四年级语文《口语交际习作八》教案教学设计_第1页
四年级语文《口语交际习作八》教案教学设计_第2页
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第 1 页 共 3 页 四年级语文四年级语文 口语交际习作八口语交际习作八 教案教学教案教学 设计设计 一 整体理解 口语交际的话题是 我们的奇思妙想 学生可 以根据已经了解到的有关科技知识 展开想象的翅膀 畅谈自己对 世纪科技发展的各种奇思妙想 交流 的内容可以涉及未来的方方面面 吃的食物 穿的衣 服 用的物品 居住的房屋 照明的设施 公路 铁 路 航天航海及各种交通工具 或未来的学校 教室 书桌 黑板 动物 植物的变化以及它们与人类生活 的关系 只要是学生自己感兴趣的话题 都可以交 流 二 开展这次口语交际活动的目的 一是激发学生的想象力 进一步培养学生学科学 爱科学的兴趣 二是培养学生口语交际的能力 既能 言之有序地表达自己的意思 又能认真倾听别人的发 言 能适时 友好地进行补充 提问 参与讨论 三 教学思路 学生在相互交流的时候 不但应清楚地表达出自 己的奇思妙想是什么 还可以谈谈产生这种奇思妙想 第 2 页 共 3 页 的根据是什么 其他同学可以针对某位同学讲的内容 提出问题 或补不同意见 或展开深入讨论 在学生 交流时 不失时机地对学生的交际内容 礼貌用语 体态语言等进行积极 养成良好的口语交际习惯 一 整体理解 此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文 习作的内容可以是自己的奇思妙想 可以是受他人启 发而联想到的内容 也可以写一篇科幻故事 教材中 提出了习作的要求 想象要丰富 内容要具体 语句 要通顺 为自己的习作拟一个合适的题目 写好后要 认真读一读 找出不足 自行修改 二 教学环节 引导学生回顾口语交际的热烈场面 回想自 己和同学交流的奇思妙想 并仔细回忆给自己以启发 的发言内容 以激发习作的热情 根据自己想象的内容确定习作的角度或题目 再和同学进行交流 相互启发 学生分头习作 教师相机指导 学生写好后自评自改 互评互改 用适当方式充分展示学生的习作 一 整体理解 这次 我的发现 提供了 4 条被商家随意篡改的 第 3 页 共 3 页 成语广告词 引导学生发现生活中存在的乱改成语 滥用成语的不良现象 并为维护祖国语言文字的纯洁 做点力所能及的事 成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句 一般来说 成语中的字或词不能随便颠倒 增减或更 换 但是在我们的生活中 乱改成语 同音词借用 谐音词滥用的现象比比皆是 而且有越来越泛滥的趋 势 使人们对成语的认识变得模糊 混乱 尤其是对 尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害 二 教学目的 使学生从认识成语特点 尊重祖国文化的高度体 会乱改成语的危害 树立自觉维护祖国语言文字纯洁 性的意识 并在生活中养成善于观察 勤于思考的习 惯 做维护祖国语言文字纯洁的小卫士 三 教学思路 从这 条被当作广告词的成语切入 让学生把正 确的成语与滥改后的成语的意思进行比较 进而认识 成语的定型性
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