谈谈识字教学论文[1]

在在 游游 戏戏 中中 识识 字字 语文是一门基础学科 识字教学是基础中的基础 一个孩子在 接受启蒙教育时识字数量的多少 质量的高低会对他今后的继续学 习产生直接的影响 然而识字过程又是一件十分枯燥的工作 人们 都说 一个汉字就是一首诗 一个汉字就是一副画 一个汉字就是 一个谜 那么 怎样才能提高孩子们的识字质量呢 几年的工作经 验 让我得出的结论 低年级孩子的识字教学 要激发孩子识字兴 趣 在游戏中教给孩子识字方法 培养孩子识字能力 我们常说 兴趣是最好的老师 如果孩子知道掌握汉字的重要 性 并对识字产生积极的兴趣 在玩中学 在乐中学 他就能 自觉地去学习并掌握汉字的音 形 义 心理学家弗洛伊德指出 游戏是由愉快原则促动的 它是满足的源泉 游戏是儿童的天堂 可以满足他们好动好玩的心理 使注意力不但能持久 稳定 而且 注意的紧张程度也较高 在游戏中识字是识字教学中最常见的方式 它符合低年级孩子活泼好动 好奇心强 乐于参与的心理特点 游 戏不仅增强识字的趣味性 而且很容易激发学生的学习兴趣 识字 教学更要依靠课堂上丰富多彩的活动来调动学生的积极性 提高识 字效率 我在教学中常用以下游戏帮助学生识字 1 玩玩字卡 学生小组协作学习 通过玩字卡认读生字 摆 边摆边读 一人一张 不会的可请教小组同学 读 在小组长的 组织下 学生齐读自己的字卡 可找出难认字拿在手里或摆在一旁 考 学生互相考认字卡 自己不会的跟人学 别人不会的想法教 收 学生在小鸟声中快速收字卡 边收边读 2 找找朋友 如在教学 妈 字中 我根据合体字的规律 把它们分别制成偏旁部首 独体字两个部分的卡片 发给学生 要 求学生用最快的速度 边跑边说 我是 女 字旁 谁来和我做 朋友 到讲台后另一个同学马上也拿着卡片 边跑边说 我是 个 马 小马的马 我来和你做朋友 两个人把 女 字旁 小 马的马 组合成 妈 字 接着让学生说说 妈妈 的 妈 为什 么带 女 字旁 有学生说 如果是单人旁 就成了男的 男人 不可以生孩子做妈妈的 因为妈妈是 女 的 所以带 女 字旁 让学生明白形声字的形旁表义 声旁表读音的识字规律 让学生 整体地识记汉字 使其在有了三 四百字的汉字积累后 自己发现 和总结汉字的构字规律 通过形声字等提高识字效率 另外 还可 鼓励学生区别同音字 妈妈 的 妈 和小马的 马 的相同点 不同点 如在教学 爷爷和小树 一课的 热 伞 到 冷 四 个字时 我先出示本课要求认识的部首 灬 人 刂 冫 再出示部件 让学生找朋友拼字 拼字后让学生说说识记方法再找 出一组反义词 学生在拼字游戏中不仅认识了新部首 巩固了字形 又加深了对反义词的认识 3 借助实物识字 识字教学要充分利用儿童的生活经验 将孩 子熟知的物品和识字相结合也能取得很好的效果 如教学 自选商 场 一课时 课前我同孩子们一起准备文中提到的实物 课中以找 朋友的形式 一人举着带有拼音的 面包 的词语卡片找朋友 另 一人举着面包的实物相回应 孩子们在熟悉实物的同时巩固了拼音 认识了生字 了解了字义 将汉字的音 形 义统一了起来 与此 同时 我又引导学生将这些词语进行分类 从 食品 生活用品 学习用品 三个方面又加深了对词义的了解 积累了词语 4 编谜语识字 低年级儿童喜爱猜谜 如果能让儿童把某些识 字内容编成谜语 通过猜谜来巩固所学知识 既可调动学生的学习 积极性 又可通过对谜语的综合分析 培养逻辑思维能力 而根据 