小学语文小课题开题报告

第 1 页 共 12 页 小学语文小课题开题报告小学语文小课题开题报告 范文 课题研究是搞科研的重要内容 以下给大家分享 的范文 欢迎阅读 范文 20 xx 年 xx 月 xx 日 小学语文课堂情境创设有 效性研究 开题报告会 在 xx 县 xx 小学多媒体室举 行 在 xx 县教务处课题组成员及定远乡全体班子成 员 各教研组组长 省 市 县级学科带头人 骨干 教师共 xx 余人 参加了会议 会议由田洼小学校长 xx 主持 第一项 课题主持人陈涛同志首先就 小学语文课堂情境 创设有效性研究 做开题报告 他介绍了该课题的研 究背景和意义 课题核心概念的界定 课题研究状况 构建课题的框架和课题的研究方案 第二项 分别由各课题组成员就该课题的子课题研究的行 动方案作介绍 同时 课题组领导表示对本课题研究 要全程关注 定期监督指导 并积极创设观摩会 展 示会 研讨会的交流平台 在全县教师中推广实验 总结经验 以推进全县的小学课堂教学的改革创新 第 2 页 共 12 页 第三项 乡教研室主任苏主任同志讲话 他指出本课题研 究具有较强的针对性和创新性 能有效推进目前课堂 教学的改革 提高课堂效率 能充分调动学生的学习 主动性 积极性 同时促进各科教师的专业成长 他 认为 主持人陈涛教师是市学科带头人 理论起点高 实践能力强 在课堂教学改革上高屋建瓴 具有指导 性 其他成员所在的教师 教科研热情高 参与意识 强 对课题研究 有丰富的经验 一定会搞好这项工 作 达到预期的效果 取得更大的成效 第四项 田洼小学校长 课题组主要负责人张春献同志表 态讲话 他号召与会的各科教研组长 骨干教师积极 开展课堂教学研究 以本次开题报告会为契机 在平 常的教学工作中运 小学语文课堂情境创设有效性研 究 打造生本课堂 在提高学生学习积极性上下工 夫 做到研究与实践和谐统一 做研究型的优秀教师 我们学校将大力支持该课题的研究工作 最大限度地 为课题组成员提供研究资源 拓宽研究渠道 适时请 有关专家到校指导 定期派课题组有关成员到知名学 校交流学习 推广研究成果 提供经费保障 题目 小学语文课堂情境创设有效性研究 第 3 页 共 12 页 内容 1 情景在教学中的作用 情景创设在课堂教学中的作用 情景设计的学科 本质性 情景创设的目的性 合理性 情景创设如何 为学习内容服务 2 情景的创设方法 课堂教学设计中的情景创设方法的研究 即如何 在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的情景 3 创造性地使用课本中的情景 如现行教材中的情景设计的合理性的分析及创造 性地使用课本中的情景设计的研究 使之更有效 4 情景创设能力的提高 提高教师课堂教学设计与情景设计的能力 提高 教师对课堂生成性情景的把握能力 提高教师课程资 源的整合能力 5 转变学生的学习方式 通过情景教学 研究学生学习观念 学习态度的 转变过程 学生 自主性 的培养与 创新精神 的 树立 由 被动接受知识 逐渐转变为发现问题 提 出问题和解决问题的过程研究 培养学生形成正确的 情感 态度和价值观研究 6 正确评价 教 与 学 通过对教学情景 第 4 页 共 12 页 的创设 改进教师的教学和激励学生的学习方式 评 价教学和学习历程 学生学习的过程和关注学生学习 水平的评价 学生在活动中所表现出来的情感与态度 评价等 方法 本课题属于应用型 实践型的研究 本着从实际 出发 解决实际问题的态度 以课题组活动为主要形 式 进行以校为本的有效研究 主要采用行动研究法 课题组将组织教师有计划地开展各种教育教学 科研 活动 边行动边反思 在反思中总结提升 其次采用文献研究法 组织教师学习有关教育教 学理论书籍 查阅相关的资料 了解本课题研究的主 要内容 