《科学奇才霍金》教学设计

第 1 页 共 7 页 科学奇才霍金科学奇才霍金 教学设计教学设计 教学目标 1 自主学习生字新词 能正确 流畅地朗读课 文 2 继续指导学生在默读过程中 养成边动笔墨 边思考的习惯 理清文章结构 3 知道霍金与疾病抗争 坚持研究的经历 理 解 奇才 的含义 并能结合文章内容准确表达自己 的阅读感受 4 了解霍金是一位非凡的科学家 也是一位生 活的强者 学习他不断探索的科学精神和勇敢顽强的 伟大人格 教学重点 1 指导学生在默读过程中 边动笔墨边思考 理清文章结构 2 知道霍金与疾病抗争 坚持研究的经历 体 会人们称霍金为 科学奇才 的原因 教学难点 理解 奇才 的含义 并能结合文章内容准确表 达自己的阅读感受 第 2 页 共 7 页 教学准备 老师 相应的课件 学生 预习时自主学习生字新词 教学过程 一 反馈预习 初识霍金 1 这就是我们今天所要学习的这篇课文的主人 公 2 预习了课文 请你用 2 3 句话来说一说对他 的了解 说明 大部分学生对霍金于是比较陌生的 通过图片的 呈现 使学生对他有一个直观的印象 而用几句话来 来说说自己对霍金的了解 既是对学生预习情况检查 也是创设语言表达训练的机会 在这一环节 反馈信 息难免会有些零散 有些孩子会关注霍金的成就 有 些孩子会关注到他的身体状况 教师应更多的把关注 点放在对孩子表达的流畅性和语言组织的连贯性的评 价上 3 一个终日和轮椅相伴 连正常生活也要依赖 别人的残疾人 霍金 人们却给了他 科学奇才 的称号 今天 我们就要通过学习课文 走近这位不 同寻常的科学家 齐读课题 第 3 页 共 7 页 二 整体感知 理清结构 1 题中 这个 奇 字到底体现在哪里 文中 有两个小节 直接概括地告诉了我们 默读课文 用 括号括出来 1 指名交流 并说说你从哪些地方感受到了霍 金的 奇 2 指导朗读 你们看 人们给予了这个其貌不 扬 重度残疾的霍金如此之高的评价 让我们一起来 读好 2 霍金的一生是传奇的一生 第 1 9 这两个小 节 分别起到了总起 总结的作用 前后呼应 各成 一段 而第 2 8 节为我们对其传奇的的一生作了具 体描绘 下面就请你们 默读第二段 并按时间顺序 将其分为三层 1 指名交流 2 指导归纳 文中 作者主要对其一生中的三个阶段进行了介 绍 分别是 说明 高年级阅读教学中 应经常关注训练学生理清结 构 整体把握篇章的能力 本文的 总分总 结构以 及 以时间为顺序 的写作线索非常清晰 不失为训 第 4 页 共 7 页 练学生分段 分层能力的好材料 此外 在这一板块中 共安排了 2 次默读的环节 这是本单元的重点训练目标 和以往相比 在 不指 读 不出声 不动唇 边读边思的基础上 对五年 级的学生又提出了 逐渐提高默读速度 的要求 通 过带着问题默读 引导学生认识提高速度不等于囫囵 吞枣 在反馈中 老师也能了解学生在有限时间里的 默读效率如何 三 走近霍金 了解 奇才 的 奇 1 下面 就让我们走近霍金 去进一步深入体 会人们称其为 科学奇才 的原因 请大家以小组为 单位 自学第二段 出示表格 人生阶段 身体状况 如何面对 所获得的成就 青少年时期 上大学以后 近年来 说明 本课是自读课文 五年级的学生应该具备独立准 第 5 页 共 7 页 确朗读课文 在本环节的小组自学中 明确分工朗读 要求 就是为了增强学生的自主学习意识 让他们通 过合作 相互评评同伴是否将生字读准了 课文是否 读流畅了 态度是否落落大方 2 指名交流句子 填写表格 1 青少年时期 2 上大学以后 重点指导读音 脊髓 指导字形 瘫痪 3 近年来 补充关于霍金身体状况的资料 时间又过去了近 30 年 霍金一如既往地研究着 天体物理学界的热门话题 黑洞 从未停止过 然 而他的身体状况究竟怎样了 课文中对此内容做了省 略 据课外资料记载 在这一阶段 霍金已经完全丧 失说话能力 维持生命要依靠机器 身体残疾日益严 重 3 引读表格 从表上 我们不难发现 霍金的身体状况和他所 取得的成就形成了鲜明的对比 早在 8 岁时 他 就 上了大学以后 近 30 年来 身体状况更是 每况愈下 然而他至始至终 这就是他在 最 终 他令人难以置信地创造了辉煌成果 第 6 页 共 7 页 5 结合我们所交流的内容 请你用上 虽 然 但是 的句式 来说说人们称霍金为 科 学奇才 的原因 预设 虽然霍金脊髓硬化 半身瘫痪 不能握笔 说话 困难 但是他仍然顽强地坚持读书和研究 建立了微 型黑洞蒸发理论 获得了爱因斯坦奖 虽然霍金小小年纪病魔缠身 行走不便 但是发 愤学习 敢于和生命抗争 虽然霍金重度残疾 但是他却以残疾之身 创造 性地运用最现代的科学理论的观点研究黑洞 建立了 黑洞的全新理论 宣布了对黑洞的全新理论 将使有 关黑洞的研究进入一个崭新阶段 创造了物理学历史 上极其罕见的奇迹 说明 在这一环节中让学生自由读文找句 填表归纳到 引导学生用上 虽然 但是 的关联词来说说 人们称霍金为 科学奇才 的原因 实则是层层推进 指导学生结合文章内容 更清楚 更完整地来表达自 己的阅读感受 是对课堂教学一开始的那一次交流的 一个推进 也是为了帮助学生提高语言表达的能力 第 7 页 共 7 页 深入体会本文的题眼 奇才 二字 在交流评价时 要鼓励学生从不同的内容来加以 介绍 四 说话练习 总结全文 1 此时此刻 再次看到霍金 你想对他说什么 2 引读 总结 斯蒂芬 霍金 不愧是 像霍金这种突 破 相信在霍金精神的感染下 我们每个人都能顽 强地去面对人