人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计

人教版小学语文三年级上册 花钟 教学设计 一 教学目标 1 会认 怒 暮 燥 等 8 个生字 会写 斗 艳 内 等 14 个生字 正确读写 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 等词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 能读懂课文内容 初步养成留心观察周围事物的习惯 4 学习运用多样的句式表达 二 教学重点 理解课文内容和运用多样的句式表达 能正确 流利 有感情 地朗读课文 学会运用多样的句式表达 背诵第一自然段 2 说明不同植物的花会在不同的时间开放 不同植物的花会在不同时间开放 及其原因的过程 三 教学准备 1 生字 词语卡 2 收集文中所及到的花的图片和相关知识 第一课时 一 谈话激趣 导入新课 1 同学们 你们看了课题以后 心中有什么问题吗 2 一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起 制成了花的时钟 并根据花的 开放来判断时间 他的这种做法奇妙吗 你想不想知道这位植物学家是根据什么 原理来制作的这个花钟呢 让我们走进花钟这篇课文 来一起揭示其中的奥秘吧 二 初读课文 学习生字新词 1 选择自己喜欢的方式朗读课文 如 自由朗读 圈点生字 同桌互听互读等 要求把字音读正确 把课文读通顺 2 同桌自学生字 读准字音 想办法记住字型 3 检查生字自学情况 a 出示生字 词语卡 全班认读 正音 b 小组互动 我说你猜 小组中一个同学说出课文中含生字的词语 其他成 员迅速在文中找出来 c 当当小老师 你发现这些生字中哪些生字最容易出错 请你做回小老师提醒 提醒大家 三 通读课文 理清课文思路 1 学生逐段朗读课文 感知课文内容 同桌间互相说说读了这一段知道了些什 么 第一段 归纳不同的花开放的时间不同的现象 第二段 揭示了不同花开放时间不同的原因 第三段 植物学家根据这一现象的巧妙运用 2 组织朗读比赛 你最喜欢读哪段 读出你的感情来 四 指导写字 1 投影出示生字词 自读 指名读 2 学生自主合作学习 讨论怎么记住这些生字 并且介绍自己的识字方法 3 指导写字 课件演示 逐字指导 学生通过观察自己总结应该怎么写 第二课时 一 复习生字 新词 1 认读生字 新词卡片 2 听写生字新词 二 读中感悟 1 默读课文整体感知 2 精读课文 细细品味 a 学习课文第一自然段 归纳现象 读一读 你发现了一个什么有趣的现象 填一填 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷 薇 睡 莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙 花 议一议 作者用不同的句式来描述花的开放 这样的方法好吗 赏一赏 将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下 品一品 把你最喜欢的句子读一读 感悟它的美 b 学习课文第二自然段 揭示原因 细读课文 思考 不同的植物为什么开花的时间不同呢 小组交流 通过读书 你找到了答案了吗 集体交流 你还知道哪些植物开花不同的原因呢 用自己的话说一说 揭示原因 原来植物开花的时间与温度 湿度 光照有着密切的联系 c 学习课文第三自然段 感受花钟制作的巧妙 回顾全文 说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里 齐读课文 读出对修建奇妙花钟的赞叹 3 再读全文 升华情感 三 交流感想 你从这位植物学家身上学到了什么 四 课外扩展 1 自制花钟 学习花钟的方法 仔细观察周围的植物 记录它们开花的时 间 按它们开花时间的先后顺序 把植物的名称记录在自画的钟面上 并通过 各种途径了解这些植物开花时间不同的原因 2 根据学校周围环境的实际情况 组织学生进行有计划的观察 并记录好 观察日记 看看会有什么发现 课后感 花钟 一文 课文的第一段用优美的语言文字描绘了各种花儿开放的美丽 形态 教师通过精美的课件 丰富生动的语言 包括肢体语言 把学生带入了 一个美的境界 在与文本的对话中让学生感受美 欣赏美 创造美 在教学第一段中 因为教师的精心预设 才使课堂精彩纷呈 我们知道教学是 