二年级三个儿子说课稿

二年级二年级 三个儿子三个儿子 说课稿说课稿 元山小学元山小学 贾玉梅贾玉梅 一 说教材 1 教材分析 这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文 本组课文 围绕人物的优秀品质来编选 诚信 孝敬父母贯穿始终 本篇 课文中的三个儿子面对着三个妈妈 当他们的妈妈拎着沉重的 水桶走来时 力气大的只顾翻跟头 嗓子好的只顾唱歌 他们 唯独对妈妈手中的水桶视而不见 而那个 没有什么特别的地 方 的儿子 却跑到妈妈跟前 接过沉甸甸的水桶 这是一篇十分浅显的课文 但浅显的文字中包含了朴素 而深刻的道理 那就是 为人子 方少时 孝与亲 所当执 教学时 我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理 只要在引导学生熟读课文的基础上 抓住 明明有三个儿子同 时在眼前 为什么老爷爷说只看见一个儿子 这个问题引导孩 子读书讨论就可以了 2 教学目标 根据 课标 的要求及教材的编排意图和课文特点 结合低年段学生的特点 我预设了以下三个方面的教学目标 会认 6 个生字 会写 9 个字 识记生字 并能熟练 地贫写出生字 分角色朗读课文 读准人物说话时的语气 欣赏课文 懂得要孝敬父母的道理 由于本课教学需要两课时 我是这样安排的 第一课时 整体感知课文内容 把课文读正确 读通顺 读流利 认识生 字新词 并能正确书写 第二课时 深入解读文本 揣摩人物 说话时的语气 赏读课文 懂得要孝敬父母的道理 3 教学重难点 本文内容浅显 人物对话多 不同的人说话的语气不同 表达的意思不同 表达的心情也不同 因此 我把 分角色朗 读课文 读准人物说话时的语气 列为教学重点 把弄清 明 明有三个儿子同时在眼前 可老爷爷却说只看到了一个儿子 这个问题作为教学的难点 二 说教学方法 语文课程标准 明确指出 小学各个年级的阅读教 学都要重视朗读 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读 中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感熏陶 因此 我预设了以下教学方法 1 联系生活 语文与生活紧密相连 教学时 紧密联系学生的生活实 际 丰富学生的情感体验 让学生走进文本 2 换位揣摩 让学生走进文本 当当妈妈 当当老爷爷 当当儿子 与人物换位思考 通过不同的角色体验 与文本人物展开零距 离的对话 3 以读为本 本课教学将引导学生进行充分的读书实践 通过多种层 次 多种形式的读来培养学生的语感 4 分析思考 引导学生分析生字字形识记生字 在分析思考的过程 中牢固掌握生字 三 说教学准备 为了更好地实现教学目标 课前我制作了课件 四 说教学过程 一 欣赏广告 导入新课 兴趣是最好的老师 有了兴趣 学生便会积极主动地学 习 上课时 我特别准备了一份特殊的礼物 孝敬父母的广告 课件 课件 2 2 页 播放视频 页 播放视频 它将通过多媒体形象直观地展现在 学生眼前 音 行 色集一体 很快吸引住学生 让学生迅速 将注意力转移到课堂上来 广告描写的是一个小男孩为妈妈端 水洗脚 与课文内容紧密相连 欣赏广告后 让学生谈谈自己 的感受 为理解课文内容打下基础 随后我说 小男孩这么 小 就知道心疼妈妈 今天 让我们走进 三个儿子 看看 他们的表现如何 一个问题顿时激起学生读书的欲望 二 初读课文 学生质疑 识字是低年级的教学重点 为了防止生字回生 复习显 得尤为重要 因此 朗读课文之前 我利用多媒体出示 出示 出示 课件课件 3 3 页 页 本课词语检查学生认读情况 让学生再一次接触生 字 生词 为正确朗读课文打下基础 为了让学生熟练的掌握 生字 我引导学生将生字归类 胳 膊紧接着 我让学生用自 己喜欢的方式朗读课文 找出课文中自己不明白的地方 意在 鼓励学生去发现问题 把学习的主动权交给学生 使学生的主 体地位得到充分的体现 爱因斯坦说过 提出一个问题往往比 解决一个问题更重要 通过学生质疑 了解学情 