通过学习教育理论专著 撰写读书笔记 提 高自身的文化素养 课例研究法 进行课例展示 组 织教师说课 听课 观课议课 研讨 使教学实践不 断地重建 提升教师的专业水平 经验总结法 课题 组在前期工作 实践的基础上进行分析 总结和反思 形成成果 组织及保障 1 主持人及主要成员的科研能力 课题主持人为 xx 常务副校长 学校科研负责人 课题组成员中 一人为教研组长 一人为教导主任 第 5 页 共 12 页 一人为区学科带头人 多个课例获省 市 区的奖项 参加本课题研究的教师 都是在学校长期担任小 学语文教学工作 有丰富的教学经验和实践操作能力 都是我校的骨干 学科带头人 有着强烈的教科研意 识 富有开拓精神 均具备一定的科研能力 2 课题组主要成员的分工 研究内容与负责人 范文 小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石 对个体发展具有重要影响 小学语文的习作训练不仅 直接关乎学生的遣词造句和叙事水平 对学生未来的 语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远影响 但 当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略落后 教学资源不足 学生配合度低 不确定因素多等特点 如何制定出一套可行性高且能有效提升小学生习作水 平的教师指导策略成为实践的挑战 一 本课题的研究价值与现状述评 1 研究价值 开展小学生习作起步阶段教师指导策略研究 其 根本的目的在于培养学生的习作兴趣 提高学生习作 能力 同样也对老师习作指导提出了更高的要求 自 然能有效的提高教师习作教学的能力 第 6 页 共 12 页 2 研究现状 我校地处农村偏远山区 为了提高写作水平 提 高教学质量 结合本地实际 依据新课标 来研究小 学生习作起步阶段教师指导策略 其价值和意义不言 而喻 因此 为促进提高教师对习作起步的指导 提 高教学水平 改变习作指导模式 按照我校教务处 20zz 至 20zz 年教研工作计划 结合教学实际 确立 了这一研修课题 新课程标准 对三年级作文提出了明确的要求 留心周围事物 乐于书面表达 增强习作的自信心 能不拘形式地写下见闻 感受和想象 注意表现自己 觉得新奇有趣的或印象最深 最受感动的内容 愿意 将自己的习作读给别人听 与他人分享习作的快乐 能用简短的书信便条进行书面交际 尝试在习作中运 用自己平时积累的语言材料 特别是有新鲜感的词句 根据表达的需要 使用冒号引号 学习修改习作中有 明显错误的词句 课内习作每学年 16 次左右 在我们学校 学生几乎每人都有作文书 最少一 本 多本的自是不少 甚至写人 记事 写景 状物 等各个类型 一个类型一本 遇到作文课 就在五花 八门的作文书上去找 内容差不多 连读都不读 抄 下来就完事儿了 作文本一交 脑子里没留下蛛丝马 第 7 页 共 12 页 迹 还有老师 布置家庭作业就是回去写一篇某某类 型的作文 习作在学生心目中是一座大山 那座山直插云霄 看不到上山的路 看不到山顶 也没有登山必须的工 具 安全带 主锁 丝扣锁或自扣锁 扁带 下降器 头盔等 作文这座山在学生心目中不亚于世界最高 峰 珠穆朗玛峰 的难和怕 而在老师心目中 也是 把作文当成了 攀登珠穆朗玛峰 老师害怕讲作文 害怕阅作文 害怕讲评作文 归根到底一个字 怕 学生怕作文 老师怕作文 既然作文是一座山 为啥 老师和学生不手拉手一起攀爬 一起欣赏沿路的风景 综上 教师通过怎样的作文指导 来有效的引导 学生走进自然 走进生活 用眼去看自然 用心去感 受生活 把自己看到感受到的 用文字来表达真实的 情感呢 这很值得我们去研究 1 研究目标 让三年级学生养成观察生活 走进生活 感悟生 活的习惯 