改进教学方法培养识字能力

改进教学方法 培养识字能力 广东省普宁市流沙第二小学 吴佩新 2013 年 6 月 1 改进教学方法 培养识字能力 广东省普宁市流沙第二小学 吴佩新 识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点 2011 年版 语文课程标准 明确指出 识字 写字是阅读和写作的基础 是第一学段的教学重点 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 而且明确规定 1 2 年级 要认识常用汉字 1600 个左右 识字量是小学六年级识字量的 50 左右 如此大的识字量 更要求教师在识字教学中必须运用新的课程理念 改进 教学方法 注重培养学生的识字能力 才能提高教学效率 一 激发识字的兴趣 让学生乐学 知之者 不如好之者 好之者 不如乐之者 低年级的孩子活泼 好动 如果在教学中遵循儿童的心里特点 创设新奇有趣的识字情境 便 能激发学生识字的兴趣 使他们尽快地全身心投入到识字教学的过程中 兴趣盎然地学习 必然能收到事半功倍的效果 1 创设情景 营造识字氛围 低部语文教材安排了一系列让儿童在 生活中识字的内容 课堂上 如能创设一个个生活场景或氛围 便能调动 学生的生活积累 激活学生的思维 为学生开创一个愉悦的识字空间 如 一位教师上 我在街上识汉字 一课时 精心创设 教师带学生逛街 的 情景 课堂伊始 教师利用多媒体播放繁华热闹的街景 在优美的乐曲伴 随下 教师像导游 带着孩子们 走进 书店 商店 公司 公园等场所 每到一个地方 教师有意识地指着招牌上的字做介绍 招牌上的字就是本 课要学习的生字 这样 学生在轻松愉快的情景中初次与本课要学习的 字词见面 情趣盎然 又如全国第九届青年教师阅读教学观摩活动中 山 东省张臻老师上的 会走路的树 一课 教师借助音乐 图画创设情境 引导学生识字 效果特别好 在学生初读课文后 播放音乐 师描述 一 2 个春天的早晨 一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看 它突然看到 课件出示小树在动 现在 你就是这只小鸟了 你有什么问题想问吗 生说 为什么这棵树会走路 这棵树是不是机器做的 师小结引出 好奇 一词 接着指导书写记忆 奇 的字形 学生始终处于兴致勃勃的状态中 学习效果可想而知 2 开展游戏活动 激发兴趣 游戏是学生喜闻乐见的活动方式 低 年级学生好动 特别喜欢做游戏 因此 如果适时地有选择地运用各种游 戏 将使识字教学变枯燥为新奇 变呆板为活泼 从而提高识字效率 教 学生字时 可以进行 猜字谜 编儿歌 找朋友 送生字回家 等游戏 复习巩固生字时 可以进行 开火车 摘苹果 登山 走 迷宫 我指你猜 抢读字卡 等游戏 在游戏中孩子们的大脑进入一 种积极的思维状态 就会把认识的字深深地记在脑子里 这样 真正让学 生体验到 在玩中学 在学中玩 教学效果也特别好 二 引导自主识字 让学生善学 低部识字量大 像一年级 第一学期就要认识 500 个左右的汉字 任 务是繁重而艰巨的 除了激发学生的的识字兴趣外 更主要的是要培养学 生的识字能力 如果像一些传统的教学方法 即每教一课生字 就将生字 连同拼音板书上黑板 然后逐个教学生拼读 拆笔画 说部首 认结构 学组词等等 学生只能被动地记 机械地抄 不但不能形成能力 而且还 会产生厌烦的心理 那么要完成识字任务就困难了 因此 教师只有激发 学生的识字愿望 让学生逐步掌握识字的方法 形成独立识字的能力 去 主动识字 体会成功的快乐 1 