浅谈我的成功教育案例

浅谈我的成功教育案例浅谈我的成功教育案例 回顾十几年的班主任工作 虽然说不上功德圆满 但确实感觉回顾十几年的班主任工作 虽然说不上功德圆满 但确实感觉 班主任的生活非同小可 像一个五味瓶 班主任的生活非同小可 像一个五味瓶 我觉得要使一个班级有良好的班风 有强大的凝集力 一直不我觉得要使一个班级有良好的班风 有强大的凝集力 一直不 断前进 班主任除了做好一些常规工作外 还应有一颗爱心 把自断前进 班主任除了做好一些常规工作外 还应有一颗爱心 把自 己真正融入到学生中间 多理解他们 使他们信服你 愿意把你当己真正融入到学生中间 多理解他们 使他们信服你 愿意把你当 作他们的知心朋友 愿意与你多方面地交流思想 作他们的知心朋友 愿意与你多方面地交流思想 一 一 把握角度 以同龄人的心态理解学生 尊重学生把握角度 以同龄人的心态理解学生 尊重学生 作为一名班主任 要尊重学生人格 并善于进行作为一名班主任 要尊重学生人格 并善于进行 心理移位心理移位 设身处地体察学生的心理处境 关心学生学习的细微变化和点滴进设身处地体察学生的心理处境 关心学生学习的细微变化和点滴进 步 及时地加以引导 表扬 鼓励 使学生逐渐对班主任产生一种步 及时地加以引导 表扬 鼓励 使学生逐渐对班主任产生一种 亲切感 安全感 班主任信任学生 尊重学生 就能唤起他们的自亲切感 安全感 班主任信任学生 尊重学生 就能唤起他们的自 尊心 自强心 激励他们发奋学习 战胜困难 产生强大的内在动尊心 自强心 激励他们发奋学习 战胜困难 产生强大的内在动 力 相反 如果班主任不信任 不尊重学生 尤其在公共场合 哪力 相反 如果班主任不信任 不尊重学生 尤其在公共场合 哪 怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生 在学生面前 你就失去了怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生 在学生面前 你就失去了 教育的基础和权力 对善于做学生朋友的班主任 有哪个学生不喜教育的基础和权力 对善于做学生朋友的班主任 有哪个学生不喜 欢他呢 欢他呢 二 掌握分寸 民主地处理问题 给学生二 掌握分寸 民主地处理问题 给学生 辩护辩护 的权利的权利 一个班那么多学生 那么多事情 班主任不可能样样事情都了解一个班那么多学生 那么多事情 班主任不可能样样事情都了解 得完全属实 偶尔也会带上一些自己的主观色彩 倘若事实并非如得完全属实 偶尔也会带上一些自己的主观色彩 倘若事实并非如 班主任了解的那样而轻易就下结论 那么不仅仅是学生受委屈 而班主任了解的那样而轻易就下结论 那么不仅仅是学生受委屈 而 且班主任也将面临着信任危机 学生首先是人 也有自己的自尊 且班主任也将面临着信任危机 学生首先是人 也有自己的自尊 辩护辩护 不仅能让班主任多方面了解事情真相 有助于解决问题 不仅能让班主任多方面了解事情真相 有助于解决问题 也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段 做人 很重要的一点也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段 做人 很重要的一点 就是要自尊 学生懂得自尊 班主任应当高兴 当然 也不否认有就是要自尊 学生懂得自尊 班主任应当高兴 当然 也不否认有 些学生思想认识并不正确 总是掩盖自己错误 甚至于狡辩 那么 些学生思想认识并不正确 总是掩盖自己错误 甚至于狡辩 那么 何不让他充分表现 班主任反而可从其表现认识其错误思想根源 何不让他充分表现 班主任反而可从其表现认识其错误思想根源 以便对症下药 为了学生今后少走弯路 我们就应多做耐心细致的以便对症下药 为了学生今后少走弯路 我们就应多做耐心细致的 工作 这是一个班主任最基本的责任心 工作 这是一个班主任最基本的责任心 三 奢侈表扬 多赏识学生 让表扬和鼓励助学生走向成功之路三 奢侈表扬 多赏识学生 让表扬和鼓励助学生走向成功之路 每个人都是希望得到别人的赞扬 学生也是一样 班主任为什么每个人都是希望得到别人的赞扬 学生也是一样 班主任为什么 总是要带着挑剔 而不带着赏识的眼光去看他们呢 要知道 学生总是要带着挑剔 而不带着赏识的眼光去看他们呢 要知道 学生 是渴望赏识的 因为它就像生命中的阳光 空气和水一样 是必不是渴望赏识的 因为它就像生命中的阳光 空气和水一样 是必不 可少的 很难想象一个成天被挑剔的人 会不垂头丧气 会有成就可少的 很难想象一个成天被挑剔的人 会不垂头丧气 会有成就 感 会充满信心 我们要培养的是热爱生活 勇于实现自我的人才 感 会充满信心 我们要培养的是热爱生活 勇于实现自我的人才 我想 还是多给一点笑脸 多给一点赞扬吧 鼓励学生的每一个优我想 还是多给一点笑脸 多给一点赞扬吧 鼓励学生的每一个优 点和长处 让学生充满自信 自我觉醒 当然 对好的学生给予赏点和长处 让学生充满自信 自我觉醒 当然 对好的学生给予赏 识也许不难 而对那些所谓的识也许不难 而对那些所谓的 差生差生 更要多给一些关爱 赏识 