高效课堂是一种教学形态

高效课堂是一种教学形态 集中表现为教师教得轻松 学生学得愉快 它是一种融学生认知 建构与情感激活 教学控制与情境创设为一体的教学形态 高效课堂也是一种教学理想 其意义是为现实教学产生一种动力 牵引 导向作用 实施高效课堂教学是教学永恒的主 题 是教师永远的追求 因此 高效课堂应是一个动态的转化过程 即从追求高效的教学 理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态 也就是要最大程度地发挥课堂 教学的功能和作用 即在课堂 40 分钟内要最大限度 最完美地完成教学任务 达成育人目 标 在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合 以求得课堂教学的 最大效益 我认为 我们平时所说的 轻负担 高质量 向课堂教学要效益 就是 高 效课堂 教学理念的折射和反映 那么如何打造小学语文高效课堂小学语文高效课堂呢 我认为应从以下几点 去做 一 课前精心准备是打造高效课堂的基础 俗话讲得好 台上一分钟 台下十年功 要打造高效课堂离不开课前的精心准备 一 教师在自身素养上要有准备 教师在课堂上面对的是一个个活泼可爱 思维敏捷 课 外知识丰富的学生 要想在课堂教学中游刃有余 给学生 一碗水 自己就得有 一桶 水 教师具有广博的学识 丰厚的理论和高超的教学技艺 是实现课堂高效的基础 也 是高效课堂对教师的内在要求 它要求我们每一位教师要多研习教育专著 熟悉新课标和 教材教法 多学习名师的教育随笔 观看他 她 们的课堂实录 领悟他 她 们先进的教学理 念和经验 要勤练三笔字 普通话 课件制作等教师基本功 以提升我们的教学素养 二 把握教学目标 精心设计教案 备好课是上好课的前提 教师只有深入钻研教材 精心设计课堂教学 才能取得良好的教 学效果 一是备教材 备课前 教师应反复通读教材 用心解读教材 吃透教材的编写意 图 把握教材在本阶段的地位和作用 确定出教学目标及教学重难点 切不可在对课文内 容还不熟悉的情况下 盲目看教学用书对教材的分析 禁锢自己对教材的理解 二是备学 生 一个成功的教学设计不能脱离学生实际 教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学 生的知识基础 思维能力 接受能力等特点差异 关注共性 突出个性 有的放矢 三是 备教法 教学方法是为教学内容服务的 教师在备课时 应把如何教写清楚 应根据教学 内容的不同 学生的学情和自己的个性特长 选择最适合本课的教学方法 在制定教学目标时 教师根据课标系统把握教材 熟练掌握教材的内容 充分考虑到三维 目标的统一 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 这三个方面同等重要 缺一 不可 否则就会导致语文课程性质定位的偏差 造成工具性与人文性的分离 教学目标的 制定还要兼顾好 中 差三个层次 根据因材施教原则 教学目标的制定也要因人而异 不同层次的学生要求达到的目标也各不相同 要避免一概而论 要保证课堂上 80 以上的 学生掌握 80 以上的课堂教学内容 对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练 习 而对于那些后进生 我们也可以为他们制定一些浅层次的要求 让他们循序渐进 教师 在设计教学过程时 一定要针对学生已有的知识基础 能力水平与思想水平 符合学校现 有的实际条件 这样设计出的教学方案才切合实际 才具有可操作性 三 学生在课前预习上要有准备 学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率 这是 大家的共识 但在实际操作中往往不被大家看重 有的甚至流于形式 要落实预习环节就 必须做到 要让学生认识预习的重要性 如 可以开展以预习为主题的班会 让大家谈对预 习的认识 在课堂上多表扬认真预习的同学 让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学 习的帮助 引导大家认清预习的重要性 要让学生掌握预习的方法 开学初 教师应专门 抽出时间对学生如何进行课前预习进行指导 让学生掌握基本的预习方法 要落实预习的 检查环节 可制一张预习检查登记表 由组长根据预习要求逐项对照检查 由语文课代表 和老师临时抽查 负责人对每位同学的预习情况在表上登记 使每位同学每一课的预习情 况一目了然 对预习完成认真的同学进行表扬奖励 完成不认真或未预习的同学要提出严 肃的批评 督促学生养成认真预习的自觉性 二 课堂精巧务实是打造高效课堂的关键 台上一分钟 高效见真功 要实现高效课堂 精巧务实的驾驭课堂教学是打造高效课 堂的关键 一 要激发学生学习的积极主动性 课堂上 教师要善于营造民主平等的教学氛围 