《故都的秋》公开课教案

第 1 页 共 5 页 故都的秋故都的秋 公开课教案公开课教案 教学设想 本文是郁达夫 1934 年写的一篇著名的散文 当 时 由于国民党白色恐怖的威协等原因 作者从上海 移居杭州 撤退到隐逸恬适的山水之间 思想苦闷 创作枯淡 即使偶有创作 文章的思想感情亦较为低 沉 虽然如此 作者所写的文章常常能做到疏朗不羁 的行文与精到细腻的笔触相结合 本文就是一篇代表 文章以情驭景 以景显情 情景交融 浑然一体 由 此 我将这作为本文的教学重点之一 由于文章的写 作时代与现在差距较大 再加上学生对作者的思想感 情 写作背景了解很少 因而对文章的 清 静 悲凉 的特点难以理解 由此 我将这作为文章 的另一教学重点 同时也作文章的教学难点来突破 教学方法 主要通过创设情境比较的点拨法 将学生导入特 定的情境之中 通过让学生用心去感受 体味 捕捉 情感信息 认识作者渗透在作品中的那种思想感情的 合理性 进一步体例体会散文 情 与 景 形 与 神 相辅相成的辩证关系 第 2 页 共 5 页 教学程序 一 导入性点拨 讨论课题 突出教学目标 故都 二字表明描写的地点 作者用 故都 而不用北平或北京 含有深切的眷念之意 清 静 悲凉 秋 字确定描写的内容 文章围绕 秋 之景 来表达作者的内心思想感情 以情驭景 以情显景 题目明确而深沉 二 情境引领点拨 讨论取材 了解作者的思 想感情状况 提问 你认为 故都的秋 取材有何特点 作者 为什么不写香山红叶 也不写游人如织的颐和园 这 反映了作者怎样的思想感情 明确 文章取材主要体现 清 静 悲 凉 的特点 而香山红叶的暖色调 颐和园的喧闹 与文章的感情基调不相称 因此 作者取材时能围绕 中心及作者的思想感情 这些与作者当时思想苦闷 追求隐逸恬适的生活情趣有关 研究性点拨 讨论课文结构 理清文章写景内 容 指导学生认真阅读课文 根据 思考和练习二 第 3 页 共 5 页 的提示 将有关内容填写完整 一 对北国 感受 清 静 悲凉 总起 之秋的 向往 饱尝 秋味 江南之秋 看不饱 尝不透 玩不足 清晨院中所见的景象 绘秋 槐树的落蕊 清 记叙 秋蝉的残声 静 二 秋雨话秋凉 悲凉 分写 秋树的奇景 有情趣的人类 对于秋 议论 总是一样地能引起深沉 深化 幽远 严厉 萧索的感触 三 南国之秋的色味不及北国之秋 总括 直抒对故都之秋的眷念之情 三 品味性点拨 讨论疏朗不羁的行文与精到 细腻的笔触相结合的语言特点 指导学生阅读课文第 3 段 思考 1 作者为什么对陶然亭的芦花等这些著名的风 景只是点到为止 面着力去描写家家户户到处可见的 秋景 明确 这些都是北平的景色 但并不能都反映 秋 的特色 第 4 页 共 5 页 2 第 3 句中 即使 就是 也 这样 的句式 表达了什么意思 明确 北平的秋意 果真是无处不在 它的色味 特别浓烈 3 作者是如何描写清晨在院中看到的景象的 明确 作者笔下的秋景 屋 和 壁腰 都是 破 的 用反衬的手法 听得到青天下驯鸽的飞声 突出北平秋晨 静 的特点 牵牛花 以蓝色或白色 为佳 日光 本是暖色调 但在作者笔下却是 漏 的 指导学生阅读 落蕊 一段 思考 1 这段语言有何特点 作者是从哪些角度描写 的 明确 明白晓畅 简洁清丽 用白描式的语言 从视觉 听觉 味觉 触觉上等 把槐树的特征 明 白如话地描绘出来 充满了诗情画意 给人以美的享 受 2 这段文字突出了什么特点 从哪些词句可以 看出 明确 突出了 清 静 悲凉 的特点 四 点拨小结 文章的主旨 第 5 页 共 5 页 明确 本文通