更要多给一些关爱 赏识 因为他们更需要鼓励 更需要信心 一个信赖的眼神 一个鼓励的因为他们更需要鼓励 更需要信心 一个信赖的眼神 一个鼓励的 微笑 都可能带来巨大的效应 我们应当时时提醒自己 不要嘲讽微笑 都可能带来巨大的效应 我们应当时时提醒自己 不要嘲讽 讥笑学生 尊重学生的任何一点成果 这也是对他的一种无形的鞭讥笑学生 尊重学生的任何一点成果 这也是对他的一种无形的鞭 策 我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识 鼓励 使策 我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识 鼓励 使 他充满自信 激起他学习的兴趣 让表扬和鼓励成为走向成功的催他充满自信 激起他学习的兴趣 让表扬和鼓励成为走向成功的催 化剂 化剂 四 激发学生对班主任的情感与对班级的热爱四 激发学生对班主任的情感与对班级的热爱 那么班主任在实施思想教育过程中 应如何激发学生的情感呢 那么班主任在实施思想教育过程中 应如何激发学生的情感呢 1 1 用爱激励学生 崇高的爱要求教师具有高尚的师德 充分利用教 用爱激励学生 崇高的爱要求教师具有高尚的师德 充分利用教 师形象的影响力激发学生的理智感 道德感和审美感 班主任老师师形象的影响力激发学生的理智感 道德感和审美感 班主任老师 的一句话 一个手势 一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦的一句话 一个手势 一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦 上弹拨出动人的乐章 班主任应当用自己言行一致 光明磊落的品上弹拨出动人的乐章 班主任应当用自己言行一致 光明磊落的品 质 对工作认真负责 精益求精的态度去感染学生 身先士卒 身质 对工作认真负责 精益求精的态度去感染学生 身先士卒 身 体力行 要求学生做到的事情自己先做到 用自己的行动去影响学体力行 要求学生做到的事情自己先做到 用自己的行动去影响学 生 同时 班主任的爱应是公正的 一个班集体中品学兼优者有之 生 同时 班主任的爱应是公正的 一个班集体中品学兼优者有之 班主任不应偏信偏爱 品学均差者有之 班主任不能冷淡歧视 否班主任不应偏信偏爱 品学均差者有之 班主任不能冷淡歧视 否 则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃 甚至产生逆反心理 从而拒绝则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃 甚至产生逆反心理 从而拒绝 接受教育 接受教育 2 2 用爱温暖学生 班主任要关心学生成长 引导学生建立正确的人 用爱温暖学生 班主任要关心学生成长 引导学生建立正确的人 生观 培养学生的优良品质和文明习惯 教育引导学生学会做人 生观 培养学生的优良品质和文明习惯 教育引导学生学会做人 要多给学生讲做人的道理 讲为人处事的原则 使学生要多给学生讲做人的道理 讲为人处事的原则 使学生 悟悟 出做出做 一个高尚人需要具有良好的品德 注意引导使学生获得健康的心理 一个高尚人需要具有良好的品德 注意引导使学生获得健康的心理 要多与学生谈心 交心 做学生的知心人 你只有让学生充分信任要多与学生谈心 交心 做学生的知心人 你只有让学生充分信任 你 才能了解学生心中的你 才能了解学生心中的 结结 才能排解学生的不良情绪 引导 才能排解学生的不良情绪 引导 学生克服心理障碍 要从生活中多关心学生 体贴学生 想办法解学生克服心理障碍 要从生活中多关心学生 体贴学生 想办法解 决学生生活上的困难 如学生生病后 我总能把学生的冷暖挂在心决学生生活上的困难 如学生生病后 我总能把学生的冷暖挂在心 头 帮他 她 补课 与班上的同学一道照顾他 使学生能感受到头 帮他 她 补课 与班上的同学一道照顾他 使学生能感受到 老师的关心 班集体的温暖 老师的关心 班集体的温暖 3 3 用爱鞭策学生 真心爱护教育对象 就必然要严格要求 没有原 用爱鞭策学生 真心爱护教育对象 就必然要严格要求 没有原 则的爱是偏爱溺爱 过分的严厉便缺乏情感的交融 因此 班主任则的爱是偏爱溺爱 过分的严厉便缺乏情感的交融 因此 班主任 对学生要求要适度 合乎情理 严格要求学生应以充分尊重学生为对学生要求要适度 合乎情理 严格要求学生应以充分尊重学生为 基础 班主任对学生的严格管理是必要的 批评应是善意的 特别基础 班主任对学生的严格管理是必要的 批评应是善意的 特别 是对屡犯错误的同学 应进行恰当的批评 春雨润物细无声嘛 总是对屡犯错误的同学 应进行恰当的批评 春雨润物细无声嘛 总 之 批评的艺术应是严格与善良的圆满结合 学生对班主任的批评 之 批评的艺术应是严格与善良的圆满结合 学生对班主任的批评 感受到的不仅是合乎情理的严格 而且是充满人情味的关切 感受到的不仅是合乎情理的严格 而且是充满人情味的关切 从总体上说 班主任和学生要建立一种新型关系 班主任要从从总体上说 班主任和学生要建立一种新型关系 班主任要从 独奏者独