小学语文毕业复习计划

1 / 57小学语文毕业复习计划人教版小学语文毕业复习计划一、指导思想小学语文毕业总复习，是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。而整个小学阶段,学生对于语文知识的学习,经历的是一个由浅入深，认识逐步深化,能力逐步提高的过程。因此,进行语文总复习时， 语文课程标准对第三学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本” ，适度超越；再有，必须深入了解学情，突出复习重点,选择合适的复习方法,着眼于能力的提高，从而达到巩固知识、提高能力的目的。同时重视突出尖子生，重视学困生，提高中等生。做到有的放矢的复习。为了系统、条理地进行复习，可将复习内容分为基础知识、阅读、听说、作文四个方面，全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复习计划如下：2 / 57二、复习重点1、正确书写、听写生字词2、背诵课文及日积月累中的名言警句。3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句三、复习难点：1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。 ，根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思。2、正确修改病句或病段。四、复习方法准备进行三轮复习。采用归类和分单元以及综合复习相结合的方法。3 / 57第一轮：深入教材，以教材为主，按单元复习，每个单元按字、词、句、段、篇这样一个层面进行复习，注重知识的广度、知识的联系与类推，该让学生会的都得会，在掌握基础知识的基础上，要更多的渗透阅读与习作方法，让学生吃透教材，因为每个单元都是围绕一个主题编排课文的，即使有的单元中的几篇课文体材不同，但他们反映的主题都一样，所以要让学生掌握有关类似这样的阅读、作文怎样读，怎样写，教材是例子，要很好利用这个例子，要达到学以致用，每个单元要有跟踪测试卷。第二轮：进行归类复习。也就是综合复习，分字词句、段篇、习作三部分，基础知识的复习要注重积累，扎实的基础知识是能力形成的基础，引导学生对复习的内容进行归类，内容相近的放在一起复习，有利于知识的迁移；内容易混的安排在一起复习，通过相同点和不同点的对比，加强记忆。内容易错的可反复练习，使正确得以巩固。可适当补充上册教材内容。再根据综合测试卷进行查缺补漏。段篇的复习要加强运用，这部分内容是总复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分复习对弥补平日教学的不足，提高学生的独立阅读能力，尤其对基础较差的学生有较大的作用，引导学生在段篇的复习中总结阅读方4 / 57法，寻找规律，并在实践中加以运用，特别要注意整体感知能力的培养。习作可贯穿在这一轮复习的每一个部分中，根据实际可随时做作文鼓励学生多积累、多思考，安排同学之间互评互改，促进学生习作水平的整体提高。这一轮检查学生知识掌握的情况就是完成综合测试卷。测试卷的内容适当的增加一些课外知识，扩大学生的知识面，语文不同于其他学科，重在积累。 第三轮：再次回归教材，这一轮把上下册教材放到同等地位，注重课后的积累、要求背诵的古诗词、文章段落等必须会背会写，及时抽考。这时的综合测试卷更要跟上。三轮复习下来，我想，学生的收获会很大，为了让期末复习收到更好的效果，为了让学生能够把易错、易混、易忘以及每次卷面上出现的错题不再重演，我建议让学生做笔记，把这些知识记下来，作为备忘录，课后督促学生常看看。因为老师不能把这些知识天天呈现在学生的面前，如果学生不习惯，老师可以做备忘录。这个笔记可随堂跟踪记。五、复习目标与措施1、更加重视差生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们5 / 57的积极性，从基础抓起，让他们把基础知识全面牢固地掌握。2、培养优生。对学习能力强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，教师要给予拔高要求，提高平均分。3、对中等生既要鼓励又要关注。4、加大测评的力度，多考多评。充分发挥各组组长及优等生的作用。六、复习内容字：1、课后积累里的作为重点。2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。尤其是会认字必须读准。4、每个单元的听写要过关。6 / 57词：1、所有生词，书本里的，都要会写，会运用。2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语，认读并听写这些词语。4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。5、根据句意填出适当的词语。句：1、所有课后积累里的句子、段、文以及教材中的古诗词部会背会默写，及时抽考。2、单元测试卷、综合测试卷注重句型之间的转换训练，能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。3、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。尤其是改病段。4、会正确使用关联词语，初步了解一些复句之间的关系。7 / 57阅读1、抓住每次测试卷上的篇章练习为主，掌握阅读方法和技巧，在总结测评时，教师可适当补充一些知识及问题，扩大学生的知识面。2、将书上所有精读课文内容都过一遍，让学生尽可能多的去了解课文。掌握要点。3、正确使用标点。(标点符号对于学生来说是个难点，往往在阅读中呈现的这样的题目几乎没有全对的，4、能正确背诵、默写两册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容；以及与两册古诗有关的课外古诗。习作：能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号，习作可随时写，每周不少8 / 57于一篇，写过的作文最好不写，可结合教材每个单元中的某篇课文中的重点拟定题目或根据单元测试卷、综合测试卷中的阅读拟定题目进行习作，尽可能在校写，在时间、字迹、字数上等等都要严控，使每个学生都能写出一篇像样的文章。总之，语文学科三大部分：基础知识、阅读、习作，我要根据我班学生的实际，在掌握有关基础知识的基础上，侧重于标点符号、关联词语填空、改病句、阅读中发散性问题的答法以及习作的训练。基础知识多数是固定答案-阅读、习作的伸缩性较强，复习中注重培养学生的审题、分析、理解能力，掌握更多的阅读与写作的方法。2016 年六年级语文毕业复习计划一、指导思想把新课程标准对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以小学第十一、十二册课本为重点，举一反三，指导学生全面、系统地复习。充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，9 / 57注重基本技能的训练；面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养及会考成绩。 二、复习目标基础知识方面 1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。2、掌握小学阶段所学生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。5、掌握小学阶段所学词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；积累一些常用的名句。