字形的特点用谜语识字 更能激发学生的情趣 活跃学生的思维 根据学生富有想像的年龄特征和字形特点 在教学中师生合作编一 些字谜或顺口溜帮助识记 变识字为游戏 让学生既学得轻松有趣 又能加深印象 巩固记忆 如教学 坐 字 学生就编出 两人坐 在土堆上 我相机出示同音字 座 让学生编字谜 学生又编出 两人坐在广场的土堆上 两人坐在房子下面玩土 等等 不仅 加深了对字形的识记又区别了形近字 对于形近字 日和目 木 和禾 他 她 它 都可以采用这种方法加以区别 5 顺口溜识字 编顺口溜 也能帮助孩子们轻松地掌握一些难 教的生字 比如 明 日月一起真明亮 雷 雨点洒在水田 上 来 米上加横竖出头 尽管有时学生自编的内容不一定贴切 但是能提高学习汉字的兴趣 帮助认记生字 这一点是最重要的 6 选难认字 各组商量选出本组的两个难认字后 各小组 长在本组难认字的字卡上打 先请几个慢生开火车读没有打 的生字 再请几个中等生开火车读打了一 两个 的生 字 最后 请几个学生读打 较多的生字 鼓励学生争做 聪 明娃 开动脑筋想办法记忆难认字 例如记 警 字 有学生说一 人违反了交通规则 一位警察走过去 向他敬了一个礼 说了一句 话 提醒他以后再也不要这样了 所以 警 是 敬 加 言 其 他学生可补充 记 转 字 有学生说 转 字上 车 加 专 就是说一个人开车一定要专心 否则在转弯的时候就有可能撞到花 台上 要赔钱的 记 豫 字 有学生说 豫 是 予 加 象 组成的 予 在古语中是给的意思 别人要送给你一头大象 你觉 得大象太大了 就犹豫着到底接还是不接呢 7 摘苹果 如在教学 雨点儿 一课时 在巩固复习环节我将 数不清 雨点 云彩 飘落 天空 这几个认读字组成 的词语画在苹果图形里 让学生边读边摘 并要求学生加上几个字 把这些苹果调整顺序组成一句话 学生经过思考 组成了句子 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来 从而自然导入了文章第一自 然段的学习 做到了字不离词 词不离句 并让学生在语言环境中 了解了字词的意思 可谓一举多得 8 开火车 这也是教学中利用率较高的游戏形式 这种游戏可 以较大范围地检查学生的识字效果 对于调动学生的学习积极性也 很有好处 每认新字或复习巩固时 我常选用这种形式和学生对话 小火车开起来 哪组开 一组开 小火车开起来 单轨开 双轨开 双轨开 学生便会主动投入到识字活动中来 9 竞赛查字典识字 课程标准 对第一学段识字要求中提出 能用音序和部首检字法查字典 学习独立识字 查字典 是学生独 立识字的一个工具 使用字典的习惯与能力也可以作为学生独立学 习的一个标志 是语文的一项重要技能 我在教学中鼓励学生使用 字典 告诉学生不认识的字还可以通过查字典解决 每人的书箱里 都备有字典 有不认识的字随时查 在查字典的过程中 学生不仅 巩固了拼音与部首 又动脑动手 多种器官一齐调用 记忆会更深 刻 10 找异同识字法 在形声字的教学过程中 要注意分析形声 字形旁的表意功能 如在 江 河 海 跑 跳 跃 两组形声 字的教学中 我鼓励学生找出每组字的异同 先后分析并要求学生 区分 三点水 旁和 足 字旁的表意功能 让孩子们在区别异同 中明白 三点水 旁表示与水有关的意义 足 字旁表示与 足 或 脚 有关的意义 学生正确区分了这些部首 就能很好地掌握 带有 三点水 旁和 足 字旁的汉字了 总之 在识字教学中 教师要结合儿童的