语文人教版三年级上册陶罐和铁罐（第一课时）.doc

27、陶罐和铁罐教材说明：陶罐和铁罐是人教版小学三年级语文第五册第七单元第27课。本篇课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却完全被氧化掉，不复存在了。从这则寓言中，我们可以感悟到人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本篇寓言以大量的对话描写见长，充分体现出铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，使学生读起来亲切自然。文中神态动作的描写也十分具体生动，使陶罐和铁罐的形象更加鲜明突出，便于训练学生抓住课文主要内容。学情分析：在平常的阅读教学中，我们发现，对一些对话较多的课文，学生非常喜欢分角色朗读，如果有条件的话，更喜欢课本剧表演。这则寓言故事，语言朴素却富有童趣，课文中有大量的对话，而且“人物”形象鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会让他们学得快乐。这样还能缩短学生与教师，学生与文本之间的距离，充分调动学生的积极性。设计理念：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积累语言、运用语言，全面提高语文素养。教学目标：1、 认读10个生字，理解“奚落”、“争辩”、“轻蔑”、“傲慢”等词语。2、 理解课文内容，了解本则寓言蕴含的道理。3、 抓住重点词句来读懂课文，评议故事中的“人物”形象。4、 分角色朗读课文，表演课本剧。教学重难点：理解课文内容，感受故事中的“人物”形象；了解本则寓言蕴含的道理。教学准备：小黑板、自制头饰等。课时安排：1课时教学过程：一、导入1、大家看一看，老师在黑板上画的是什么？板书（陶罐和铁罐）学生跟着书写，分析“陶”的写法。2、这节课我们就来学一学发生在这两个罐子之间的一则寓言故事。齐读课题。二、整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到有困难的地方要多读几遍，并思考课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言。3、师归纳。国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。三、进入文本，感受“人物”性格。1、快速默读19自然段：这几个自然段主要讲了什么？可用第一自然段的一句话概括。（铁罐自认为自己高贵，自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 板书：奚落2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。 奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。3、这几个自然段也就是讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。4、请同学们自读课文思考： 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？（板书：易碎 坚硬） 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处？ （用横线画） 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？（用波浪线画） 请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。5、生回答老师的问题。6、小黑板出示对话，体会各自态度。“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟”。陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，(不敢)。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？（没有）。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。(傲慢)。面对铁罐的傲慢无理，陶罐有没有生气？（没有）。它不但没有生气，还很有礼貌地称呼铁罐为兄弟，并承认自己不敢碰它，这说明陶罐怎么样？（很谦虚）。请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？（铁罐：傲慢、狂妄 陶罐：谦虚、克制）请同学们看到书101页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？7、指导朗读19自然段。通过19自然段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把19自然段读一读。四人小组练习分角色朗读。注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。（大组长做好分工：一人读陶罐，一人读铁罐，两人读旁白。）选一四人小组展示朗读。师生评议。请两位同学分别戴上陶罐和铁罐的头饰把刚才读的内容演一演。师生评议。 好，同学们，通过这次表演，我们班有一批小演员诞生了。我呢，现在摇身一变成了一名电视台的记者，要现场采访一下我们的小演员。“请问铁罐，你为什么奚落人家陶罐？”（回答：因为我是铁做的，它是泥土做的，他不如我坚固，我不愿意和他在一起）“请问陶罐，铁罐这样奚落你，你为什么不但没给他急反而劝他和睦相处呢？”（回答：我觉得每个人都有自己的长处和短处，应该善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）四、深入文本，感悟寓意。铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，二者就发生了争吵，最后以不欢告终。随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读1017自然段，并思考：1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西，很有价值。）当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）3、从这则寓言中我们明白了什么道理？结合课文和联系生活实际谈一谈。五、总结课文，归纳寓意。完成小黑板上的练习：这则寓言采用了( )手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要（ ），任何事物都有（ ）和（ ）。不能用自己的（ ）和别人的（ ）