襄樊市三十五中学2012

襄樊市三十五中学襄樊市三十五中学 2012 2013 学年度上学期学年度上学期 八年级数学测试质量分析八年级数学测试质量分析 我校八年级上学期期末考试是一次全区统一命题的综合素质能 力测评 是了解八年级学生学习情况 研究教学中问题的考试评价 本次数学试卷依据课标的有关要求 突出新的教学理念 体现新教材 的呈现方式 在考查学生必备的知识与技能的基础上 按照新的教 学要求进行整合 注重过程和方法 以及自主 合作 探究的学习 方式 培养创新意识 探究精神和实践能力 现就考试情况作一简 要分析 一 试卷的基本情况 1 试卷形式 试题共二十六个题 其中第一大题 12 个选择题 36 分 第二大题 6 个填空题 18 分 第三大题 8 个题中 5 个基础题 整式计 算 轴对称变换 一次函数 整式应用 实践与操作 共 38 分 3 个 能力题 几何开放题 建模题 数形结合题 共 28 分 2 试题分析 1 立足新教材 体现新课标理念 试题源于课本 又高于课本 2 适当控制了运算量 避免繁琐运算 在考查代数几何计算时 减 少运算的难度 重点考查算理 3 关注数学应用的社会价值 全卷带有实际意义的应用问题有 6 16 22 23 25 五个题 试题中所设置的背景都是学生熟悉 的和可以理解的 考查了学生用数学模型解决简单实际问题的能 力 4 加大创新意识的考查力度 试题通过转换设问角度 突出试题的 探索性和开放性 例如 20 24 25 题要进行猜想 验证的探索 活 动 需要学生利用已有数学知识进行自主探索 挖掘试题中蕴涵 的信息 设计和研究解题途径 在新的情景中实现问题迁移 考 查创新能力 5 突出了对学生动手操作能力的考查 第 23 题通过纸片的折叠 剪切 展开 对学生实践探究能力进行考查 让学生体会探究的 过程和方法 提高学生分析问题和解决问题的能力 二 学生得失分情况分析 抽取了70名学生 1个班 的样本 题题 号号 1 12813 1819 20212223242526 得得 分分 率率 0 7060 3220 7250 8040 6550 7160 8640 8850 6540 415 以上数据表明试卷的第8 26题难度过大 第 11 16 18 22 25题学生失分较多 对一次函数的应用题 整式 的应用题以及分类讨论问题掌握较差 三 年级和班级考试数据与分析 全年级考试基本情况 各班考试基本情况 高分及格低分人均应 考 人 数 实 考 人 数 人 数 率人 数 率人 数 率总 分 率 综 合 指 数 9139134990 54657710 844520 0022852190 77780 7222 从以上数据可以看出 一学期来 本组14位老师以教学质量是 我改革为动力 以强化集体备课为重点 夯实基础 注重实践 努 力创新 顺利完成了规定的教学任务 但班与班之间成绩相差较大 差25个百分点 这种现象反映出少数学生学习数学的兴趣不浓 少数教师教学不够落实 为我校八年级数学教学敲响了警钟 三 存在的主要问题与教学建议 从考试的数据和学生解题时暴露出的问题可以发现 用评价引 导课堂教学非常必要 让我们既要重视知识技能 也要重视过程方 法 特别是知识的建构和方法的总结 防止形式化的东西影响正常 的教学 防止不重视课题学习的情况影响新课程的实施 下面针对 考试中的问题 谈谈我们的思考和解决问题的建议 1 依 标 靠 本 重视不够 本次考试依据新的课程标准 贴 近教材的重要内容和基本素材 按照新教材的呈现方式进行命题 这样试题设计意图均是强化教材的基础作用 全面理解课程标准的 高分及格低分人均 班 级 实 考 人 数 人 数 率人 数 率人 数 率总 分 率 综 合 指 数 169280 4058560 811610 014561020 73700 6466 266260 3939560 84850058760 74190 6614 363390 6190570 90480061180 80930 7777 462480 7742600 96770064410 86570 8692 569430 6232630 91300067540 81570 7840 663310 4921530 84130057920 76610 6998 762350 5645530 854810 016156650 76140 7216 863350 5556490 77780056860 75210 6951 966370 5606550 83330061360 77470 7229 1067350 5224560 83580061780 76840 7089 1170320 4571470 67140060380 71880 6158 1262390 6290550 88710060650 81520 7771 1369450 6522630 91300068650 82910 7981 14622604194480 77420055030 73970 6444 评价要求 从学生的考试情况看失分偏多的几个地方不是能力题而 是基础题 这说明要加强教材的教学作用 同时要加强课程标准的 学习指导 防止被课外的试卷 教辅所左右 同时要加强新课程教 学观念的研讨 重视知识的发生 发展过程 重视学习内容的自主 建构 重视学习方式中的合情推理 重视知识技能的实际应用 防 止旧的教学方式和内容影响课堂教学 影响教学标准和学习要求 2 课堂教学的效益有待进一步提高 要加强备课组集体备课活动 认真研究分析教材 确实把握教学的重点和难点 针对考试中存在 的主要问题寻找日常教学的不足 加强对学生学习现状的分析 要 充分了解每一位学生在每一阶段的学习状况 教学中极大限度地激 发不同层次学生学习数学的积极性 使不同的学生在原有的学习基 础上都有提高 要加强课后反思 3 数学思想方法的渗透有待进一步加强 数学基础知识和基本技 能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓 在课堂教学中 数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中 使学生不仅学好概念 定理 法则等内容 而且能领悟其中的数学思想 并通过不断积累 逐渐内化为自己的经验 形成解决问题的自觉意识 为适应数学教 学的本质服务 4 加强分层教学 提高数学训练的效率 加强分层教学 从课内 到课外应充分关注不同学习基础层次的学生 对不同学习基础层次 的学生布置不同层次的数学练习 使数学训练更有效 要熟练掌握 重要的数学基础知识和基本技能 提高