7、能够改写句子、修改病句、缩句和扩句；能正确使用一10 / 57些常用的关联词。 8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 知识积累方面1、积累歇后语、谚语、格言及优美的古诗文，在口语表达和写作时，能恰当地引用，增强表达效果。2、能背诵并默写课文精彩片段。3、熟悉小学教材中出现的及相关联的文学常识。 实践活动方面1、在口语交际中学会倾听，与人交流能尊重、理解对方，能正确转述他人的话；学会表达与交流，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。2、能利用学到的知识解决生活中的问题，会写活动计划与总结。 文章阅读方面能运用已掌握的阅读知识，读懂各类文章，熟练解答各种阅读题。 作文能力方面练好三类作文：记实作文想象作文应用文 三、 具体措施11 / 57加强思想教育，使学生乐学到了毕业总复习时，学生往往会思想混乱，甚至产生厌学情绪。教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服对阅读的畏难情绪等，树立信心，明确学习目的，从而努力学习。 注重良好习惯的培养 1、培养认真书写的习惯。2、培养仔细审题再答题的习惯。 3、培养做题后细心检查的习惯。 讲究复习方法1、归类整理，形成系统。 例如复习古诗这一内容时，不可以让学生几遍几遍重复抄写，应引导学生进行归类梳理。如：含有“月亮”的诗句；有关送别的诗句；表达深刻哲理的诗句；有关描写节日的诗句；表达爱国情怀的诗句；托物言志的诗句等。只有这样进行归类整理复习，学生才能对知识块形成一个较为系统的认识，从中寻找一些规律，便于对知识的巩固、知新。2、变换题型，灵活多练12 / 57我们考查学生对某个知识点的掌握与运用，可以有不同的形式和方法，这就要求我们老师能针对一个内容，设计多种的练习，以确实训练学生对知识的掌握和运用能力。例如考查生字“峻”的掌握。可以用听写；可以看拼音写词语，考查拼读和书写的能力。可以选择正确读音，只考查拼读的能力；可以形近字组词；还可以加偏旁组成新字再组词。为此，老师就要针对这些考查形式来设计相关的练习。再如训练口语交际时，可以判断，看看在这个语境中说这样的话是否合理；可以选择，看看在这个语境中说哪句话是合理的；可以表述，看看在这个语境中，你会怎么样说话，会说些什么；可以填空，联系前后的句子，推测说话者会说些什么。3、教给方法，举一反三复习过程中要注意培养学生的语文能力和语文素养，增强在生活中学语文、用语文的意识和能力，提高学生综合运用语文知识解决问题的能力。所以，我们在复习时要注意教给学生一定的方法，并能学以致用，举一反三。 组织考试，以考促学13 / 57六年级语文组 2016 年 4 月 9 日小学六年级语文毕业复习计划【指导思想】1、巩固汉语拼音；认识 3000 个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。2、 阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在 400万字以上。3、 把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，14 / 57感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。4、 有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。【复习要求】本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清” ；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的15 / 57不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精” ，形式要“全” ，方法要“活” ，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。【复习时间】 四周【复习内容及策略】16 / 57第一部分：基础知识一、汉语拼音 1、复习建议(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记汉语拼音字母表 ，并复习一些主要的拼写规则。(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。 ”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。17 / 572、复习要点能背诵并默写汉语拼音字母表 ；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3、.主要题型按汉语拼音字母表的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。二、字词 1、复习要点养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；巩固掌握本册所学过的汉字， ，要求会读、会写、会组词；学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；18 / 57能分类积累一定数量的成语；熟练掌握音序、部首两种查字法等。2、主要题型看拼音写词语；给带点字选择正确的读音；用音序和部首查字法选择正确的字义；改正错别字；照样子写词语；根据意思写词语；把词语补充完整，并解释所填字的意思；词语搭配；用词造句；19 / 57按要求写成语。3、知识归类及典型题例改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；词语积累方面：分类整理积累的成语：从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的?从形式上：AABB 式的；ABAB 式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语?20 / 57从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。典型题例：1 在语境中理解、辨析词语：?用含有“激”字的词语填空，所填词语不能重复：升旗仪上，我们全校师生怀着的心情唱起了国歌，在慷慨的国歌声中，我们心潮澎湃，豪情，国歌着我们努力学习，将来在的竞争大潮中立于不败之地，为祖国争光，为自己争光。“服”字在字典中有以下意思：A 衣服、B 吃、C 担任、D信服、E 适应，请?给以下词语选择相关的意思：口服液 服装 说服 服兵役 水土不服21 / 57?词语的感情色彩有三种：A 褒义、B 贬义、C 中性，以下句子中的“聪明”一词属于哪种感情色彩： 他是个聪明的孩子。他喜欢耍小聪明。他有点小聪明。2 灵活运用词语：?春天景色多美啊，你可以用这些成语来描写美景，也可以用这些成语来表达自己的心情。?一位同学学习很认真，你可以用这些成语来赞扬他；一位同学学习不认真，你可以用这些成语来批评教育他。三、句子1、复习要点了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。22 / 572、主要题型把句子补充完整；写出句子的意思或表达的思想感情；按要求写句子；整理排列错乱的句子；修改病句。3、知识归类常用关联词并列关系：一面?一面? 一会儿?一会儿? 一边?一边?假设关系：如果?就? 要是?就? 即使?也? 尽管?也?23 / 57条件关系：只要?