亲其师而信其道 在民主平等的课堂氛围中 学生思维活跃 学得轻松 学得愉快 可以无拘无束地发表自己的见解 有助于发挥学生学习的积极主动性 教师要注重加强课 堂教学语言的锤炼 课堂教学主要是通过语言实现的 教师语言条理清楚 准确精炼 形 象生动 富有感染力 能够活跃课堂气氛 激发学生的学习兴趣 可以直接影响一节课的 课堂效果 教师要重视课堂教学中的激励评价 学生渴望获得成功 当自己在课堂上的某 一次表现受到老师的及时肯定时 会从内心里感受到成功的喜悦 从而会更加积极主动地 参与学习 教师要突出学生学习方法的指导 授人以鱼不如授人以渔 教师在课堂教 学中要注重加强学生学习方法的指导 如学习古诗 要让学生掌握借助注释 插图 背景 资料来弄懂诗意 体会诗情的方法 学习课文 要指导学生学会抓住关键词句来学习 学会 联系上下文理解词句的方法 长此以往 逐渐培养学生自学课文的能力 将学会的阅读方 法运用到课外阅读中去 教师在课堂教学中要给学生留出自读思考的时间 教师在课堂上 主要是导 要留出一定的时间让学生去品读文本 感悟思绿色圃中小学教育网 高效的课 堂必然是一节思考的课堂 要鼓励学生善于思考 敢于提出自己不懂的问题 引导他们主 动探索 培养学生质疑和解决问题的能力 二 创设教学情境 激发学生学习欲望 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征 学生对所学知识一旦产生兴趣 就会产生一种对 知识的好奇与渴望 就想探究其奥秘 就会主动 积极 执着地去探索 那么如何利用课 堂教学激发学生的学习兴趣呢 1 精心导入 引起学生的学习兴趣 导语是一堂课的切入点 精心设计课堂导语 先声夺 人 可以唤起学生强烈的 乐知 乐学 的欲望 设计优美生动的导语 创设一种与 教学内容相关的美的情境 叩开学生的心灵 是很重要的 可使学生或悄然动容 或神思 飞越 或跃跃欲试 或期待盼望 从而很快进入 共振 的境界 如 学习 富饶的西沙群 岛 一课 导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片 让学生初步感知西沙群岛的 美丽和富饶 让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶 产生走进文本的欲望 达到一 种 未成曲调先有情 的效果 从而激发学生的兴趣 2 激情授课 培养学生的学习兴趣 教师应把自己的激情完全融入授课过程当中 让教师 的情感与授课内容同兴奋 同疑问 同激昂 同探求 充分利用自己的形体语言来配合授 课内容 并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中 如 学习 富饶的西沙群岛 一文 播放海底的珊瑚 海参 大龙虾的画面 教师引导学生带表情和动作朗读 让学生想象自 己来到海底 看到了什么样的珊瑚 什么样的海参 怎样的大龙虾 并把他们的动作表演朗读 出来 这样让学生和老师同兴奋 同疑问 同激昂 同探求 从而来调动学生学习的积极 性 三 课堂教学形式要灵活多样 灵活多样的课堂教学形式 有利于激发学生的学习兴趣 有助于突破教学重难点 提高课堂教学效率 我们常用的课堂教学形式有 小组合作学习 将全班固定分成几个学习小组 小组人员按好 中 差均衡搭配 安排一名负责 优秀 的同学担任小组长 共同学习小组合作要求 即组员必须在组长的安排下有序交流 人人 参与 要认真倾听他人的发言 并对他人发言做出评价 小组合作学习结束后 教师要针 对各组的合作学习情况进行及时的评价反馈 创设教学情境 前不久听了一节习作课 把过程写具体 这位老师巧妙的以 做美味拉面 这一生活化的教学情境贯穿整节课 将 乏味的习作课堂生活化了 孩子们在课堂上的思维被激活了 个个积极参与 个个兴致盎 然 轻松地学会了老师传授的 五感四动写具体 的习作方法 开展辩论会 学习 乌塔 这篇课文时 学生针对乌塔独自一人出国旅游这做种法产生了质疑 有的学生对乌塔的做 法表示赞同 还有部分同学从安全考虑表示不赞成 教师此时便可以借机召开一次辩论会 让学生充分地阐述自己的理由 不仅能培养学生的表达能力 同时也能通过大家的交流 增强自己的安全独立意识 除此之外 常用的课堂教学形式还有 朗读擂台赛 课本剧表演 小记者采访 开火车 猜谜语 做游戏等 教师要根据课堂教学实际 着眼教学目标和提 高教学效率有针对性的进行选择 四 讲究提问技巧 激发学生探究兴趣 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节 是启发学生思维 传授基本知识 控制 教学过程 进行课堂反馈的一个重要手段 它贯穿于课堂教学的始终 直接影响着课堂教 学的成败 教师必须细细揣摩 问到关键处 问到有用之处 问到学生心里去 问出水平 来 才能更好的促进我们的教学 利于学生的发展 例如 学习 富饶的西沙群岛 师引 