《心声》学案

12 心声 心声 学习目标 1 熟读课文 能说出主人公 复述故事情节 说出文中的主要矛盾冲突 2 在小组讨论的基础上 细致评价文中李京京和程老师这两个人物形象的写法 评价交 流作者以 心声 为标题的深刻含义 3 通过自己的朗读和小组合作 交流读本文受到的感触 学习重难点 1 学习本文用心理描写刻画人物形象的写法 2 标题的深刻含义和主题的理解 学法指学法指导导 首先要认真地 反复地阅读课文 抓住主要内容 尝试着用简洁的话语复述故事情节 理清思路 通过阅读课文 想一想李京京坚持要朗读 万卡 的原因 然后结合具体语句 思考 一下文章主要是如何刻画李京京的 作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么 教学教学过过程 程 预习导预习导学学 1 读准下列加点字的音 并注意它们的书写 弄懂意思 沙哑 发窘 抽噎 恍惚 捻 妒忌 簪子 撒娇 窸窸窣窣 棱角分明 毛毛 l l 2 作家作品 黄蓓佳 1955 年生于江苏省如皋县 1977 年考入北京大学中文系文学专业 1982 年毕 业后被分配在江苏省外事办公室工作 次年加入中国作家协会 1985 年调江苏省作家协会 任专业作家 她 1972 年开始文学创作 并发表处女作 补考 以后陆续在 钟山 文汇月刊 上海文学 安徽文学 收获 等刊物上发表中 短篇小说和儿童文学作品 已出版的作品 有 小船 小船 芦花飘飞的时候 请和我同行 遥远的地方有一片海 夜夜狂欢 等 3 背景资料 作品发表在 1982 年 儿童时代 有很强的针对性 小说艺术地揭示了现实社会生活 特 别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题 重视优秀学生 忽视普通学生 歧视 问题 学生 课堂教学弄虚作假 摆花架子做样子 今天 我们提倡面向全体学生的素质教育 要尽 可能地充分关注更多的学生 重视学生个体 发展学生个性 这样看来 作品可以给我们很 多借鉴和启迪 整体感知情节整体感知情节 1 本篇小说 共换了几个场景 哪位同学能结合场景把主要情节讲一下 场景 教室 树林里 教室 公开课上 情节结构 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文 2 请用一句话概括每个场景所发生的事情 公开课前 李京京非常渴望朗读课文 可程老师怕影响公开课的效果 执意不 让他读 回家路上 李京京偷偷地在树林里读起课文 并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿 第二天放学后 李京京听被指定的赵小桢读课文 勇敢地指出她的不足却反遭 嘲笑 公开课上 在被指定的同学不举手的情况下 李京京勇敢地举手并深情地朗读 课文 以至打动了程老师和同学们 人物欣人物欣赏赏 1 1 本文中 主要刻画的人物是谁 用了哪些描写手法 李京京 心理描写 神态描写 动作描写 2 李京京是一个怎样的人物形象 请找出描写李京京行为和心理的句子 1 公开课前 程老师布置朗读任务时时 不安地扭动身子 眼巴巴地望着老师 结结巴巴地说 老师 我能 念一段吗 2 回家路上 偷偷地在树林里读课文 并深情回忆 忍不住 他选了一段 轻轻地念出声来 他咽了一口唾沫 把讲义举在面前 终于大声地从头念起来 公开课难道是上台表演吗 嗓子不好的人 就只能躲在树林 子里读他喜欢的课文吗 京京心里难受极了 3 第二天放学后 听赵小桢练习朗读时 当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时 不 不是这样的 京京听着 在心里说 不是这样的 不是这样的 京京终于叫出来 当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时 京京有点儿发窘 他嘟嘟囔囔地说 京京红着脸 固执地嘟囔着 他委委屈屈地离开教室 4 公开课上 被指定的同学不举手时 京京在坐位上不安地扭动着身子 他真想站起来 可是如果举了手 程老师会喊他吗 课后赵小桢会不会嘲笑他 他真想念 不是要出风头 而是心里有种憋了很久的感情 想痛 痛快快地念出来 吐出来 他咬紧了嘴唇 郑重地举起右手 眼睛一眨不眨地望着程老师 形象 朴实真诚 善良而宽容 自信而勇敢 对生活有着美好的愿望的少年 人物品析人物品析 2 1 心声 一文中的程老师 她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化 你怎样看待这位 老师 心理变化 满意高兴 慌乱紧张 感动懊悔 评价 她与许多好教师一样 工作认真 爱荣誉 因此为一节公开课而精心准备 但 她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点 搞虚假的公开教学 重视优秀生 忽视一般学 生 不过 她果断处事 勇于改正错误 仍不失为一名好教师 2 2 试找出文中的环境描写 说说这些景物描写有什么作用 表现了历经磨难而今 柳暗花明 的胜利者的心情 14 段 深思探究深思探究 1 课文中的 心声 除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情外 还含有何种深意 明确 作者想借主人公的心声 呼吁我们