教给识字的方法 汉字是音形义的结合体 虽然形体千变万化 但有一定的规律可循 教学中 教师可根据汉字的构字特点 教给学生识 字的方法及规律 使学生具有分析字形自主识字的能力 如人教版一年级 3 上册 口耳目 一课中的 口 耳 目 日 月 火 羊 鸟 兔 木 禾 竹 全是象形字 教学时可出示图片及与之相对应的字 引导学生观 察比较发现规律 这些字体和图很相像 领悟到象形字是图演变而来的 还保留着用事物形态表示意思的特点 以后遇到这类文字 学生就会用象 形的规律来学 不仅容易记住字形 还能弄懂字义 又如形声字都是由形 旁和声旁两部分组成 教学时可告诉学生声旁表音 形旁表义的特点 而 且声旁都是相对固定的 只是根据字义的不同来匹配形旁 这样 久而久 之 学生便能在识字的过程中积累识字的方法 掌握识字的规律 识字的 能力也能逐步提高 2 让学生自主选择自己喜欢的方式识字 由于学生在学前教育方面 有很大的差异 有的学生在学前班已识字 200 多个 而有的学生却只识字 几十个 因此教师应根据学生具体情况 在学生掌握一定的识字方法后 鼓励学生选择自己喜欢的方式多识字 尽可能让每个学生都体验识字的乐 趣 获得识字的成就感 如学习生字之前 让学前有基础的学生当小老师 教大家识字 识记字形时 让学生自己想办法记住字形 有的用换部首 有的喜欢用字谜法 编故事 还有的用数笔画 拆部首等方法 学生各尽 所能 学习热情高涨 不但能尽快记住汉字 而且觉得识字是一种乐趣 3 拓宽识字渠道 培养学生随时随地主动识字的好习惯 课标指出 语文是母语教育 学习资源和实践机会无处不在 无时不有 因此 应 该让学生更多地直接接触语言材料 在大量的语文实践中掌握运用语文的 规律 学生在生活中经常会遇到识字的材料 教师应引导学生到生活中 识字 拓宽识字渠道 培养学生时时处处主动识字的好习惯 1 在学校创设良好的识字氛围 对低部的小朋友来说 校园每一 处都是新奇的 特别是刚进校门的一年级学生 老师 同学都是陌生的 此时 老师可让他们把自己的名字写在漂亮的卡片上 贴在课桌上 大家 4 课间互相认识 互相介绍自己的名字 比比谁最快认识全班同学的名字 另外 老师还可以引导学生认识校园的标语牌 认识课程表等 在教室开 设 我会认 的专栏 让学生把自己在课外认识的字贴在上面 主动交流 为学生创设良好的识字环境 2 引导学生在校外养成随时随处识字的良好习惯 生活中 社会 上 识字资源无处不在 在路上 可以看招牌 读标语识字 在商店 可 通过看标签 看包装 读说明认字 但是 学生如果对这些学习资源视 而不见 充耳不闻 周围的环境再有利也是枉然 因此 识字教学时 教 师要有意识地正面引导 调动学生主动识字的积极性 如教学生字时 可 先让学生说说哪些生字已认识 教师则趁机问 你是怎么认识的 或 你在哪里见过这个字 并对学生加以赞扬 学生受到表扬 主动识字 的劲头会更高 三 加强写字训练 让学生会写 语文课程标准 对第一阶段的写字要求是突出一个 好 字 要求 学生做到 书写规范 端正 整洁 2011 版的课标特别增加了 要在每 天的语文课中安排 10 分钟 在教师指导下随堂练习 做到天天练 在第 一学段 尤其应重视写字姿势的指导 正确的写字姿势不仅有利于学生身 体正常发育 有利于保护学生的视力 因此 对刚入学的孩子 在指导他 们正确执笔的同时 一定要严格要求他们写字时要做到身正 肩平 足安 学生写字时 教师要多巡视 发现错误的姿势要及时纠正 使学生从小养 成良好的书写习惯 其次 指导学生写字时 要讲究方法 可先让学生认 真观察田字格里的范字 说说要怎样写才漂亮 书写时应注意什