就? 只有?才? 无论?都? 不管?都?转折关系：虽然?但是? 尽管? 还是? 可是? 然而?递进关系：不但?而且? 不仅?还?因果关系：因为?所以? ?因此? ?由于? 之所以?是因为?选择关系：或者?或者? 不是?就是? 是?还是?取舍关系：宁可?也不? 与其?不如?古诗名句的分类整理描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗?24 / 57句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。4综合应用题例结合课文拓展?古往今来，有不少写“梅花”的诗，除墨梅外，请你再默写一两首。 ?你对北京 XX 奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：?安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家：25 / 57?领袖和伟人中有许多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事题目写几个下来结合生活运用?给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。 ?在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言?分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。?请写出你的座右铭，并举例说说在生活或学习中所起的作用：?某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱” 。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读： _ _。母亲哭了，是因为这么读：_ _26 / 57?将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。?用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。?在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记。第二部分：阅 读一、复习要点具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不27 / 57同之处；学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于 145 万字。二、主要题型按原文填空或默写某段落；联系上下文推想词句的意思；概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；能提出不懂的问题；能说出自己的阅读感受；能给句子或段落加上标点符号。三、复习策略1、课内阅读要求背诵的课文或段落必须人人过关。28 / 57?梳理小学阶段所学的古诗文和 12 册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；?以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。?说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如?注重阅读方法的渗透。?仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？?理解下面词语在句子中的意思。?短文主要写了什么内容？?读了这篇短文或这段话，你有什么感受？29 / 57?试着给短文起一个喜欢的题目。1 用点明文章中心思想的词语或短句作题目：学会合作把我的心脏带回祖国2 用能概括文章主要内容的一个短语作题目：莫泊桑拜师鲁滨漂流记 三打白骨精3 用贯穿全文的线索作题目：学与问4 用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：在仙台 景阳冈 5 用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：詹天佑 广玉兰2、课外阅读小学六年级语文毕业复习计划【指导思想】1、巩固汉语拼音；认识 3000 个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合； 能工整地书30 / 57写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。2、 阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在 400 万字以上。3、 把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。4、 有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。【复习要求】 本学期是小学学习的最后阶段，教材版本31 / 57新，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清” ；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内32 / 57容要“精” ，形式要“全” ，方法要“活” ，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。【复习时间】 四周 【复习内容及策略】第一部分：基础知识一、汉语拼音 1、复习建议 (1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的 基本内容进行复习。熟记汉语拼音字母表 ，并复习一些主要的拼写规则。 (2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。 辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。33 / 57如：“这种方便面很便宜。 ”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。2、复习要点 能背诵并默写汉语拼音字母表 ；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3、.主要题型 按汉语拼音字母表的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。二、字词 1、复习要点 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力； 巩固掌握本册所学过的汉字， ，要求会读、会写、会组词； 学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语； 能分类积累一定数量的成语；熟练掌握音序、部首两种查字法等。2、主要题型 看拼音写词语； 给带点字选择正确的读音； 用音序和部首查字法选择正确的字义； 改正错别字；照样子写词语； 根据意思写词语； 把词语补充完整，34 / 57并解释所填字的意思； 词语搭配； 用词造句； 按要求写成语。3、知识归类及典型题例 改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习； 词语积累方面： 分类整理积累的成语： 从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的? 