张翠英说课模板（第四阶段）

说课模板 说课 不同于一般的发言稿和课堂教学 它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学 设计及理论依据 而不是宣讲教案 也不是浓缩课堂 它的核心在于说理 在于说清为什 么要这样教 说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上 以下是说课模板 仅供参考 基本信息 学科英语年级八年级教学形式常态课 教师张翠英单位河南师范大学实验中学 课题名称 8A Unit 3 A day out Vocabulary Wangfujing Street the Monument of people s heroes the Palace Museum Laoshe Tea House 能听懂 会读单词 beauty view 理解 transport 2 能了解北京的景点和谈论交通方式 学会使用连词 and but or 连接句子 教学重点和难点 三 教学重点 三 教学重点 1 北京的景点和交通方式 2 连词 and but or 的使用 四 教学难点 四 教学难点 1 连词 and but or 的使用 2 综合运用语法项目解决语言实践问题 说 教 法 围绕教学的主题和对以往教学的改进创新 1 根据课文特点和学生实际情况 以情景教学法进行教学 通过形象生动的图片及相关资料 调动学生的学习兴趣 激起学生情感上的共鸣 促进学生的语言能力及其情感等方面整体发展 2 采用小组学习法 扩大教学范围 充分运用学习小组的优势 让他们在互动中启发思维 同时注意保证每个学生都 有机会参与到学习中来 培养学生与伙伴合作的意识和策略 3 运用操练法 拓宽学习渠道 把大部分课堂时间留给学生 使学生在多信息 高密度 快节奏的灵活操练过程 中拓宽学习渠道 说 学 法 围绕教学的主题和对以往教学的改进创新 八年级的学生已具有一定的英语写作能力 听说能力在原有的基础上也得到了进 一步的提高 但参与课堂的积极性有所下降 那是因为学生在学习的过程中出现 了差异性 针对以上学情 针对这种情况我在教学设计时注重因材施教 分层布 置任务 采用 pair work group work 合作学习的方式 倡导学生积极参与 尽可 能地为学习英语有困难的学生创造语言实践的机会 促使学生通过互助互学的小 组交流活动来学习知识完成任务达成目标 学习好的同学重在培养他们的写作能 力 以及综合运用语言的能力 也重在激发学生学习英语的兴趣 让他们主动去 参与学习过程 写出自己的心声 鼓励他们的创造性 说 教 学 过 程 1 根据最近江苏省第十七届省运会导入新课 根据最近江苏省第十七届省运会导入新课 Linda 听说省运会的召开 打算来听说省运会的召开 打算来 常州参观 同学们作为东道主将如何带领常州参观 同学们作为东道主将如何带领 Linda 参观常州的景点 参观常州的景点 要求学生列举常州的著名的景点并叙述在各个景点可以做的事情 要求学生列举常州的著名的景点并叙述在各个景点可以做的事情 设计理念设计理念 此步设计通过对旧知识的复习 结合所在城市的时事 使学生对本此步设计通过对旧知识的复习 结合所在城市的时事 使学生对本 节课充满好奇 而自己城市的介绍也能学生更上手 为下面的教学环节展开做好节课充满好奇 而自己城市的介绍也能学生更上手 为下面的教学环节展开做好 铺垫 铺垫 2 在学生自由阐述以后 教师展示常州各景点图片 并播放介绍的录音 让学生 在学生自由阐述以后 教师展示常州各景点图片 并播放介绍的录音 让学生 在欣赏自己城市的景点时练习听力能力 同时学习在欣赏自己城市的景点时练习听力能力 同时学习 beauty view feel the beauty of walk slowly around 等短语 在看和听之后 让学生将景点与所做事情相等短语 在看和听之后 让学生将景点与所做事情相 结合 结合 3 与学生开展一个 与学生开展一个 short free talk Where will you take Linda to visit I will take her to Why do you want to take her there Because we can How will you go there We are preparing to go there by 4 Linda 在参观完常州之后邀请我们班级的同学去北京游玩 她会怎样介绍北京在参观完常州之后邀请我们班级的同学去北京游玩 她会怎样介绍北京 呢 以往学生只是对北京的景点有所了解 但对于景点能做什么没有很深入的了呢 以往学生只是对北京的景点有所了解 但对于景点能做什么没有很深入的了 解 因此这项活动能够最大限度的激起学生学习的热情 然后完成书上练习 选解 因此这项活动能够最大限度的激起学生学习的热情 然后完成书上练习 选 六 七个同学分别朗读文章中的句子 以核对答案 六 七个同学分别朗读文章中的句子 以核对答案 设设 5 在介绍北京的过程中 同学们肯定会用到很多 在介绍北京的过程中 同学们肯定会用到很多 and 此时利用已形成知识此时利用已形成知识 导入新课 过渡自然切刘畅 导入新课 过渡自然切刘畅 让一个学生描北京景点的图片 例如 让一个学生描北京景点的图片 例如 The Palace Museum is great The Palace Museum is beautiful The Palace Museum is great and beautiful 再此学习完再此学习完 and 之后再设计学习之后再设计学习 but or 简单呈现并多加练习 在练习中更好的简单呈现并多加练习 在练习中更好的 掌握这三个连词的用法 总结如何用这三个词语来连接想法 掌握这三个连词的用法 总结如何用这三个词语来连接想法 设计理念设计理念 设计此步的目的 主要是将枯燥的语法知识融入到设计此步的目的 主要是将枯燥的语法知识融入到 vocabulary 的学的学 习中 既复习刚学的知识 又能很好的巩固新知识 让学生在练习中感受知识的习中 既复习刚学的知识 又能很好的巩固新知识 让学生在练习中感受知识的 魅力 魅力 6 游戏 游戏 让学生利用让学生利用 agree choose decide hope learn plan prepare want 这些词语编写故这些词语编写故 事 事 7 家庭作业 家庭作业 将小组编写故事完成 寻找书记员记录 为下节课做好准备 将小组编写故事完成 寻找书记员记录 为下节课做好准备 说 板 书 设 计 设计理念设计理念 设计此步的目的 主要是将枯燥的语法知识融入到设计此步的目的 主要是将枯燥的语法知识融入到 vocabulary 的学的学 习中 既复习刚学的知识 又能很好的巩固新知识 让学生在练习中感受知识的习中 既复习刚学的知识 又能很好的巩固新知识 让学生在练习中感受知识的 魅力 魅力 Where will you take Linda to visit I will take her to Why do you want to take her there Because we can How will you go there 说 其 他 设计理念设计理念 通过图片呈现 与景点语段的听力练习 让学生更好的了解在各个通过图片呈现 与景点语段的听力练习 让学生更好的了解在各个 景点所开展的活动是什么 此活动与课文活动相得益彰 相辅相成 为学生下一景点所开展的活动是什么 此活动与课文活动相得益彰 相辅相成 为学生下一 步的学习扫除障碍 步的学习扫除障碍 通过学生喜爱的 贴近他们日常生活的话题 让学生在询问 交流反映过程中进通过学生喜爱的 贴近他们日常生活的话题 让学生在询问 交流反映过程中进 一步练习景点的叙说 同时将语法的第二部分在练习中得到初步复习 从上课到一步练习景点的叙说 同时将语法的第二部分在练习中得到初步复习 从上课到 现在的现在的 10 分钟 学生已经在听 说 读 表演方面都得到了锻炼 本节课前一部分钟 学生已经在听 说 读 表演方面都得到了锻炼 本节课前一部 分的知识和能力要求已经基本达到 分的知识和能力要求已经基本达到 反 思 设计此步的目的 主要是将下一节的知识提前