能及时分享和记录自己的所见 所闻 所 思 所感 能用比较流畅的书面语表达自己的内心世 界 能正确的表达思想情感 使三年级学生做到说写结合 能把日常生活中见 第 8 页 共 12 页 识到的 书中积累的 用常见的表达方式 比较准确 的用书面语言表达出来 通过研究 引导学生写出内心的真实情感 语言 尽可能丰富些 以此提高习作能力和水平 让学生掌握围绕一句话把事情说清楚的习作方法 通过研究提高教师习作教学的能力 学习并积累 习作指导的方法 最终提高教育教学质量 2 研究内容 小学生习作起步阶段困难及问题研究 从学生入 手 是兴趣没激起还是观察不仔细 是方法缺失还是 条理不清 是语言平淡还是口语较多 是描述空洞贫 乏还是所学不会应用 等等问题 从教者入手 是方 法指导不具体 仿写不及时 素材没抓住等等原因 做细致的分析评估总结 才能有的放矢对症下药 总 结设计出小学生习作起步阶段教师指导型策略 小学生习作起步阶段教学策略设计 主要体现在 以下几个方面 借阅图书 让学生爱上阅读 通过讲故事 使 学生勇于展示善于表达 从而树立自信心 亲历 对小学生习作起步阶段 习作兴趣提 高的研究 通过研究提高学生感受生活的能力 激发 第 9 页 共 12 页 表达的欲望 习作成为孩子们 我手写我心 的交流 平台 享受表达的乐趣 给学生不拘泥形式的创造习 作机会 作文素材随手拈来 不为写作文而写作文 能减轻习作带来的负担的研究 及时仿写对习作方法的指导作用研究 为了使 意思表达准确 让学生不断尝试变换语气 替换词语 使学生逐步养成字斟句酌的好习惯 我是小小书法家 故事大王 剪报 成语接龙 巧手大比拼 等班队活动 对学 生作文水品提高的辅助作用研究 探究出具有普遍意义和推广价值的习作起步阶 段教师指导的策略 1 研究思路 2 研究方法 本课题研究主要有以下方法 文献法 利用校图书馆 网络图书馆等资源 广泛搜集课 题相关资料 为课题后期教学策略设计打好基础 访谈法 课题组利用自身资源 对践行在教学一线的老教 师和优秀教师进行针对性的访谈 广泛吸收同行的优 秀教学经验 第 10 页 共 12 页 实验法 本课题将切实利用成员优势 将试推行的教学策 略进行试点研究和对比研究 通过同校异班间习作成 绩对比 异校间习作成绩对比等 对比分析策略的有 效性和不足 3 计划进度 成立课题小组 完成课题研究方案的制定 召开研究开题会 进行理论资料的准备和学习 通过教师座谈会等形式 了解三年级习作起步阶 段存在的问题 完成开题报告的撰写 上传至微博等社交媒体进 行交流和互动 参加研究课题的小组成员 共同对三年级习作起 步阶段方法指导进行公开课教学 不断修改总结三年 级习作起步阶段指导方法及各种方法的可操作性 及时归纳特色指导方法 写出随笔 案例 论文 等 定时召开小组讨论会 交流指导心得和经验 撰 写并上传课题中期报告 第 11 页 共 12 页 不断跟踪分析 前后对比 取长补短 确定科学 有效的作文起步的指导策略 20XX 10 20XX 11 课题研究成果及资料进行整理 归纳 总结分析 准备结题申请和撰写结题报告 4 前期研究基础 课题负责人具备一级教师职称 担任小学语文教 学工作已二十七年 积累了丰富的教学经验 在日常 工作中喜欢阅读 善于学习其他老师好的教学方法 经常在教学中不断探索 善于创新 课题组其他成员都是工作在第一线的骨干教师 他们教学经验丰富 工作兢兢业业 富有激情 责任 心强 5 资料准备情况 当前 课题组已经大量的查阅资料 认真分析学 情 拟定具体实施方案 做到研究的真实性 方法的 可行性 1 成果 针对三年级习作起步阶段方法指导组织公开课教 学 评议课 不断修改总结各种方法的可操作性 第 12 页 共 12 页 归纳特色指导方法 写出随笔 案例 论文 2 研究的最终成果 研究报告 形成 小