从形式上：AABB 式的；ABAB 式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语? 从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。 词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。 典型题例： 1在语境中理解、辨析词语： ?用含有“激”字的词语填空，所填词语不能重复：升旗仪上，我们全校师生怀着的心情唱起了国歌，在慷慨的国歌声中，我们心潮澎湃，豪情，国歌着我们努力学习，将来在的竞争大潮中立于不败之地，为祖国争光，为自己争光。 ? “服”字在字典中有以下意思：A 衣服、B 吃、C 担任、D 信服、E 适应，请给以下词语选择相关的意思：口服液 服装 说服 服兵役 水土35 / 57不服 ?词语的感情色彩有三种：A 褒义、B 贬义、C 中性，以下句子中的“聪明”一词属于哪种感情色彩： 他是个聪明的孩子。他喜欢耍小聪明。他有点小聪明。 2 灵活运用词语： ?春天景色多美啊，你可以用这些成语来描写美景，也可以用这些成语来表达自己的心情。 ?一位同学学习很认真，你可以用这些成语来赞扬他；一位同学学习不认真，你可以用这些成语来批评教育他。三、句子1、复习要点 了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。2、主要题型 把句子补充完整； 写出句子的意思或表达的思想感情； 按要求写句子； 整理排列错乱的句子； 修改病句。3、知识归类 常用关联词 并列关系：一面?一面? 36 / 57一会儿?一会儿? 一边?一边? 假设关系：如果?就? 要是?就? 即使?也? 尽管?也? 条件关系：只要?就? 只有?才? 无论?都? 不管?都? 转折关系：虽然?但是? 尽管?还是? 可是? 然而? 递进关系：不但?而且? 不仅?还? 因果关系：因为?所以? ?因此? ?由于? 之所以?是因为? 选择关系：或者?或者? 不是?就是? 是?还是? 取舍关系：宁可?也不? 与其?不如?古诗名句的分类整理 描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗? 句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。 句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。 病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。4综合应用题例 结合课文拓展 ?古往今来，有不少写37 / 57“梅花”的诗，除墨梅外，请你再默写一两首。 ?你对北京 XX 奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来： ?安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家： ?领袖和伟人中有许多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事题目写几个下来 结合生活运用 ?给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。 ?在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言? ?分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。 ?请写出你的座右铭，并举例说说在生活或学习中所起的作用： ?某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱” 。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读： _ _。母亲哭了，是因为这么读：_ _ ?将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。 ?用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。 ?在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永38 / 57远铭记。 第二部分：阅 读一、复习要点具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法； 学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法； 在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处； 学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于 145 万字。二、主要题型 按原文填空或默写某段落； 联系上下文推想词句的意思； 概括文章的主要内容，体会作者的思想感情； 能提出不懂的问题；能说出自己的阅读感受； 能给句子或段落加上标点符号。 三、复习策略 1、课内阅读 要求背诵的课文或段落必须人人过关。 ?梳理小学阶段所学的古诗文和 12 册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺； ?以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、39 / 57重点词语等进行按原文填空的练习。 ?说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如? 注重阅读方法的渗透。 ?仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？ ?理解下面词语在句子中的意思。 ?短文主要写了什么内容？ ?读了这篇短文或这段话，你有什么感受？ ?试着给短文起一个喜欢的题目。 1 用点明文章中心思想的词语或短句作题目：学会合作 把我的心脏带回祖国 2 用能概括文章主要内容的一个短语作题目：莫泊桑拜师 鲁滨漂流记 三打白骨精 3 用贯穿全文的线索作题目：学与问 4 用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：在仙台 景阳冈 5 用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：詹天佑 广玉兰 2、课外阅读一、复习要点 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实； 能根据习作内容表达的需要，分段表述； 学写读书笔记和常见应用文； 能根据表达需要，使用常用的标点符号； 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行40 / 57款正确，书写规范、整洁。二、对语文 A 版五、六年级的二十多篇习作进行归类 第一类：记实作文 写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。 第二类：想象作文 看图想象，写故事；写一篇想象习作 第三类：应用文 学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；三、复习重点 从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：41 / 571拟题；2选材；3表达。