学困生性格障碍及教育对策

学困生性格障碍及教育对策研究学困生性格障碍及教育对策研究 摘要摘要 社会竞争的加剧 学生问题的增多 让学生心理问题摆上了教育日程 本文着重从学困生性格障碍入手 结合学生个性心理和社会 学校 家庭诸多 因素 从多方面谈了学困生性格障碍的根本成因及基于个性的教育对策 并附 以案例说明 关键词关键词 性格障碍 孤僻羞怯 嫉妒心 反抗易怒 一 前言一 前言 近些年来 社会治安问题主体年轻化 许多人把这些问题的根源探寻到了学校 认为学校对学困生的教育缺乏手段 从而导致各样的教育问题出现 在教育过 程中 学困生问题就是一个教育难题 它不仅仅是简单的学业问题 更牵系着 多方面的因素 如此众多的教育问题 让每一个教育者都不得不重新审视自己 的教育手段 检阅自己的教育方式 也让每一个教育者不得不重新用新的标准 来看待身边曾经是那样天真纯洁的孩子 在这样背景下 人的个性心理发展却 有一个不争的事实 就是性格障碍的频繁出现 而且呈较为明显的上升趋势 此外 现代社会的高竞争状态已经渗入到学校 孩子面对着自己的 对手们 一次次地以压倒别人为快事 而不管朋友的无奈 一次次地以看着自己的成功 为幸福 而不理会伤在自己脚下的竞争对手 竞争已经让人们的心理走向了变 异 让人们的性格走向障碍 二 学困生性格障碍的产生及表现二 学困生性格障碍的产生及表现 性格是心理活动积淀形成的定势 正常的性格 其实是心理活动与外部不断协 调的稳定态 然而 心理疾病反映在性格上往往赘生一些与外界不协调 无益 有害的东西 对之 人们通常用性格怪而轻淡描之 殊不知这正是心理疾病结 在性格之树的怪果 而且 在日常生活中 学习困难的学生比比皆是 学校中 的每一班级都有 10 个甚至更多的学习困难学生 学困生的学习行为问题从本质 上讲 都是一定程度的性格障碍 Personal Disorder 性格障碍是指个体人 格特征上的消极因素 如嫉妒 孤僻 挑剔 过于敏感 容易发怒 不合群等 学困生的性格障碍 也影响着他们社会技能的发展 使他们不能与人和谐融洽 的相处 不能自如地适应环境 在现实教育过程中 常见的性格障碍主要包括这样三个方面 一为孤僻 羞怯 的性格 二为嫉妒心 三为反抗 易怒的性格 孤僻 羞怯的学生力求避免冲突 被动地接纳环境影响 若是孤僻 羞怯倾向 的学习困难学生就更加不思上进 不求发展 不高兴参加社会活动 自我封闭 明就是这样的一个孩子 他几乎从不和人交流 学校活动没有见过他主动参与 的 每每要求他参与的时候 他总是以各种原因推脱 所以在班中 同学有时 候甚至忘记了他的存在 嫉妒心是一种自私 气量狭小 不能容忍他人的性格障碍 学习困难学生的嫉 妒心则常常使他们不能同别人融洽地相处 常常与别人冲突 静在学习中就是 这样 对于学习好的同学常常表现出一种不屑一顾的样子 每每人家取得成绩 的时候 她就是用一种不屑的眼光来看待 因而她在班级中的朋友也不断的减 少 反抗 易怒性格下 有些学习困难的学生常常表现出对抗家长 教师与学校规 范的情绪 或者容易发怒 不能自制情绪波动 超就是这样的孩子 和家长 老师一言不和就是发脾气 出走 总觉得老师和家长的一些劝告是对他的限制 和不公平 存在明显的暴躁对抗心理 三 学困生性格障碍的根本成因三 学困生性格障碍的根本成因 性格障碍是一种消极的个性心理 