕读出来 第 5 页 共 9 页 重点学习第四小节 引导学习通过乔依修车动作 的词语 想象当时修车的困难 通过反复朗读体会 乔依让她坐进车里 自己爬进她的车底下找一块地 方放置千斤顶 他的脚腕被蹭破了 因为他没穿袜子 为了干活方便 他摘下了破手套 两只手冻得几 乎没有知觉 他喘着粗气 清水鼻涕也流下来了 呼 出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上 他的 手蹭破了 也顾不上擦流出的血 的深刻意蕴 尽 管乔依自己也是不幸的 可他仍为别人着想 助人为 乐 体会乔依在极度贫困的情况下 不计报酬地帮助 别人的高贵品质 而且是发自内心真诚的关怀 而不 是一时的敷衍 理解 带着微笑的乔依 乔依恨 理解她的感受 乔依看着老妇人的车开走以后 才启动了自己的破汽车 的深刻含义 可点名朗读 这一部分 在颁发 最有感情奖 调动学生通过读 来表情的积极性 接着在一起齐读 达到在读中领悟 的目的 老妇人得到乔依帮助后 心中充满爱的暖流 对 于第二部分小节的学习 可引导学生围绕 女店主是 怎样的人 这一问题展开 让学生自由朗读这部分 找出可以回答这个问题的句子 她热情地送上一条 第 6 页 共 9 页 雪白的毛巾 让老妇人擦干头发上的雪水 体会到 女店主工作认真 对人热情关心 男女分读之后 让 学生说说 怀孕至少 8 个月 极度疲劳 但是 脸上 带着甜甜的微笑 体现了女店主怎样的品质 在学生积极地讨论中 我可以适时参与其中 师生共 同讨论 明白店主要把春天般的温暖带给顾客 离开时 老妇人留给女店主应找的钱和一张传递 爱的纸条 女店主深受感动 对于最后一句话的学习 可让学生先自由朗读 体会这句话的含义 边读边想 象女店主还会说些什么 个人思考后进行全班交流 我也积极参与讨论中 并在最后做一小结 同学们说 的真好 爱 不仅是一个温馨的字眼 一个永恒的话 题 在那飘雪的寒夜 爱就是一股驱走寒冷的暖流 就是一种克服困难的力量 我说爱更是一根心链 栓 紧乔依 妇人 乔依的妻子 更紧扣着你我彼此的心 不需要回报我 如果你想报答我 就不要让爱之链 在这儿中断 让我们用真情串起了一个个爱的故事 吧 在我的激情总结中 让学生再次齐读最后一句话 三 不动笔墨不读书 乔依也曾受到他人的许多真情帮助 所以他认为 在别人需要帮助时 伸出友爱之手是天经地义的 也 第 7 页 共 9 页 印证了 爱之链 的主题 此时我以借助鼓励性的语 言过渡到 边画边读 的教学环节中 如 短短的时 间 同学们就把课文读得正确 流畅 真是好样的 通过同学声情并茂的朗读 热情地讨论 我们知道真 情互助的美好 人人都需要别人的帮助 人人都应该 给被人帮助 这篇课文感人的地方还有很多 请学生 潜心地默读课文 画出你感触最深的地方 并在旁边 把你的感受写出了来待学生认真阅读之后 引导学生 加入交流环节 我与学生共同总结交流阅读的感受 此时可以这样过渡 请同学们交流一下各自的读书体 会 与大家分享一下 你读书的收获和快乐 可鼓励 学生联系生活中的实例 说说对文中表达的爱所产生 的共鸣 交流后 我可以作这样的小结 古人曾把读 书时的品味揣摩喻为春雨润花 清水溉稻 鱼入水中 溪流濯足 因为唯有全身心地浸染于语境中 方能知 其意 得其趣 悟其神 刚才同学们的潜心会文 不 仅有了真知灼见 而且收获了阅读的快乐 四真情互勉心相约为了更好的完成教学目标 通 过教师的范读 学生多种形式的练读 音乐渲染等手 段 将 爱之链 所蕴含的人间真情通过朗读表现出 来 所以 在最后 我播放事先准备好的音乐 爱的 奉献 组织学生配乐朗读全文 让优美的音乐激扬 第 8 页 共 9 页 起学生的热情 让学生读出人物高尚品质 读出内心 的感动 通过感情朗读 体验人物对话 让学生的心 灵随着故事的发展起伏跌荡 在情感的体验中感受文 本的价值观 真情在课堂中达到高潮 最后 我用深 情的语言总结全文 这节课 我们共同度过了美好的 40 分钟 我们一起走进了 爱之链 这座精神殿堂 我们徜徉其间 流连忘返 每人都体会到爱的真谛 不知不觉中 我们发现自己长大了 变得会为被人着 想 会爱护他人了 通过以上四个板块 我想还是能够基本实现课堂 教学目标的 课文中有的地方可能不能够设计周全 但我相信 只要明确引导学生 主动进行探究性学习 在实践中运用语文 这个理念 本着 倡简 务实 求实 有度 的精神 充分发挥学生的主动性 运用 各种手段调动学生的积极性 一些问题还是可以加以 解