预设与生成 封闭与开放的矛盾统一体 凡事预则立 不预则废 教师在备课 时 对课堂时间的安排 课堂的话题范围 课堂的节奏与进度 学生在学习时 可能出现的各种状况都应该在课前进行必要的预期 因为真正平等的对话对教 师的课堂驾驭能力提出了挑战 1 教师对文本的精心预设 语文文本的意义在于通过教师的引导 构建学 生 教师 文本三者的有效对话 而教师要起到引导作用 必须先学生而学 先学生而揣摩 体验 在这个片段中 我通过反复阅读教材 查阅资料 对各 种花的特点 包括花的外形 颜色 香味等 了如指掌 同时又深深陶醉于文 中优美的文字 正因为对教材有如此透彻的理解 才会对文本有独到的解读 如 学生欣赏了花的课件之后 他们用不同的词来表达了自己的感受 鲜花朵 朵 争奇斗艳 芬芳迷人 由此可见 他们的感受是零碎的 不完整的 在这 个环节中 由于对文本的准确把握 我巧妙地一引 老师想把你们说的词连成 一句话读一读 好吗 自然而然地完成了一个由词语到句子的生成过程 使学 生头脑中对花的表象更加丰富 完整 同时也训练了学生连词成句的能力 可 谓是一举多得 2 从学生角度出发 精心做好生本预设 教师要从学生的需要出发 从学 生学习语文的规律出发 预设学生喜欢的学习内容 让学生有兴趣学 预设引 起学生思考的问题 唤起学生的生活经验 预设学生学习路上生成的个性化体 验 激励学生进一步学习的热望 如果教师对学生缺乏细腻的观察 往往就发 现不了学生思维的独创性 发现不了教学中出现的有价值的教育资源 没有精 心的预设 就不会出现真正充满生命气息的灵动的课堂 对于三年级的学生来 说 要理解 欣然怒放 一词的意思还是比较困难的 在这堂课中 我们看到当 第一个学生说 欣然怒放 就是开得很大的时候 我亲切地对她说 你能用动作来 表示万寿菊是怎样开放的吗 学生的动作表演只能说是一般花儿开放都有的样 子 这时有个学生站起来说 欣然怒放 就像过年时燃放的烟花 这一描述实在 是太精彩了 我及时抓住了这一来自学生的生成资源 要求学生带着观看烟花 绽放时的心情来读一读这句话 这时学生对 欣然怒放 这一词的理解不再是抽 象的 学生脑海中不仅有丰富的表象 还有对情感的顿悟 也正因为此 学生 的朗读才能如此到位 声情并茂 板书设计 13 花钟 湿度 温度 昆虫的活动 花 不同 开放 时间 一天内 花钟 这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同 制成 时钟 可是 为什么不同的花开放的时间不同 呢 因为由此入手 带领学生就这专题 进行研究型学习 环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延 主要学科是 语文 还涉及到历史 地理 美术 环保 社会 自然等方面的学科知识 在 教学中推崇创造性学习 让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知 从而品尝 到成功的乐趣 学生情况分析 本班绝大多数学生已具备独立识字 理解能力 但对语言的描述和表达能 力还不够 学生思维活跃 肯动脑筋 识记 理解 运用能力属同年级段学生 中上水平 本班学生大多数学习自觉 主动 个别学生学习积极性差 没有养 成查阅工具书和自觉学习的习惯 设计理念 语文课程标准 指出 语文课程应积极倡导自主 合作 探究的学习方 式 语文课程应该是开放而有活力的 本课以建构主义理论为依据 构建信息 环境下 主体参与 教学模式 设计以学生原有知识经验为基础 利用虚拟网络 为学生提供多样化学习资源 创设生动有趣的自主学习环境 引导学生在合作 中积极 主动参与学习 真正成为学习的主人 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第 13 课 花钟 这篇课 文所引发的植物学家利用花开放时间的不同 制成 时钟 可是 为什么不同的 花开放的时间不同 呢 因为由此入手 带领学生就这专题进行研究型学习 环 境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延 主要学科是语文 还涉及到历史 地理 美术 环保 社会 自然等方面的学科知识 在教学中推崇创造性学习 让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知 从而品尝到成功的乐趣 1 通过在网络上查找资料 了解 不同的花开放的时间不同 以及 为什么 不同的花开