改变理念改变方法

改变理念改变方法改变理念改变方法 做学生的良师益友做学生的良师益友 教学经验总结 道里区江沿小学张伟华道里区江沿小学张伟华 贯彻新理念 实施新课程给课堂教学注入了前所未有的生机 转变教学观念 改变教学方法 找到适合每名学生的学习方式是课 改成败的关键 从教与学的关系上看 教师的教育观念 教学方式 的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上 而学生学习方式的 转变将会牵引出思维方式 生活方式甚至生存方式的转变 那么 如何实现教与学方式的改变呢 我在教学中总结了一下几方面的经 验 一 教师要改变自己的教学行为方式一 教师要改变自己的教学行为方式 1 1 注重学生全面发展 注重学生全面发展 我们知道 学生既不是一个待灌的瓶 也不是一个无血无肉的 物 而是一个活生生的有思想 有自主能力的人 学生在教学过程 中学习 既可学习掌握知识 又可得到情操的陶冶 智力的开发和 能力的培养 同时又可形成良好的个性和健全的人格 教学过程既 是学生掌握知识的过程 又是一个身心发展 潜能开发的过程 教 育不再是仅仅为了适应就业的需要 而要关注学习者终身学习必备 的基础知识和技能 所以教师的教学必须适合学生的身心发展 必 须适合学生的成长需求 不只要培养学生的 能 重要的是重视 学生的 德 要为社会奉献德能兼备的人才 2 2 尊重学生的个性差异 尊重学生的个性差异 要让学生全面发展 并不是要让每个学生 每个学生的每个方 面都按统一规格平均发展 一刀切 齐步走 统一规格 统一要求 这是现行教育中存在的一个突出问题 备课用一种模式 上课 用一种方法 考试用一把尺子 评价用一种标准 这是要把千姿 百态 风格各异的学生 培养 成一种模式化的人 人海茫茫 教 海无边 我们既找不到两个完全相似的学生 也不会找到能适合任 何学生的一种教学方法 显而易见 一刀切的统一规格教育既不符 合学生实际 又有害于人才的培养 这就需要我们来研究学生的差 异 以便找到因材施教的科学依据 我觉得听过的一个例子很值得 我们教育工作者深思 一位老师问学生 雪融化了是什么 一 个孩子回答 是水 老师表扬这个孩子懂得的多 而另一个孩子 回答 是春天 老师对这个答案马上予以否定 批评这个孩子 我想后一个孩子的想象力会不会在这节课后就被扼杀了呢 是不是 这么有诗意的语言再也不会出现在这个孩子的口中了呢 他以后一 定会规规矩矩地回答老师的问题 不会再 胡思乱想 了 但是这 究竟是教育的成功还是教育的悲哀呢 3 3 教会学生学会学习 教会学生学会学习 以教师 讲 为中心的教学 使学生处于被动状态 不利于学 生的潜能开发和身心发展 新课程提倡 要承认学生在教学中的主 体地位 学生在课堂上是演员而不观众 教师是导演而不是演员 教师的作用在于激活学生的思维 创设问题情景 引导学生开展探 索和实践 说到底 教学活动是重要的就在于教会学生 学 而 不是其它 正如叶圣陶老先生说过的 评价一节课的好坏最要紧 的是看学生在课堂上的表现 而不是光看老师在表演 先进的教 学方法固然好 对课堂教学的辅助作用也不可磨灭 但是一定要在 教学必须的时候使用 而不是为了使用而使用 课堂中教师主要的 任务还是引导学生通过学习掌握了方法 养成良好的学习习惯 以 后再遇到这样的问题自己完全有能力去解决 4 4 注重教育的过程 注重教育的过程 在以往的工作中我和大多数教师一样 重结果轻过程 就是 教师在教学中只重视知识的结论 教学的结果 忽略知识的来龙去 脉 有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程 而让学生去重 点背诵 标准答案 学生虽然当时看似学会了 也会答题了 可 是过一段时间再看这个问题学生就忘得一干二净了 当时学得好好 的为什么过这几天就忘了呢 我开始反思我的做法 我经过自己的 生活经验发现 有很多事不是我们主观上想要记住的 而是被动的 被迫的记住的我们很快就会忘记 甚至比一些我们不想记住的东 西忘得都快 由此我想到学生们 这些知识对他们来说都是新知识 以前从没有接触过 怎么会有兴趣 那让学生生搬硬套公式做题 学生自然记得不牢 记得不准 所以在今后的教学中我就把教学 的重点放在揭示知识形成的规律上 让学生通过感知 概括 应用的思维过程去发现真理 掌握规律 在这个过程中 创设很多 学生生活中的情境 引入很多学生经常遇到的问题 使用学生喜闻 乐见的教学方法 这样学生既掌握了知识 又发展了能力 重视过 程的教学要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程 暴露知识的 思维过程 从而使学生在教学过程中思维得到训练 二 建立融洽的师生关系二 建立融洽的师生关系 新型的 融洽的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的 在交互活动中是民主的 在相处氛围上是和谐的 它的核心是师 生的心理相容 心灵的互相接纳 形成师生至爱的真挚的情感关系 由此就决定了教师在新型师生关系中的角色 不是 工头 不 是领导 不是严父 不是法官 不是 上帝 而应当是导师 朋 友 助手和楷模 俗话说得好 只有亲其师才能信其道啊 1 