它的产生及发展有其不可磨灭的历史成因 或是挫折 或是压力都是形成的重要因素 而学困生性格障碍的形成 更是结 合了社会 家庭 学校 本身的诸多因素 我从个人和社会整体来认识它的形 成 从个人的主观认识来看 孤僻 羞怯性格的成因有 性格过度内向 以自我为中心的意识过强 身体异 常羞于见人 学业时常失败 没有成就感 没有勇气面对现实 家庭社会经济 地位低 自觉得低人一等 嫉妒心的成因有 自小养成气量狭窄 以及不能用容忍的态度为人处事待人的 性格 受家长影响 父亲或者母亲常在孩子面前有嫉妒他人的表现 学习成绩 差 倍受教师同学的冷落 感到自己的优势地位丧失 由于先天不足或后天表 现不及别人 造成自卑感而引起嫉妒 成人在学生面前故意夸奖他人 使其怨 恨他人 反抗 易怒性格的成因 常常受到过多的挫折与指责 心理承受了相当的压力 为了摆脱这种压力 需要通过情绪宣泄 没有给学生整理情绪的机会 当学生 在做一件事又要他做另外一件事 打乱了他当时的情绪节奏 使其无所适从 父母管教不当 父母管教孩子没有原则 任凭自己的性子 反复无常 是孩子 对父母抱有成见 成人要求孩子做一件他不想做或没有能力做的事时 学生也 会产生抗拒心理 从社会整体的客观要求来看 社会现状对学生的压力越来越大 高科技的发展和社会工作岗位的竞争 要求 学生有更多的才能 从而在这样的多元社会中找到自己的位置 电脑时代的来 临 给学生提供了更多机会的同时 也给学生提供了更多的压力 当学生面对 压力 面对各样经验冲击的时候 社会给予他们的选择将越来越少 一次次的 失败就直接在心理上打击了每一个将要进入社会的孩子 社会压力越来越大的时候 压力也开始向学校直接转移 教师们就把压力直接 嫁接到学生身上 运用多样化的要求 高标准统一的成绩标准来评价孩子 而 不管是否孩子适合这样的学习 这也间接的造出了一批学困生 在评价的过程 中 学生的被动让教师大部分选择了一种急功近利的灌输方式 这不仅仅是造 成学困生 更是形成学生性格障碍的根源 当学校在对孩子进行急功近利的摧残时 家庭对孩子的教育也在做着学校的帮 凶 一方面严格要求孩子 对孩子施加各样的压力 另一方面不管孩子的心理 是否能够接受 片面的限制孩子的兴趣和孩子的玩伴 所有的空间都被所谓的 家校结合教育 封闭的没有一点空隙 而孩子在这样压力下的成长结果可想 而知 从社会到学校 再到家庭 各种外在的客观压力 既是无形的又是现实的 这 些最后都将在个人身上体现出来 孩子也在这样的状况下 生成为一个个性格 障碍的主体 四 学困生性格障碍的教育对策四 学困生性格障碍的教育对策 学困生们本身在学习上已经存在障碍 因之而形成的性格障碍则进一步影响了 学习 同时 学习上的困难 进一步促成了学困生性格障碍 如此这般 就形 成了恶性循环 针对学困生个性心理及其存在的问题 结合社会 学校 家庭 多方面因素 做出以下解决对策 一 关于孤僻 羞怯性格的教育对策 一 关于孤僻 羞怯性格的教育对策 向父母了解学生情况 确定其孤僻是情境性的还是持久性的 如果是持久性 的最好请心理医生治疗 教师在课堂活动中应该给他们更多的关注 请他们回答问题时多给一些反应 时间 鼓励他们多多参加集体活动 多与同学交往 为他们创造在公开场合发言的机会 有些同学只有在小组里才敢发言 就多 让他们参加小组活动 了解学生身体生长状况 是否有体态异常 口吃 