幼儿园环境创设

一 我们的环境创设理念 幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所 对幼儿成长具有特殊的意义 幼儿园教育指导纲要 中指出 环境是重要的教育资源 应通过创设并有效 地利用环境促进幼儿的发展 环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的 而这种影响是深刻而持久的 一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的 多 彩的 富有吸引力的无声教科书 这样一种理念指导着我们进行环境创设 让我们得以合理地创设幼儿园环境 让环境对幼儿进行生动 形象 直观和综 合的教育 让幼儿参与和利用环境 对幼儿进行全方位的信息刺激 激发幼儿 内在的积极性 让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪 从而促进幼儿的 全面发展 二 我们幼儿园环境创设的几个原则 1 经济性原则 幼儿园环境创设要坚持 低费用 高效益 的经济性原则 勤俭节约 因 地制宜 充分利用周围资源 就地取材 在保证清洁卫生 安全的前提下 废 物利用 一物多用 不浪费宝贵资源 不盲目攀比 不追求设备设施的高档化 和园舍装修宾馆化 如 可用瓦楞纸 废旧挂历纸等代替吹塑纸 纸绒纸 可用 一次性纸杯 果冻盒做花篮 风铃等装饰节日环境 农村可用自然材料高粱杆 竹片 麦秸杆等装饰环境 用玉米心制作的体育器械举例 2 幼儿参与性原则 幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方 幼儿有权参与和自己生活密切相关 的幼儿园环境创设 幼儿的参与体现在参与设计 参与收集和准备材料 参与 布置 参与操作 参与管理等方面 在参与创设的过程中与环境互动 用他 们的双手和思想布置的环境 会使他们更加深刻的理解环境中的事物 也会使 他们更加爱护环境 如布置教室墙面时 可让幼儿参与进来 布置 美丽的 春天 让孩子门自己搓柳条 剪柳叶 把孩子们的绘画作品小燕子贴在天空 河里的小动物也是孩子们的折纸作品 红太阳可以用孩子们的小手印等 因为 自己参与了环境创设 他们对春天的色彩 自然界的变化 人们的活动情况有 了深刻的记忆 用语言 作品与环境对话 也更加珍惜自己的劳动成果 3 发展适宜性原则 幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境 因此必须反映幼儿身心的水 平和特点 适宜于幼儿年龄特点和个体差异 使每个孩子都有可能在其中获益 在原有水平上得到应有发展 如 提高幼儿动手能力 小班教室环境可布置 一列火车 引导幼儿学习扣扣子 每节车厢学一种系扣子技能 中班可提供 穿 线板 幼儿可根据自己的意愿 大胆想象 穿出不同形象 大班让幼儿学习 辫辫子 等 幼儿在操作材料的过程中 提高了动手能力 4 审美性原则 幼儿时时刻刻生活在周边环境中 受着潜移默化的影响 因此 环境创设 首先应给人以美的感受 在构图 色彩 造型上要符合审美情趣 如室内 室 外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真 色彩搭配协调 布局合理 富有儿童 情趣 以培养幼儿的审美能力 A 楼三楼的油纸伞吊饰挂好了 我们班的孩子 从那里经过 仰起小脸惊呼 哇 好漂亮的伞啊 就因为看到美丽的伞吊饰 激发起了孩子们对伞的兴趣 我们还编了一个小伞舞来跳呢 5 体现教师创造性原则 教师的创造性在环境创设中具在非常重要作用 如楼梯间有两根塑料管 自下而上 如果老师巧妙布置会别有一番风味 用绿色约纹纸缠住做树干 太 阳花自下而上环绕上去 孩子们开展主题活动 飞向太空 每人画了一幅图 若随便贴显得杂乱 若把幼儿作品摆成火箭形状 再添其它东西 一定令人耳 目一新 6 因地制宜原则 幼儿园环境创设要根据各个幼儿园具体的场地情况来进行 不能盲目照搬 照抄 适合自己的才是最好的 我们的幼儿园面积比较大 户外的空间很多 我们就绘制了抽象风格的艺术墙 但是如果是农村幼儿园 一共就两间教室 就不可能这样 对于园舍和基本设施条件差的农村幼儿园更要充分开发和利用 农村蕴藏的丰富的教育资源 只要建立 玩具 材料 空间就在身边 的观念 照样能创设引发 支持幼儿探索的良好环境 例如 木棍 石头是建构材料 麦杆是编制材料 田野 山头 果园 饲养场是教育空间等 画架举例 三 我们的环境创设特色 纲要 指出 幼儿园的空间 设施 活动材料和常规要求等应有利与引发 支持幼儿的游戏和各种探索活动 有利于引发 支持幼儿与周围环境之间积极 的相互作用 因此幼儿园的环境创设 要充分利用室内外的地面 墙面和空 间 尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件 以促进幼儿 的无意识学习的能力 在幼儿园的一日生活中 不知不觉地接受熏陶 吸收知 识 1 在环境创设中折射本土文化 幼儿园的环境应呈现出当地的文化风情 这是我们的在创设环境的一大特 色 从材料器具的使用以及呈现在墙面上的装饰 都可以体现出幼儿园所处地 域的风土人情以及地方特色 如 A 楼二楼的竹文化吊饰就是收集我们高县常见 的竹制品 蒸笼 筲箕 簸箕 蒲扇进行涂色 用中国结装饰 最后贴上小朋 友的作品制作而成的 三楼的江南风情吊饰则用的是幼儿园几年前跳舞的油纸 伞 放在资料室没派上什么用场 久了就废掉了 我们把它拿出来做吊饰 错 落着挂在走廊上 加一些老师和小朋友用卡纸共同剪出的螺旋形彩条 又构成 了一道乡土风景线 还有一楼的木饭瓢组合成葡萄 辣椒 大蒜 金瓜串看到 这些吊饰 具有独特的高县韵味 这些东西都源自于老师 幼儿及他们家庭的 收集 结合主题活动 美丽的高县 我爱你 的开展 创造了一种独特的本土 文化 有的老师来自乡村幼儿园 你们那里拥有独特的乡土资源 高粱杆 玉 米棒 竹筒 竹枝 竹制品等材料比较好收集 发动家长和幼儿带一些到学校 教师多动动脑筋 利用这些材料来布置环境 比如用竹枝造型 在墙上贴成一 棵欢乐树 小朋友画上自己最开心的事 剪成树叶的形状贴上去 又比如用竹 片 高粱杆组合成房子 这些布置必然会给你们的幼儿园增添独特的环境氛围 2 在环境创设中渗透教育 环境作为重要的教育资源 对幼儿的影响虽是隐性的 却是巨大的 在 室内外的墙面画上各种图形 谜宫 贴上数学题 幼儿去想一想 做一做 涂 上字母 单词 请学英语的孩子教我们读一读 增大幼儿受信息刺激的机会和 供幼儿游戏使用 并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的煅炼 又如 A 楼 楼梯墙壁 由下而上创设一组系统的安全教育图 由小朋友自己绘制安全标志 遇到火警拨 119 过马路要走人行道 让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教 育 增强安全意识 培养自我保护的能力 在墙面上画上中国地图 通过各种 游戏形式 认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布 培养幼儿的爱国情感 又 如 跳蜗牛 在蜗牛背的螺旋形上分格涂上鲜艳的颜色并写上数字 帮助幼儿 做辨色训练和巩固数字的认识 特别是班内的环境创设 我们要取材于孩子们 的兴趣点 生成主题墙饰 并在此基础上 完备各区角的环境创设 比如 小 班孩子刚入园 对幼儿园比较陌生 老师可以设置宝宝树主题墙饰 把宝宝的 全家福贴在墙上 也可以把宝宝的头像做成 苹果 早上来园时让孩子自己 贴到苹果树上 这种互动式的墙饰 不但提高了孩子参与的兴趣 使墙饰最大 程度发挥了教育作用 而且对于促进幼儿观察力 手的控制能力各方面的能力 提高是有很大帮助的 让环境充分发挥了教育作用 3 环境创设充分利用三维空间 空间布置是通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现 而且 更换方便 如一年当中有许多节日 我们用空间布置去配合节日教育 在中秋 节挂上灯笼 国庆节挂上国旗和彩旗 端午节挂上粽子等 灯笼可以是小朋友 家里用过的 粽子可以由老师和幼儿用各种广告纸 包装纸来折 再配上彩线 做的吊穗 既环保又美观还调动了幼儿参与布置的积极性 吊饰使我们的环境 创设拓展到空间中 校园和活动室就变得立体而生动 不管我们来自什么幼儿 园 关键是要动脑筋想办法把各种东西都做成吊饰 如 洗洁精瓶种花 墙面布置能美化幼儿园 设计个性化的家园桥 充分发挥家长与环境之间的交 互作用是其中的一个内容 墙面布置还可与主题教育相结合 充分发挥幼儿个 体与环境之间的交互作用 墙饰内容以近期相关活动的内容为主 例如 春 天的主题活动 在墙上布置春天特征的植物 动物及人们的活动等 此外我 们还设置评比栏鼓励孩子自己设计标志来表扬好孩子 为幼儿提供表现自己 树立自信心的机会 在室内外开设绘画区 拼图区 自然风景区 作业展览区 天气记录区等 充分发掘可操作性的布置 并根据教育需要灵活更换用途或内容 如要求幼儿 观察一年四季的自然变化 用自然物如 树叶 草 花 小动物模型 标本或 图片布置在墙上 从而通过幼儿观察 动手布置 掌握四季的基本特征 又符 合寓教于游戏中的原则 我们在教室外的平台上开辟了自然角 放了动物和植 物 如萝卜 洋葱 大蒜 马铃薯 小鱼 乌龟 泥鳅 蝌蚪 龙虾等 并且 采用值日生制度 让幼儿轮流照顾 观察 孩子们因此掌握了许多动植物的知 识 大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣 他们会自己动手画观察日记 记 录动 植物的生长发育过程 还可以在老师的带领下 学习播种 并参与浇水 除草 松土等劳动 在亲手种植的过程中 了解植物的生长过程 在各位老师 所在的幼儿园 有着比我们更为得天独厚的条件 开辟自然角并利用自然材料 组织幼儿进行手工制作来装扮教室 开展种植和饲养的活动培养幼儿的动手能 力 培养幼儿从小热爱自然的美好情感是可行的 比如老师们可以指导幼儿用 玉米粒 西瓜籽 南瓜籽 黑豆 绿豆粘贴成各种图案形象 采集秋天的落叶 加工成标本 或拼剪成各种图案 用橘子皮来做菊花 把各种蔬菜和水果进行 造型 变成有趣的动物 变成可爱的宝宝 这样 我们的物质环境会变得更有 意义 4 注重幼儿参与环境创设过程的体验 大家看到 我们幼儿园每个班级都有主题墙 有的在室外的走廊上 有的 在室内的墙面上 每一个主题墙都离不开幼儿的参与 教师在环境创设中没有 包办代替制约幼儿主体性的发挥 环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环 境的积极作用 幼儿的思维和创造的发挥 所以 我们幼儿园注重为幼儿提供 获取新知识经验 锻炼双手技能的绝好机会 使幼儿对自己亲自动手 动脑布 置的环境产生一种亲切感和满足感 教师不是把精力放在 我想怎么布置 我 想怎样创设 上 而是将精力放在 我怎样启发 引导 支持幼儿参与 幼儿 怎样参与 我能提供怎样的条件 上 这种参与是教师有目的 有计划遵循 幼儿年龄特点 组织幼儿参与设计 参与收集和准备材料 参与布置 参与操 作 参与管理的过程 例如 在奥运会召开前夕开辟一个分期知识园地 奥运 会知多少 要求幼儿在家长 老师的协助下 用不同形式 图画 剪报 手 工制作等 收集有关的资料 布置园地 如大班孩子创设的 我们爱祖国 大自然的语言 的主题 中班孩子创设的 有趣的昆虫 小班 等主题 都是老师通过组织幼儿讨论 按照幼儿的想法 看法 再同他们一起把大家的 作品巧妙地组合在一个整体中的 这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的 形式 也使每个幼儿都感受到成功的喜悦 体验到合作的乐趣 幼儿通过动手 动脑 在亲手参与环境布置的教育过程中 获取了新的知识经验 也得到了能 力上的培养 而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感 这样会 激发幼儿更充分地与环境相互作用 此外 幼儿的绘画作品充满了童真童趣 表现了他们的所思所想 我们把 这些儿童作品来美化我们的环境 会收到了意想不到的效果 看到自己的作品 被展示出来 孩子们增加了创作的兴趣和信心 因为这是对他们的最高尊重与 鼓励 虽然幼儿的发展水平和表现各有差异 但环境建设应努力做到让每个幼 儿在各自原有的基础上获得成功 享受成功的喜悦 树立不断向上的自信心和 积极性 在教室内的作品栏上 在各个楼梯间的墙壁上 甚至是在天花板上都 有我们每个孩子的作品 客人到我们的教室做客 孩子们会争先恐后地向他介 绍自己的作品 他们对自己的每一幅画 每一件手工作品都非常的得意 作品 栏是他们展示自己 表现自己的用武之地 在教育活动中你们的孩子也能够画 出漂亮的画 制作出各种手工作品 因此要创设作品栏 尽量把孩子的这些作 品进行造型 组合 整理展示出来 5 环境创设内容的全面性和系统性 幼儿园环境 既是丰富多彩的 又是整体而系统的 只有这样 才能带来 美感 才能提高幼儿的审美能力 在一些幼儿园 经常见 一棵大树 就占用 了墙壁的很大面积 但又没具备什么教育作用 或者在同一个楼层的班级的走 廊布置风格迥异 显然是教师为了完成任务而已 那样单一的创设手段 影响 幼儿丰富的想象力 减少幼儿动手操作及与周围环境之间积极的相互作用的机 会 为此我们幼儿园在环境创设中坚持了共性与个性相结合 合作与分工相呼 应 以创建 美丽和谐的校园文化 为基调 努力创设温馨 舒适 优美 富 有教育意义的环境 集中全体教师的智慧 制定环境创设的总体规划 再分解 到各个小组 各个楼层 各个班级 根据幼儿注意对象广泛 好奇心强的特点 布置内容与教育相适应的环境 如下操场旁边的艺术墙 以抽象图案为主 可 以激发幼儿的想象力 重重叠叠的圆圈被孩子们想象成宇宙中的星球 飞碟 外星人 跳舞的娃娃 飞舞的泡泡 闪耀光芒的太阳 组合巧妙的三角形被孩 子们想象成花间的蝴蝶 天空的风筝 B 楼的二楼和三楼同样使用了彩纱布置 走廊 但是在色彩和造型上却不相同 如在 A 楼的各层楼梯间都用到了蝴蝶结 但搭配确别出心裁 有挂成片的 有几串设计成弧形的 也有个体在花篮里做 点缀的 不管你所处的是一所幼儿园还是一个幼儿班 在进行环境创设时首先 要有一个大致的规划 一般说来环境创设要与教育目标相契合