1 教师是导师 教师是导师 教师应以人为本 以学生发展为本 既关心学 生汲取知识的过程 更注重丰富学生情感 健全学生的身心 完善 学生的人格 教学生学会做人 应把学生当做学习的主体 实行导 向 导航 导演 引导 指导 辅导 领着学生走向知识 而不是 领着知识走向学生 2 2 教师是朋友 教师是朋友 教师要关心热爱每个学生 用爱心去理解 去 尊重 去温暖 去感化 教师不仅能教书 而且是师德高尚 热爱 生活 兴趣广泛 才华横溢 乐于并善于与学生打交道的朋友 和 学生有共同语言 互敞心扉 是学生决策的参谋者 是他们苦恼的 倾听者 是学生依靠的良师益友 3 3 教师是助手 教师是助手 教师应放下架子 淡化权威的角色 与学生共 同探究 教学相长 帮助他们克服在人生道路上的沟沟坎坎 帮助 他们战胜学习知识中的种种困难 相信他们 鼓励他们做自己能做 的事 支持他们在实践中增长才干 老师要为学生服务 成为他们 的合作者 支持者 助手 4 4 教师是楷模 教师是楷模 在新型师生关系中 学生的 向师性 依然存 在 教师还应言传身教 以人格的魅力 潜移默化去影响 感召 激励学生成才 三 学生学习方式的转变是核心三 学生学习方式的转变是核心 教育必须着眼于学生潜能的唤醒 开掘与提升 促进学生的自 主发展 必须着眼于学生的全面成长 促进学生认知 情感 态度 与技能等方面的和谐发展 必须关注学生的生活世界和学生的独特 需要 促进学生有特色地发展 课标指出 能有效地提高学生学习 能力 培养良好学习品质和心理性格素质的学习方式就是自主学习 合作学习和探究学习 在教学中我根据课标要求 重点进行以 下几方面的训练 一 培养学生的自主学习能力 一 培养学生的自主学习能力 自主学习就是 自我导向 自我激励 自我监控 的学习 自 主学习是教学条件下学生的高品质的学习 大量的观察和研究充分 证明 只有在如下情况下 学生的学习才会是真正有效的自主学习 即感觉到别人在关心他们 对他们正在学习的内容很好奇 积极 地参与到学习过程中 在任务完成后得到适当的反馈 看到了成功 的机会 对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性 感觉到他们 正在做有意义的事情 要促进学生的自主发展 就必须最大可能地 创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围 在教学活动中 学生是认识的主体 也是发展的主体 学生掌 握知识提高能力的最有效的途径是持续 主动地自我学习 教师则 应是学生学习的帮助 应该把自己的职责定位在 安排适当的学习 环境 引起学习动机 让学生自由探讨 激发学生持续性地自我学 习 使他们在教师提供的学习机会中 自己去发现问题 分析问题 研究问题 解决问题 从而提高他们的能力 二 培养学生合作学习的意识 二 培养学生合作学习的意识 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务 有明 确的责任分工的互助性学习 合作学习主张全体学生的共同参与 由于学习者面临着各种各样的问题 因此就需要依靠学习伙伴的集 体智慧和分工协作 在这里 合作既是学习的手段 也是学习的目 的 通过合作学习和研究 学习者可以取长补短 取得高质量的成 果 与此同时 在共同参与的过程中 学习者还需要了解不同的人 的个性 学会相互交流与合作 这种合作包括合作的精神与合作的 能力 例如彼此尊重 理解以及容忍的态度 表达 倾听与说服他 人的方式方法 制定并执行合作研究方案的能力等 合作学习可以帮助学生通过共同工作来实践其亲社会技能 在 合作式的小组学习活动中可以培养学生的领导意识 社会技能和民 主价值观 三 培养学生探究学习的习惯 三 培养学生探究学习的习惯 探究式学习注重培养学生独立思考 自主学习的能力 课程具 有较大的灵活性 通过教与学传统方式的改变 师生共同建立起平 等 民主 教学相长的教学过程 有效提高学生分析 解决实际问 题的能力 使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上 而是转到学 会学习 掌握学习方法上 使被动的接受式学习转向主动的探究性 学习 探究性学习重在学习的过程 思维方法的学习和思维水平的 提高 探究性学习的 成果 不一定是 具体 而 有形 的制作 成品 而可能是提出一种见解 产生一个方案 设计一种产品 策 划一次活动 探究性学习比较注重掌握调查 观察 实验以及现代 信息技术等科学研究的方法和技能 与现行的学科教学或必修课程 的联系更密切一些 在探究性学习的过程中 学习者是否掌握某项 具体的知识或技能并不重要 关键是能否对所学知识有所选择 判 断 解释 运用 从而有所发现 有所创造 换句话说 探究性学 习的过程本身也就是它所追求的结果 在几年的教学中 除了总结这些教学经验外 还坚持在课堂中 对学生做到以上几方面的训练 所以教学效果很显著 在市 网络 环境下的教与学 教学大赛中 我注重对学生自主学习能力的培养 让学生自己到网上去获取有用的资料 获得市级二等奖 我设计 的课件也获得市级二等奖 在市第十届 雏鹰杯 教学大赛中 我 执教的 渡河少年 一课 获得市级二等奖 我根据自己的经验撰 写的论