导 看了课题你有什么问题要问吗 生 1 西沙群岛 在什么地方 生 2 富饶 是什么意 思 生 3 为什么说是 富饶的西沙群岛 生 4 西沙群岛的什么富饶 学生所提的问题 其实就是课文的主要内容 再加上教师的点拨 引导 学生就能顺利地感悟文中所描写的 内容了 显然 这部分内容若以 教师讲解明白 为主 学生只是一个被动的接受者 若 以 学生探索明白 为主 学生就变成了主动探索者 教师在课堂教学中 要通过问的技巧与艺术 体现出教学新理念 提问要有一定的思考价 值 能调动学生的主动性 集中他们的注意力 引导他们生动活泼的学习 使他们经过自 己独立思考 对知识融会贯通 从而提高分析问题解决问题的能力 提问要尽量使全体学 生都积极参与思考 使更多的学生有被问到的机会 并激励学生自己提出问题 对答案置 疑辨析 以充分调动学生学习的主体性 促进学生自主探索学习 五 要有效整合听说读写能力 听说读写是小学语文阅读教学的四个基本要素 教师要 能根据教学实际 在课堂上将这四个要素进行有效的整合 从而培养学生的语文能力 有 效实现高效课堂 去年听过一节阅读课 慈母情深 课堂上 老师十分关注学生听的习 惯 不仅反复要求学生注意认真倾听他人的发言 而且自己也给学生做出了榜样 听后还 适时要求学生来进行点评 一方面是对听的效果的一个反馈 同时也是给学生营造更多的 说的机会 整节课抓住一个核心问题 找出文中使自己鼻子一酸 想哭的词句 让学生反 复读课文 在读中感悟与思考 然后让学生充分地谈自己的感受 并适时让学生参与点评 在感受深刻的地方再让学生读出自己的感受 当读到最后 学生已深深地被母爱所感动时 有了浓浓的情感作铺垫 再让学生写一写 你此时最想对母亲说什么 这时的写对于学生来 说 完全是情感的自然流露与渲泄 我认为这节课有效地将听说读写进行了整合 学生听 说读写的能力在本节课上得到了充分的关注 提高了学生的语文综合素养 六 加强学法指导 培养创新能力 俗话说 予人以鱼 惠其一时 授之以渔 惠其一世 若学生学语文知识缺乏正确的学习 方法 会事倍功半 著名教育家陶行知先生指出 我以为好的先生不是教书 不是教学生 乃是教学生学 所以教师在传授知识的同时 还应注重学习方法的指导 帮助学生掌握 科学的认知方法 例如 学习 秋天的雨 一文 分析秋天的雨有哪些颜色 学生先自己读 然后勾画 再体会 最后有感情地朗读 要求学生依同样的方法自学下一段 秋天的雨有 哪些气味 学生通过学法指导后练习学法 最后掌握学法 让学生体会到学习是有法可依 的 教师要有意识的引导学生通过观察 比较 分析 归纳来得出结论 在潜移默化中逐 步培养学生的思维能力 从而使学生在探索知识的过程中 不断进行创新 七 精心设计练习 巩固课堂教学效果 课堂练习是检验学生学习情况 巩固学生学习成果的最佳途径 因此课堂作业要紧扣当堂 教学内容 课外作业是一个增效过程 着眼于学生的发展 要有弹性 课内外作业都要分 层 使各档学生都能完成并获得发展 练习要精心设计 坚决避免重复 各科作业都必须 做到最迟隔天反馈 重视课后的辅导 对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解 个性 问题单独解决 绝不积压学生学习中出现的问题 许多知识的掌握和能力的培养不是靠教 师 教 出来的 而是靠学生 练 出来的 通过练习巩固所学知识 从而达到学生个体 能力的全面发展 八 合理安排时间 调控教学活动 时间就是效率 抓紧时间 用好时间才能保证课堂的高效率 我们要改变观念 一堂课一 般由学习 讲解和练习三部分构成 讲的时间不宜超过 15 分钟 练的时间不宜少于 15 分 钟 这里的练包括教学过程中的训练 课堂上要少讲精讲 多学多练 教师要精心安排学 讲 练的内容 以保证各个环节的时间 教师要在课堂上惜时如金 同时还要学会节约时间 比方说运用信息技术手段 合理安排 收发作业等 上课要守时 不要迟到 更不允许拖堂 教师要以自己的时间观念影响学生 时间观念 帮助学生制订时间安排 反思时间利用情况 让学生学会经营课堂 40 分钟 让 它产生最大的效益 教师一定要树立学生可以学会 每个学生都可以学会的观念 帮助学 生制订自学方案 解答学生疑难 对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲 解决不 了的问题精讲 遗漏的问题予以补充 以课堂作业 来回巡视等手段督促学生自学 最大 限度地反馈学生的学习情况 创建和谐高效的课堂气氛 应该把更多的精彩留给学生 要 努力缩短学生与老师 学生与教材内容的距离 使他们从心底爱上语文课 三 课后持续发展是打造高效课堂的延伸 课堂见真功 课后有余功 课后的拓展是高效课堂的延伸 一 学生课后的可持续发展 课后是课堂的延伸 学生课后的学习是高效课堂启迪 感 悟的必然 也是学生可持续发展的必然要求 教师要善于激发学生课后持续学习的兴趣 引