做到有目的 有重点地讲 从而提高课堂实效 三 朗读感悟 解决疑问 1 注重情感体验 引导学生在入境入情的充分的阅读 实践中自悟自得 是语文学习的基本规律 本环节以读为主线 充分体现了 以读为本 的教学理念 首先让学生默读课文 边读边用直线画出三位妈妈是怎样评价自己的孩子的 出示 出示课件课件 第第 4 4 页 页 学习默读是二年级下学期的一个训练要求 它能让 学生静下心来读书 边读边画 意在教给学生读书方法 培养 学生良好的读书习惯 做到不动笔墨不读书 为了让学生体会 三位妈妈说话时的心情 我让学生回顾生活中妈妈对自己的称 赞 并模仿妈妈当时说话的语气和神态进行朗读 这样的自主 读书活动 既展示了学生的成功 又增强了他们的自信 为了 让孩子们更进一步把自己转化成妈妈的角色 我通过师生评议 读来引导学生揣摩人物说话时的语气 培养他们的语感 评议 是师生共同参与的过程 即相互引导 相互指正 相互借鉴 通过评议 读出三位妈妈的不同内心世界 即骄傲与平淡 2 注重引导发现 鼓励探究学习是这套教材中非常显 著的一个特点 在每个 语文园地 里都有 我的发现 这样 一个内容 为了培养学生的观察能力 使其养成善于发现的习 惯 逐步掌握学习的方法 因此 老师范读第八自然段后提问 听了老师的朗读 你发现了什么 孩子们马上说 发现水桶很 重 我又说 你从哪些地方感受到水很重的 出示课 出示课 件件 5 5 页 页 学生马上认真读课文 很快从 直晃荡 走走停停 胳膊痛了 腰也酸了 这些关键词语发现水桶很重 并通过朗 读 动作来表现出水的重量 体验过后 让学生说说自己提水 的感受 并说说此时自己最希望出现什么 进行换位思考 学 生会情不自禁地流露出一股对妈妈的体贴 关爱之情 妈妈提 水多辛苦啊 妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀 3 为了更好的运用语言 完成课后练习 我采用分 组朗读 出示课件第 出示课件第 6 6 页 页 让学生理解 一个 一个 另一个 并联系生活练习说话 出示课件 出示课件 7 7 页 页 做到 活学活用 积累语言 培养学生的口语表达能力 紧接着 让 学生联系上下文谈谈自己内心的感受 假如三个儿子站在你的 面前 你想对他们中间的一个说些什么 学生个个有感而发 很快明白了第三个儿子的优点 4 为了顺利突破课文难点 我抓住学生喜欢活动 乐 于表演的特点 模拟出一个老爷爷和妈妈对话的场景 让学生 通过扮演角色的方式 去体会人物的内心 情感和动作 并有 声有色地朗读出来 随即 老师又以旁观者的身份 与文中的 老爷爷 进行对话交流 咦 奇怪了 这儿明明有三个儿子 可您为什么只看见了一个儿子 您看到了一个怎样的儿子呢 出示课件第 出示课件第 8 8 页 页 最终突破了难点 课文所要揭示的中心 也由此显现出来 能帮妈妈 提水 的儿子才是真正的儿子 接下来 在孩子们不由自主地伸出大拇指夸赞第三个儿子时 引导学生形成正确的情感 态度 价值观 四 情感升华 总结延伸 在动情的音乐 感恩的心的中我让孩子将对课文的中心 进行一个拓展填充 问孩子们在家里都是怎样孝敬父母的 出示课件第 出示课件第 9 9 页并播放音乐 页并播放音乐 孝敬父母就是提一桶水这么简单 孝敬父母就是在爸爸妈妈生病的时候 孝敬父母就是当忙碌一天的爸爸妈妈回到家的时候 孝敬父母就是当爸爸妈妈买了我最爱吃的草莓时 孝敬父母就是在爸爸妈妈累了一天 静静休息的时候 孝敬父母更是在吃饭的时候给妈妈夹 给爸爸 盛 孝敬父母也是在早上上学的时候说一声 放学回家的时候说一声 此时 孩子们也就更加深刻地体会到 孝顺父母的孩子 才是真正的孩子 使孩子们爱父母的感情有了质的升华 五 说板书设计 出示课件 出示课件 1010 页 页 板书应简明扼要 既能概括文章的主要内容 又能反应又能反应 文章的中心文章的中心 同时还要美观 我针对妈妈对三个儿子的评价以 及三个儿子见妈妈提水时的表现进行板书 从而折射出提水的 孩子是孝敬父母的好孩子 板书设计如下 23 三个儿子 聪明有力 翻跟头 嗓 子 好 唱 歌 孝敬父母 提 水 六 说