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文档简介

一 在正文前的引文中 萨特说他的 记忆 既是 沉重 的 又是 美丽 的 试结合 课文内容说说萨特这样说的原因 本题抓住引文中两个关键词 作为把握课文内容的切入点 引导学生整体把握课文内 容 萨特说到 克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓 埋葬了 个被残杀的 人 课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史 一天之内 纳粹杀死 人 其中包 括 名孩子 鲜血染红三百五十多英亩土地 被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳 畔回响 大屠杀惨绝人寰 历史是沉重的 记忆是沉重的 面对屠杀 塞尔维亚人表现了 整个民族的英勇 课文中写到一位不愿苟且偷生 宁死不屈的老师 就是一个例子 这一方面的记忆又是美丽的 二 课文中有不少意味深长的描写和议论 请仔细体味其中的含义 回答括号里的问题 凄风 苦雨 天昏 地暗 这里连用四个句号 起到了什么表达效果 这里仅仅是在描写天气吗 他们杀孩子 老师 也杀牧师 工人 木匠 小店老板 鞋匠 全是纯朴勤 劳的普通市民 全是 一词强调了作者什么样的感情 历史 现实 在雨中融合了 融成一幅悲哀而美丽 真实而荒谬的画面 你怎样理解这看似矛盾的议论 人 是健忘的 不记仇 很对 但是 不能忘记 联系上下文 说说这几句话的内涵 明赫白仍然双手撑着头流泪 我和安格尔走过去和他握手 许多人走过去和他握 手 联系上下文 说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重 本题培养学生精读的习惯 注意领会语言的深层含义 增强语感 提高理解力 这里不仅是描写天气 而且在渲染气氛 天地亦与人同哀 连用四个句号 成为四个短句 使每个字都最大限度地发挥出表意功能 读者的阅读速度自然放慢 读两 个字 停顿一下 想像一个画面 这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围 全是 一词包含了作者对被残杀者的深切同情 对屠杀无辜平民的法西斯强盗 的愤怒控诉 看似矛盾 其实并不矛盾 成千上万的人来纪念当年被残杀的人 特别是两位生 还者来到这里 半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前 在凄风苦雨的悲哀气氛中 历史 和现实融合了 残酷的历史令人悲哀 南斯拉夫人民没有忘记历史 成千上万人来到这里 纪念死者 这又是美丽的 这一切都是真实的 47 年前纳粹竟然认为种族有优劣 要消灭 劣等种族 这又是何等荒谬 作者想强调不能忘记历史 只有记住历史 吸取历史教训 才能保证世间永远不 再有战争和屠杀 明赫白反省本国的侵略罪行 认识非常深刻 感情非常真挚 态度非常诚恳 半 个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的 明赫白是没有责任的 他却代上一代人受过 所以人 们宽恕他 尊重他 三 你对那位日本作家的言论有什么看法 写一则感想或评论 字左右 教师可以用安格尔
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