数学北师大版二年级上册有几瓶牛奶.docx

有几瓶牛奶（9加几的进位加法）教学目标：1. 结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。2. 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3. 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。重难点：结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。教具：小棒28根（红色黄色各14根）、计数器、铅笔10支一盒、8支一盒、散装若干。学具：铅笔20支教学过程：一、 复习铺垫1. 送礼物师：同学们最近学了好多本领，进步非常大！你能帮我解决一个问题吗？昨天我去超市要买13支铅笔，准备将给上课会听讲、会发言、会动脑思考的同学。到了超市我发现铅笔有3种包装。10支一盒的、8支一盒的和散装的。这可把我难住了，我怎么拿最方便呢？生1:拿一盒10支的和3支散装的。师：看来我们的想法一样，我也觉得拿一盒10支的和3支散装的最方便。2. 师：其实生活中处处有数学，学好数学我们就能解决好多生活中的问题。我们班同学的口算可厉害了，想一想展示一下。4+5 3+6 7+1 5+14 11+610+4 8+10 9+1+3 1+9+5 9+9+1师：在这些题中你觉得哪几道最好算？师：看来同学们都觉得10加几和几加10的题最好算，其实像9+1+3、1+9+5、9+9+1这样的算式，我们可以把9和1凑成10，也就等于把算式转换成10加几的形式，这样算起来也比较容易。二、 创设情境、探究新知。1. 把9凑成10.（1）师：同学们的小脑瓜真灵活！我们处在生长发育的重要阶段，每天都要喝牛奶来补充营养，看笑笑正在准备喝牛奶，却发现家里2盒10瓶装的牛奶都不满了，你能帮她数数每盒有几瓶吗？生：左边一盒9瓶，右边一盒5瓶。师：跟她数得一样吗？你能说一说你是怎么数的吗？ 师：你很会思考，最佳思考奖给你！看来大家都有自己的方法。这时，笑笑遇到了一点小问题，她想知道家里一共有几瓶牛奶，能帮帮他吗？能列出算式吗？生：9+5=14师：你不但列出了算式，还知道等于14.怎么算的？师：很好。我们先把算式写出来。（板书：9+5=14）师：算式中9表示什么？5表示什么？说得真好。可是9+5=14吗？用你手中的铅笔代替牛奶摆一摆、算一算。 生摆师巡视，反馈交流。（2）摆一摆师：谁愿意把你的方法介绍给大家？生：一边摆9支铅笔，另一边摆5支铅笔，从5支铅笔中拿出1支与9支凑成10支，再加上剩下的4支就是14支。师：听明白了吗？我还有点不明白，谁能再来讲一讲。师：谁和他的想法一样？看来大家都是这么想的。这种方法我也听明白了。可是我还有一点点疑问，问什么要从5根中拿出1根与9根凑在一起，怎么不拿2根？3根？为什么？生：9根凑成10根只需要1根。师：看来这1根不是随便拿的，它身负圣神的使命，要和9凑成10.（3）板书算式。师：同学们真了不起，很会动脑筋解决问题。我们用算式表示就是9+5=149需要1来凑成10，我们就从5里拿出1与9凑成10,5拿出1后剩4，10加上剩下的4就是14.2. 把5凑成10（1） 师：非常棒！我们已经齐心协力帮助笑笑解决了她的问题。我们的方法对笑笑启发很大。她自己也想出了方法，想让大家一起来试一试，笑笑说：“我们刚才把9凑成了10，那还能把谁凑成10呢？师：已经有同学明白笑笑的意思了，谁想来说一说？生：还可以把5凑成10.师：他的想法可以吗？你能上讲台来摆一摆吗？师：你是怎么想的？给大家讲讲吧！师：大家看明白了吗？我有问题，为什么从9根小棒中拿出5根，而不是4根？3根？为什么？生：拿5根小棒才能凑成10师：哦！我明白了！她也想凑十呀！好。我们一起来看，从9根中拿出5根与5根放在一起就凑成10.（边说边圈）用算式表示就是5+5=10,10+4=14再加上剩下的4根就是14根。（2） 比一比师：同学们，我们看这两种方法，有什么不同？哪儿不一样？生：左边是把9凑成了10，右边是把5凑成了10.师：你可真厉害呀！一下子就发现了。“仔细观察奖”给你。那谁更容易凑成10，更简单？生：9更容易凑成10师：对的，9再加上1就凑成了10（3） 拨计数器师：刚才我们用摆小棒的方法计算了9+5=14，现在我们用计数器来拨一拨。师：我先在个位上拨9颗珠子来表示9瓶牛奶，开始拨1.2.39再加上5，我们再继续在个位上拨5颗珠子，1.没有珠子了，怎么办？生：去掉个位上的10颗珠子用十位上的1颗珠子来代替。师：同意吗？那我们来拨吧！是这样吧？（师拨）师：也就是说，个位上的10颗珠子就等于十位上的1颗珠子。这就是10个一就是1个十。我们拨去个位上的10颗珠子，在十位上拨一颗珠子，就是满十进一。加5本应拨5颗珠子，刚才我们拨了1颗，现在再在个位上拨上4颗珠子，就是14.同学们看懂了吗？三、 巩固应用1. 师：同学们，让我们用刚才的凑十法来解决下面的问题。PPT出示师：一起来读题。师：有几个要求？先圈在算。师：我们来看“小猫图”，谁来说说图中的信息。师：说得很清楚。我们来看图下面的算式9+3，表达什么意思？要算一共有多少只猫？你想怎么圈来帮助计算呢？谁想说一说？你要把几凑成十？谁还想说一说？哪种圈起来更简便？师：对！9只凑1只圈起来更简单。好在课本上圈一圈，算一算。投影学生作业。2. 师：仔细看苹果图。独立圈一圈，算一算到课本上。师：完成了吗？怎么圈的？谁来说一说？四、 能力提升1.师：同学们刚才利用凑十法计算出了9+5、9+3、9+6.现在把所有的9加几的算式都写出来吧！一起来说。生说出9加几的算式后随机板书。2.师:现在同学们任选一道算到本子上。（指名学生汇报）3.板书课题：9加几的进位加法。师：今天我们学习了？3. 找规律4. 师：我们已经能够准确计算了，现在我们来看看这几道算式有什么特