《七子之歌》教学设计之一

第 1 页 共 7 页 七子之歌七子之歌 教学设计之一教学设计之一 阅读是学生个性化的行为 诗歌的阅读 更应体 现这一教学理念 以读代讲 以读促悟 整体感知的 教学方法 利于准确把握语文课程的工具性与人文性 并在诵读与表达中 给学生情感的熏陶 心灵的震撼 教学目标 1 学会文中 8 个字 联系上下文或利用工具书 理解 襁褓 凤阙 狞恶 氤氲 等词语的意思 2 借助背景知识和音像资料体会所表达的思想 感情 3 正确 流利 有感情地朗读诗歌 背诵诗歌 教学重 难点 体会诗意 感受诗歌所表达的强 烈的渴望回归之情 教学准备 1 有关闻一多先生生平及其创作的介绍 2 七子之歌 背景的文字 图片或音像资料 3 关于香港 澳门回归的影像资料 第 2 页 共 7 页 教学时间 2 至 3 课时 教学流程 一 介绍作者 创景激趣 1 课件出示有关闻一多先生的图片 2 指名简介闻一多先生生平及其创作 互相补 充 闻一多原名亦多 族名家骅 字友三 1899 年 1 月 24 日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一 个书香门第 五岁入私塾启蒙 十岁到武昌就读于两 湖师范附属高等小学 十三岁以优异的成绩考入清华 留美预备学校 在清华度过了 10 年学子生涯 其间 他刻苦学习 成绩优异 兴趣广泛 发起和参加了多 种学生团体 是当年清华园内的一名活跃人物 1919 年 五四运动 爆发 闻一多激情难奈 手书岳飞 满江红 贴于学校食堂门前 之后 毅然投身于 这一伟大斗争 并开始创作新诗 成为 五四 新文 艺园地中的拓荒者之一 20 世纪 20 年代 闻一多远 涉重洋 到美国留学 从 1922 年开始 他先后在芝 加哥美术学院 柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习 美术 同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研 究 3 教师补充谈话 1925 年 3 月 留学美国的闻 第 3 页 共 7 页 一多先生 亲眼目睹美国的种族歧视 深为祖国遭受 外国列强侵占 为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒 使他更加思念祖国 渴望回归 为了抒发这种迫切愿 望 诗人创作了组诗 并取名为 七子之歌 今天 我们就来一起学习 4 理解课题 就让我们一同来欣赏这首感人至 深的主题曲吧 二 了解背景 点燃激情 1 伴着 七子之歌 澳门 的歌曲 教师播放背 景知识课件 2 说说你观看后有什么感受 3 教师小结 正是由于帝国主义的侵略 清朝 政府的腐败无能 造成香港 澳门 台湾等地相继沦 陷 广大人民被奴役 受欺压 他们迫切希望能够早 一天回到祖国的怀抱 下面我们就来学习这几首诗 体会这种思想感情 三 初读诗歌 读准字音 1 师配乐范读 2 自由朗读 同座互读互查 3 指名朗读 纠正字音 4 重点读准以下字音 第 4 页 共 7 页 qi ngb o l m i qu n ng d n 襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着 zh g o h ot o y ny n 脂膏号啕氤氲 四 指导阅读 教给方法 1 指名学生朗读 澳门 2 说说 妈港 襁褓 掳去 梦寐不忘 等词 语意思 3 再细读这首诗 想想诗歌表达了什么意思 你读完后 有什么体会 4 教师小结 澳门 离开祖国已经三百年了 它怎能不渴望回归呢 请同学们再认真自学后面的两首诗歌 进一步体 会 五 自学交流 体会诗意 第 5 页 共 7 页 1 布置学习要求 用刚才的方式学习 香港 和 台湾 体会其中所表达的思想感情 2 小组交流学习收获 教师积极参与到小组之 中 掌握各组讨论情况 3 逐首交流 指名读 评议 说说重点词语的意思 自由发言 谈谈自己学完以后的体会 教师小结 香港 澳门 台湾等地离开祖国 就 好像失去母亲多年的子女一样 他们多么渴望回归祖 国母亲的怀抱呀 特别是每首诗歌中的那句 母亲 我要回来 母亲 应该怎样读 才能表达出这种 情感来 六 品读体悟 演唱表达 1 指导朗读 师范读其中的一首诗歌 生选择 自己最喜欢的一首诗练习朗读 2 展开朗读比赛 播放 七子之歌 澳门 乐曲 指名学生朗读 评议 3 齐读三首诗歌 4 学唱 七子之歌 澳门 七 拓展思维 改写诗歌 1 从新中国成立到改革开放 我们的祖国越来 越富强 人民当家作主 帝国主义列强再也不敢来侵 第 6 页 共 7 页 略我们 香港 澳门两地分别于 1997 年 7 月 1 日和 1999 年 12 月 20 日回归祖国怀抱 1945 年抗日战争 胜利后 日本帝国主义侵略者被赶出台湾 台湾回到 中国的主权范围之内 但目前台湾与大陆尚未统一 我们深信 最终定会实现祖国的完全统一 2 播放香港 澳门回归的影像资料 3 看完以后 同学们的心情怎样 4 那么 请你们设想一下 假如闻一多先生今 天也在场 他心里会怎么想呢 5 生自由发言 6 港 澳门已经回归 台湾与大陆最终也将实 现统一 那这几首诗是不是也得改一改了呢 就请同 学们试着改写其中的一首诗歌吧 7 生改写诗歌 教师进行个别指导 8 展示 指名学生朗读自己改写的诗 评议 八 试背诗歌 1 个人背诵 2 同桌互背 检查 3 教师背诵 4 全班齐声背诵 九 布置作业 抄写诗中最喜欢的一首 点评 第 7 页 共 7 页 本课设计主要体现了三个 注重 首先 注重了信息资料的搜集与整理 阅读是搜 集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的 重要途径 课前布置学生搜集有关作者及课文背景的 资料 实际就是让学生在搜集的过程中 了解诗歌的 时代背景 作者的创作激情 从而为准确体悟诗歌所 蕴含的思想感情打下基础 使学生处理信息的能力得 到了进一步培养 其次 注重了学生思想情感的启迪和熏陶 阅读 教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价 的能力 应让学生在积极主动的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 本课设计旨在通过大 量的学习实践活动 采用品读与演唱相结合的方式 使学生所获得的情感体验逐步加深 进而与作者产生 情感共鸣 在感受与理解诗歌的过程中