四、复习策略拟题 给每一次习作拟一个喜欢的题目。 拟题方法： 1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。 2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。 3、模仿教材中课题的拟题方法。 运用）选材及构思 1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。复习要点： 用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。 细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。以小见大，选择小巧精致的“点” ，忌选多全大圆的“线” 。 题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写？ 暑假趣闻 雨中中秋之夜 校园新事 我忘不了他 他进步了 友谊 温暖 瞧，我们这一家 节日的大街 家乡的 游记 我爱? 小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。 2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。 复习要点： 给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故42 / 57事。 无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。3、应用文选材原则：内容真实、注重实用 主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等 复习要点： 书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。 读后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。表达 对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。 1、记实作文表达原则：具体自然、追求个性 指导要点： 在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。 努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真” ，求个性。2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。 3、应用文指导要点： 书信： 1格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。2 内容具体简明，感情真挚，语气恰当。 3 称谓得当。 读后感：处理读和“感”的关系。读是“感”的基础， “感”是读 的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要43 / 57侧重于对“感受”的详细论述。小学六年级语文毕业复习计划一、指导思想小学语文毕业复习，应该把新课程标准对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研读新课程标准 ，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。二、复习要点汉语拼音44 / 57汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；2、能准确、熟练地拼读音节；3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“”的拼写规则；4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 ，并能运用音序排列，学会音序查字法；5、复习“一” 、 “不”的变调，复习“啊”的变声；6、认识儿化音；识字、写字识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够45 / 57的重视。具体要求有：1、巩固已认识的常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考十二册语文参考书后面的附录 P310316；3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；(三)词语46 / 571“问渠那得清如许？为有源头活水来。 ”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；3、补充成语、成语归类；4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；5、能区分词语的感情色彩；6、能根据意思写出相应的词语；7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言；47 / 578、词语按一定顺序排列可作一指导。句子一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；2、能修改常见类型的病句、病段；3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；6、仿写句子。48 / 57阅读阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；49 / 577、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己 2的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；11、 新课程标准推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。口语交际50 / 57口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在新课程标准中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：1、梳理十一、十二册的口语交际内容；2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目；3、复习时，参考试题精粹中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。古诗词、名言警句等厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：1、 新课程标准中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过51 / 57诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；2、其中名句要会默写，会运用；3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；综合性学习综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是：1、 为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；2、 策划简单的校园活动和社会活