口臭等 生理毛病矫治之 后 羞怯行为便会消退 请班级同学合作 运用社会性强化 称赞和认真倾听 来鼓励他们在集体活 动中发挥长处 从容自如的表现自己 克服孤僻 羞怯心态与行为 在我分析了明的表现之后 我开始设计一些班级活动鼓励他参加 每次强调每 一个人都要发言 每每活动的时候 我都准时出现在他们这一组 为他加油和 鼓励 同时也和他这一组的几个同学进行谈话 让他们尽量的照顾明 尽量为 他的回答感到高兴 我也常常在课堂上尝试让他来开口 在班级活动中发挥他 的特点 在经过一段时间训练后 明终于能在课堂上主动发言了 二 关于嫉妒心性格的教育对策 二 关于嫉妒心性格的教育对策 教师对学生应该一视同仁 要用公正的评价 使其口服心服 鼓励学生靠自己努力与进步来换取别人的赞扬 引导学生虚心看待别人的优点和进步 别人的长处是自己的一面镜子 发现 自己不足是自己进步的开始 耐心训练他们对挫折的忍受能力和应有的风度 用事实证明 他们还是能被人喜爱的 有位学者曾经说过 嫉妒的孩子通 常都是确信没有人爱他们 也没有人会爱他们 所以要让他们感受到自己也 是能讨人喜欢的 用坦白与诚实的态度处理 有时妒忌是处于本能 过分把它抑制 只能驱使 它埋得更深而毒害孩子的心灵 所以要让它显露出来加以引导纠正 很多的时候 我明白静的问题有一部分在老师处理问题的公平态度上 因此 在生活中我们在每一次活动中 尽量保持更多的公平 并用真诚的态度和行为 来告诉她 我是喜欢她的 在完成一个阶段后 我开始和她一起分析同学的特 点 正确地认识每一个人 通过合理的认识 来建立她的同学观 为纠正她的 心理奠定基础 目前看来效果很好 三 关于反抗 易怒性格的教育对策 三 关于反抗 易怒性格的教育对策 教师与父母对学生要求讲原则 连续一贯 赏罚分明 公正无偏 成人要尊重理解孩子 要注意与孩子情感沟通 取得孩子信任 对他们学习期望不要太高 要适度 循序渐进 不要用高压手段逼迫他们学习 施加压力会有表面的即时的效果 但学生会 将怨恨压制心底 会加深隔阂 教师与父母在学生面前要控制好自己的情绪 尤其当学生有错时 不要向他 们滥发脾气 拿他们出气 而要采取冷处理 超是一个在校常常和老师闹矛盾的孩子 在家和父母也是这样的态度 而矛盾 的起因很多时候因为父母对他学习成绩的苛求 知道了他这个特点后 我从来 不要求他的成绩在一个阶段内有多大的变化 总是期待他能有进步就行 也劝 告家长冷静地面对他的成绩 一段时间共同努力下来 近来的发脾气闹矛盾的 情况越来越少了 五 反思及总结五 反思及总结 现代社会的竞争压力和不合理评价标准 让学习上出现困难的学生比比皆是 性格障碍是学困生的一种比较常见的人格问题 调节的好 将对学困生的学习 进步 适应社会的能力有极大的帮助 反之 则有可能影响学生的一生发展 从马斯洛和罗杰斯先生提出的人本主义理论中知道 教育应该以人为本 教育 中主体是学生 我们从事教育活动的目的是为了提高学生的知识和能力 促进 学生和谐发展 而非致力教育的附属 成绩的提高 活动的参与等等 那些只 是为了教育发展而设计的形式而已 因此在教育中 应该从学生的心理角度出 发 尊重个性 实现对学生的培养 从而促进孩子的健康成长 此外 并不是每一个孩子都适应现阶段的学习方式 于是不适应的孩子就出现 了学习困难状况 呈现各样的性格障碍 也就是说 当我们用高标准的