人教版五年级语文下册第二单元备课

精品文档 1欢迎下载 五年级语文下册第二单元备课五年级语文下册第二单元备课 第二单元教学计划第二单元教学计划 标题 永远的童年标题 永远的童年 教材分析 教材分析 童年 是充满纯真和情趣的时光 也是令人留恋和难以忘怀的时光 本组 教材就是以童年为专题来编排教学内容的 古诗词三首 向我们展示了古代 儿童生活的画面 牧童 生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡 闲散与惬意的生活 舟过安仁 以新奇的角度写渔童行舟过江 以伞作帆 张伞使风时天真 活泼的情景 清平乐 村居 则写了农村孩子童年的无忧 无虑 冬阳 童年 骆驼队 祖父的园子 分别写了骆驼队和祖父的园子 给童年带来的快乐 这几篇课文反映了古代 现代和当代中国儿童生活的某些 侧面 童年的发现 写童年时有趣的发现 儿童诗两首 则写了现代儿童 的丰富的想象和美丽的憧憬 展示了当代儿童的生活乐趣 童年生活 因为无 忧无虑而快乐 因为有了梦想而精彩 透过一篇篇风格各异的课文 我们看到 了童年生活的多姿多彩 一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头 本单元还安排了 口语交际 习作 能有针对性地提高我们的口头表达和 书面表达能力 另外 回顾 拓展 让我们在学习中思考 在快乐中积累 在 积累中成长 教学目标 教学目标 1 能正确读写新词 理解重点词语的意思 积累课文的精彩语段 背诵 默写 相关的段落或课文 积累名人名言 2 通过对比阅读 领悟文章的一些表达方法 通过读文感受童年生活的情趣 体会词句表达的思想感情 通过口语交际 交流和描绘自己的童年生活 进一 步感受童年 3 体会对童年生活的眷恋 感受童年生活的美好 童年时光的珍贵 丰富情感 体验 提高语文素养 教学重点 难点 教学重点 难点 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 2 通过读文感受童年生活的情趣 体会词句表达的思想感情 3 学习建设者无私奉献 乐观向上和科学创新的精神 通过本单元各环节 的学习 全面提高语文素养 课时安排 课时安排 古诗词三首 2 课时 口语交际 习作二 4 课时 冬阳 童年 骆驼队 1 课时 回顾 拓展一 1 课时 祖父的园子 1 课时 童年的发现 2 课时 共计 12 课时 儿童诗两首 1 课时 5 5 古诗词三首 古诗词三首 精品文档 2欢迎下载 教学目标 教学目标 1 认识本课 4 个生字 会写 7 个认识的字 理解 弄 怪生 相 媚好 亡赖 等词语在诗句中的意思 2 正确 流利 有感情地朗读 背诵古诗词 默写 牧童 能用自己的 话表达诗词的意思 3 想象诗词描写的意境 体会作者的感情 感受童年生活的情趣 并在说 的基础上改写成短文 教材分析 教材分析 牧童 舟过安仁 两首诗以轻松 诙谐的笔调描绘出悠然自得 无 忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童 凝练的诗句中充满了童真 童趣 清平乐 村居 以轻快 流畅的语言 徐徐铺开一幅恬淡 惬意的农家生活图 令人深深地沉醉其中 教学重点 教学重点 理解诗词意思 体会诗词意境 练习感情朗读 教学难点 教学难点 体会作者用词的生动传神 感悟诗词中童年生活的快乐 田园生活的温馨 受到美的熏陶 学情分析 学情分析 吟诵 是古诗词教学的重点 应激发学生的朗读兴趣 引导学生反复诵读 指导学生注意诗歌的韵律 节奏和情感 在破解文义的设计中 重点抓住描写 动作的关键字眼 勾起学生的生活体验 调动多种感官体验 充分感受其中的 情味和韵味 轻松地理解诗意 课时安排 课时安排 2 课时 课前准备 课前准备 1 了解诗人的生平 2 收集有关宋词的资料 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入 激发兴趣一 谈话导入 激发兴趣 1 有人说 童年是一支支动听的歌 是一幅幅美丽的画 而我要说童年是 一首首美妙的诗 只要用心去读 就能读出歌 读出画 读出许多美好的事 今天 咱就一起来试试 设计意图 设计意图 教师以抒情的话语 为课堂营造轻快 愉悦的学习氛围 同 时不露声色地点明了诗歌的学习要领 激发了学生的学习情趣 