高校艺术设计开题报告

第 1 页 共 7 页 高校艺术设计开题报告高校艺术设计开题报告 高校艺术设计专业一直以来都为社会培养实用型 的艺术设计人才 具有很好的发展前景 下面 xx 整 理的 欢迎来参考 高校艺术设计专业人才培养目标 就是为社会培 养实用型的艺术设计人才 主要是培养具有扎实的艺 术设计相关专业基础知识和过硬的专业技能 能够运 用现代设计技术手段从事艺术设计和教学研究工作 具备较强的设计创新精神能力实践能力 能够与时俱 进的应用型 技能型专门人才 教育部于 20XX 年 7 月颁布的 国家中长期教育 改革和发展规划纲要 中明确提出 要 全面提高高 等教育质量 加强实验室 校内外实习基地 课程教 材等基本建设 提高人才培养质量 注重教学的创新 性 综合性 实践性 开放性和选择性 倡导启发式 探究式 讨论式 参与式教学 强化实践教学环节 创立高校与科研院所 行业 企业联合培养人才的新 机制 改革人才培养模式 教育体制改革适应经 济社会发展需要 提高人才培养针对性 创新教育教 学方法 着力培养学生的创新精神和实践能力 探索 第 2 页 共 7 页 拔尖创新人才培养模式 构建合作培养 实践育人的 资源平台 推进各级各类学校之间 高校与企业合作 学校与科研机构和用人单位之间联合培养人才的试验 此纲要的颁布为我国高校人才培养模式 课程改革 及新发展奠定了基础 从学生角度而言 校内实训基地成为有效锻炼学生实践能力 更好 地与行业标准对接 与市场对接的教学场所 促进专 业学生的实训效果 提高了其职业能力和就业预期 提高艺术专业学生的社会竞争力 为将来从业有着重 要的现实意义 实题实做 与全真等业环境的教学 模式 在为企业提供了创意方案的同时 也搭建了学 生进入设计领域的直接通道 学生在参与设计实践中 能获得真实的工作体验 激发了学生专业学习的兴趣 帮助学生顺利实现向设计师的身份转换 从高校角度而言 校企共建实训基地 成功建立起学术互动平台 高校借助企业先进的经营理念 前瞻 创新的社会视 角与探索精神 对高校艺术设计学科教学产生借鉴作 用 将丰富高校的教学内容 推动专业建设和设计教 学课程及教学内容的改革 切实解决和补充学院专业 教师资源 改进 丰富教师知识结构 教师队伍结构 第 3 页 共 7 页 朝多元化方向发展 从企业角度而言 通过与高校的合作 可以提高企业竞争力 包括 提高企业在业内及社会上的知名度 可根据本企业对 员工的实际需求 有针对性地培养适需对路的人才 可以优先获得毕业生的挑选权 从而获得提高自身竞 争力所需要的人才 可以利用学校资源对职工进行继 续教育 为企业今后储备人才 让学校成为企业培养 员工的第一站 无形之中增强了企业员工的稳定性 对企业的长足发展起到了良好的保障作用 从长远观 点 通过刺激 激励以潜移默化的方式转化为学习型 企业 同时依法享有国家规定的相关优惠政策 如财 政补贴或税费减免等 校内实训基地还可以整合企业 和高校资源 为中小型设计企业发展提供服务 校内实训基地建设起点低 投入少 硬件设备提 供不完整 没能起主导作用 多数设计院校尚未能提 供完整实训室 模型制作与加工实验室 材料实验室 等硬件设备 学生基本处于空想设计状态 无法动手 操作 实训基地配备的实训指导师数量与受训学生人 数不匹配 也造成实训课程实施范围不广 不够普及 受益学生数量少 部分教师知识结构 项目实践操作 与执行能力不足 导致实训效果受到影响 第 4 页 共 7 页 由于教师往往强调方案创意的新颖性 导致学生 过多地重视设计方案的形式感及图面效果 如环艺专 业实训课程 则追求效果图绘制或版面形式的精美 忽略了对设计材料 装饰结构构造 施工工艺 工程 造价认知和实践能力的培养 而这些被忽略的内容又 恰恰决定了其设计最终的可实施性 校企共建实训基地的执行中 在合作形式与合作 途径上还比较单一 合作层次不够深入 跨度不大 校方在寻求合作企业的过程中 信息资源 途径 渠 道单一 不够广 目前我国校企合作过程中 普遍存 在企业利益偏轻 学校利益偏重 企业行为短期形象 由于企业的应有利益不能得到保证 企业合作动力不 大 合作积极性不高 从而不能保持长期的合作关系 工学结合的教学模式搭建 校企合作设计工作室 制 设计研究所 教学平台 实施 设计项目 真实 工作环境 教学主题 工学结合的特色教学模式 学 院通过将企业委托设计项目引入专业教学 作为课程 教学主题与实训内容 进行教学与设计活动 学生通 过直接参与实际项目的设计操作中学习专业知识 包 括设计投标 前期考察调研 方案设计 造价预算 材料采购 项目施工的跟进等各个工程实践环节的参 第 5 页 共 7 页 与 培养学生创造性地 真实地完成一个设计项目的 能力 锻炼学生独立分析和解决问题的能力 激发学 生专业学习的主动性与兴趣 帮助学生顺利实现从学 习到思考 从设计到实践的过渡 提高学生综合素质 增强学生自信心 提高其专业能力和职业能力 使学 生的能力与行业发展对接 提升就业竞争力 成为 拿来就可以用 的人才 建立专业教师参与专业实践的机制 造就 专业 教师 企业设计师 的 双师 型教学队伍 艺术设 计是应用性很强的专业 且时效性明显 信息变化快 为了适应行业发展的特性 学院应鼓励教师多参加行 业专业研讨会 支持专业教师在教学的同时参与社会 实践锻炼 造就 双师 型教学队伍以满足学院发展 与教学需要 通过 自培 和 引进 相结合的方式 提高 丰富师资队伍结构 为学院艺术设计专业的教学改革 提供更好条件 可以通过引入企业优秀管理者和设计 师兼职做实训指导师 或派送本院专业教师到设计企 业培训以提高教师的专业实践水平 加强实训导师力 量 逐步实现实训导师结构多元化 导师队伍建设逐 步合理的目标 通过组织多元化的教学团队实施课程 教学的模式 发挥团队教师主导性的作用 教学团队 第 6 页 共 7 页 成员可由设计公司的首席设计师或专家 校外的专业 教师以及学院内专业教师共同组成 充分运用教学团 队成员的各自特点与优势 如运用专家了解企业用人 要求的优势 不断完善艺术设计专业校内实训基地建 设 积极推进艺术设计教育的教学改革 实训课程教学中 实施范围广 力求公平公正 惠及每位同学 在实践项目的设计操作中 实训指导 师根据年级 班级 每位学生的具体能力及特点 通 过强弱结合 分组分工 团队合作 协作的方式进行 既能兼顾到不同能力层次的学生 又能培养学生的团 队合作能力与精神 同时也可以实行竞争机制 通过 竞赛的方式 对于被企业采用的优秀方案 给予一定 的奖励与报酬 培养学生竞争意识的同时提高学习积 极性与学习动力 不断加强和完善校企合作模式的机制建设 寻求 校企合作效益最大化的途径 将有利于保障校企合作 保持长期 稳定 健康发展 校企双方共同建立建立 完善的 可持续发展的 良性循环的校企合作动力 激励和约束机制 创造长期性合作的条件及环境 了 解校企合作中的矛盾所在 明确学校和企业在校企合 作中的责任和义务 确保企业在