八年级物理下册 6.3 物质的密度教案2 苏科版

1 6 3 6 3 物质的密度物质的密度 教学目标 教学目标 1 能通过实验总结出为什么引入密度的概念 2 记住密度的定义 公式及单位 能正确进行密度单位换算 3 使学生实验操作能力 分析 思维能力得到提高 教学重点教学重点 密度概念 密度公式 密度单位 教学难点教学难点 密度概念的建立 教具学具准备 1 教师用 托盘天平 打磨光滑的同体积同形状的圆柱体铁铝块各一个 投影仪 小黑 板 三只相同的烧杯分别盛有同质量的水 酒精 机油 2 学生两人一组用 自备能在量筒中测体积大约 10cm3 20cm3的铁块两个 烧杯两只 托盘天平 砝码 水 细线 量筒 100ml 教学程序教学程序 一 前提测评 引入新课 提问 1 在国际单位制中 质量和体积的单位分别是什么 质量单位之间 体积单位之间如何 进行换算 2 如何测出固体和液体的质量和体积 学生回答以上问题后 提问 桌上放着的一杯酒精 一杯水 一杯机油 怎样把它们分辨出来 学生回答后 教师指出 因物质具有颜色 气味等特性 利用我们的感觉器官 可直接 把它们分辨出来 但有一定的局限性 出示打磨关滑的铁块 铝块 通过感觉器官却难以区分 要打它们分辨出来 就需 要知道物质所具有的其它特性 下面我们将研究物质具有的另一种特性 即密度 介绍瑞利通过测密度的方法发现了新气体 从而获得了诺贝尔物理奖的小故事 通 过这个小故事 激发学生的兴趣 提高学生的积极性 二 认定目标 投影仪投影 三 达标导学 1 学生看课本第 1 2 节 提出问题 激疑 质量跟体积有什么关系 1 演示 把同体积铁块和铝块 放在已调好的托盘天平的两个托盘中 问 看到什 么现象 说明了什么问题 把同型号的两只烧杯放人两个托盘中 烧杯中分别加 2 上一定量的水和酒精 使天平平衡 问 这时水与酒精质量有什么关系 可是它 们的体积不等 启发引导学生得出 体积相同的不同物质 质量不等 而质量相同的不同物质 体积不 同 下面通过分组实验进一步研究物质的这一特性 2 分组实验 小黑板挂出实验内容 1 用天平 量筒分别测出自带大小不同的铁块的质量和体积 2 用量筒分别取 50ml 左右和 80ml 左右的水 用天平分别测出它们的质量 3 将以上数据填入课本表中 并把计算结果也填入表中 物质名称质量 g 体积 cm3 单位体积的质量 g cm3 铁 水 教师巡视 纠正学生不正确的实验操作 引用学生处理数据 最后汇报实验结果 将 其中一组比较准确的学生测得数据填入小黑板表中 引导学生分析 比较数据后 完成填空或提问 小黑板挂出填空和问题内容 铁与铁比较 体积大的质量 大 体积小的质量 小 但单位体积的质量 相同 水与水比较又怎么样呢 教师可解释一下单位体积的含义 铁与水比较 物质不同 单位体积的质量 也不同 启发学生得出结论 并填入课本空格处 同种物质所组成的物体的质量与体积比值是相同的 即它的质量跟体积是成 正 比的 不同物质所组成的物体的质量与体积是比值是 不同 的 学生齐声朗读一遍后 教师指出 物质上述的这一特性 在物理学中用密度来表示 引入密度 2什么是物质的密度 自学 完成下面的填空 1 叫做这种物体的密度 2 密度的表达式 公式 公式中 三个字母个表示什么物理量 3 密度的常用单位有 其中国际单位是 读作 4 从前面实验可知 铁的密度为 水的密度为 5 某物质的密度是 1g cm3 读作 表示的物理意义为 3 6 单位换算 铁的密度为 7 9 10 3 kg m 3 g cm3 铝的密度为 2 7g cm3 kg m 3 学生小组讨论 教师巡视指导 最后由学生填在黑板上 并由学生纠正错误 教师针对学生自学情况讲解 引导学生理解密度放映了物质的疏密程度 如铁比泡沫密等 交代 的读法和写法 学生再进行练习 教师指出 密度单位同速度单位一样 也是一个复合单位 引导学生找出两种单位 换算时的规律 四 课堂小结 投影教学目标 逐一回顾 学生对照自查 五 达标检测 评价反馈 1 同种物质所组成的物体的质量与体积的比值是 的 即它的质量跟体积是成 比的 不同物质所组成的物体的质量与体积的比值是 的 为了表示物质 的上述特性 物理学中引入了密度概念 2 某种物质 叫做这种物质的密度 计算公式 其中 表示 V 表示 M 表示 3 水的密度是 1 0 10 3 kg m 3 读作 表示 4 一根均匀的铜棒被截成相等的两段 则半跟铜棒的质量是一根的 体积 是一根的 密度 填变大 变小或不变 5 铜块与铜丝比较 A 铜块的密度大 B 铜丝的密度大 C 密度一样大 6 有一只砂轮 使用多年 以下物理量不变的是 A 质量 B 体积 C 密度 7 课堂上老师出示的铁块和铝块 可由它们的 来分辨出来 8 单位换算 写出换算过程 铜的密度 8 9 10 3 kg m 3 g cm