二 初读古诗 想象画面二 初读古诗 想象画面 1 自由朗读两首古诗 注意 蓑 遮 的读音和写法 2 指名诵读 读出诗歌的节奏 全诗节奏可以这样划分 草铺 横野 六七里 笛弄 晚风 三四声 归来 饱饭 黄昏后 不脱 蓑衣 卧月明 一叶 渔船 两小童 收篙 停棹 坐船中 怪生 无雨 都张伞 不是 遮头 是使风 设计意图 设计意图 通过评读 赛读 合作读等多种形式 指导学生读通诗歌 读出节奏 精品文档 3欢迎下载 3 再次诵读全诗 发挥想象 在 牧童 和 舟过安仁 两首诗中 分别 看到了怎样的画面 设计意图 设计意图 想象是理解诗意的翅膀 通过再现诗歌画面 有助于学生对 诗歌意思的理解 充实诗歌的内涵 使学生易学 乐学 三 品读古诗 领悟诗意三 品读古诗 领悟诗意 1 师提出自学要求 生自由组合 选择其中的一首合作学习 进行品读理 解 自学要求 1 借助课文注释 工具书 或与组员探讨 理解字词 初步理解诗歌大 意 2 交流自己的独到见解 从诗中你听到了哪些动听的声音 想到了哪些 有趣的事情 悟到了哪些美好的情感 3 练习有感情地朗诵诗歌 4 把想象到的画面用自己的语言形象 流畅地描述出来 设计意图 设计意图 这两首诗的主人公都是孩子 展现的是美好的童年 离学生 的实际生活并不遥远 理解起来也较容易 因此可安排充足的时间 小组合作 自主学习 学生自主学习 2 交流反馈 学习 牧童 1 理解字词 2 精读诗句 理解诗意 领略诗境 领悟诗情 A 草铺横野六七里 笛弄晚风三四声 你感受到了什么 感受到孩子是那么的悠闲自得 怡然而乐 感受到的是一种野趣 带着自己的感受读读这两句 B 归来饱饭黄昏后 不脱蓑衣卧月明 说说诗句的意思和感受 然后 感情朗读 可以感受到孩子的心情是那么的舒畅 他的生活是那么无忧无虑 非常惬 意 C 你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢 从哪里看出来的 是一个可爱 自由自在 无忧无虑的小牧童 D 如果你就是牧童 你会在月光下想些什么 做些什么呢 而诗人又想借 这个小牧童表达什么呢 设计意图 设计意图 广阔的草地令人神往 悠扬的笛声使人心动 美丽的月夜让 人陶醉 一个 横 弄 卧 更是充满了随性 自然 对于学生 来说 这就是他们所期盼的无拘无束的生活 这个小牧童 就是他们理想的化 身 因此 引导学生置换成牧童 设身处地想牧童所想 做牧童所做 从而更 好地领略诗境 领悟诗情 3 诵读古诗 感受意境 学习 舟过安仁 1 理解字词 2 品读诗句 入情入境 A 一叶渔船两小童 收篙停棹坐船中 读了这两句 你好象看到了什 么 精品文档 4欢迎下载 B 怪生无雨都张伞 不是遮头是使风 理解诗句意思 从中你感受到 了什么 感受到两个孩子淘气可爱 天真顽皮 从 张 使风 等动作中 看出 C 你喜欢他们吗 诗人喜欢吗 为什么 设计意图 设计意图 学生放飞想象 仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹 张伞 使风 听到了水声 风声 欢笑声 想到了自己曾做过的调皮事 怎能不喜欢 呢 而诗人又何尝不是这样的呢 3 带着自己的体验 有感情地朗读古诗 读出孩子的调皮 感受那悠闲 的画面 四 再读古诗 陶冶情趣四 再读古诗 陶冶情趣 比较两首诗 你有什么话想对谁说 设计意图 设计意图 学了这两首诗 学生一定有很多感触 因此配上轻快的音乐 让学生美美诵读 然后说说自己的心里话 可对诗中的儿童说 对家人说 对 老师说 既可给学生倾吐的机会 又可拓宽思维 丰富体验 五 当堂测试 五 当堂测试 1 牧童 是 代诗人 写的 牧童 中 两句 让我体会到了乡村孩子饥来即食 困来即眠 以地为床的那种自由自在 的生活 2 草铺横野六七里 笛弄晚风三四声 牧童 一个 铺 字 我仿佛看到 一个 弄 字 表达了牧童 的心情 3 舟过安仁 是 代诗人 写的 舟过安仁 这首诗中 的 两句表现了作者对两个孩子天真 聪慧的欣赏 第二课时第二课时 一 复习导入 引入新知一 复习导入 引入新知 上节课 我们学习了 牧童 和 舟过安仁 两首诗 哪个孩子给你留下 了最深的印象 这节课 我们再来认识另外几个男孩 走进他们的生活 设计意图 设计意图 通过回忆 既巩固了旧知 加深了印象 又自然地引出新知 激发了学习兴趣 二 揭题解题 获得知识二 揭题解题 获得知识 1 引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别 2 了解 词 的有关知识 3 师小结 今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词 清 平 乐村居 设计意图 设计意图 结合课前预习 通过观察比较 让学生自主发现词与诗的区 别 掌握词的有关知识 4 初读全文 读准读通 精品文档 5欢迎下载 1 自由读词 读准字音 注意 醉 媚 锄 媪 亡赖 剥 2 合作探究 理解字词 可以查字典 看图 联系上下文 也可以相 互讨论 3 全班齐读 男女生赛读 同桌互读 且读且评 读出韵律节奏 三 品读全文 获得美感三 品读全文 获得美感 1 边读边想象画面 谈谈有什么感受 试着用一个词语概括 设计意图 设计意图 在读通课文的基础上 让学生想象画面 谈感受 整体把握 课文的情感基调 为下面准确地理解课文打下基础 2 课文中 什么给你留下了最深的印象 1 大儿锄豆溪东 中儿正织鸡笼 最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬 感情练读 读出孩子们的轻松 活泼 愉快 2 醉里吴音相媚好 白发谁家翁媪 他们会亲热地说些什么呢 这句中的哪个字生动地写出了他们的心情 醉 难道仅仅是酒使他们醉了吗 说说你的体会 设计意图 设计意图 从最深的印象入手 自由选择句子研读体会 学生兴趣浓厚 三个儿子的铺排描写 生动传神的动作 读起来琅琅上口 理解起来形象自然 老夫妇的亲密无间 配合学生的大胆想象 只要合理 均予以肯定 这样 更 加拉近了学生与词中人物的距离 贴近了人物的心理 丰富了人物的内涵 使 形象更加真实 丰满 3 茅檐低小 溪上青青草 结合图画 说说感受 四 再读全文 升华情感四 再读全文 升华情感 学生自由读 边读边悟情 能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗 设计意图 设计意图 再读全文 再现画面 并用自己的语言把全文景象描述出来 不仅是对全文意思的巩固 又锻炼了语言组织能力和表达能力 总结 乡村条件简朴 但环境优美 夫妇恩爱 孩子勤劳 生活温馨 难 怪令人陶醉 你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗 配乐朗读或背诵 五 当堂测试 五 当堂测试 1 清平乐 村居 是一首 清平乐 是 是 代词人 所作 清平乐 村居 中的 亡赖 是 意思 2 三首古诗写的是 有趣的生活 表达了儿童 天真烂漫的天性 3 读诗句 细品析 一叶渔船两小童 收篙停棹坐船中 君看一叶舟 出没风波里 前一个 一叶渔船 让我仿佛看到了 后一个 一叶舟 让我仿佛看见了 精品文档 6欢迎下载 6 6 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 教学目标 教学目标 1 认识本课 3 个生字 会写 9 个认识的字 正确 流利 有感情地朗读课 文 2 读懂课文 了解作者童年时对骆驼的喜爱 想象课文描写的童年生活画 面 体会作者对童年生活的怀念之情 3 背诵喜欢的段落 抄写喜欢的句子 有兴趣的同学可以读读小说 城南 旧事 教材分析 教材分析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说 城南旧事 写的序言 作者 以朴实纯真的笔调 梦境般的语言 把我们带到一个特定的环境 去看一个孩 子童年的侧影 其中景和情既清晰 又那么朦胧 课题 冬阳 童年 骆驼队 是全文的文眼 冬阳 为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调 童年 揭示了本文的内容主旨 而 骆驼队 则是贯穿全文的一条线索 三个 词语的结合 勾画出一幅记忆深处的童年印象 营造出了一种深沉广阔的意象 空间和情感空间 全文语言平实质朴 通过怀想童年趣事 使我们在感受到童 心 童真 童趣的同时 也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情 学习这篇课文 要把握课文主要内容 进一步感受童年生活的乐趣 懂得 珍惜童年 珍惜时光 学会抓住重点词句 体会文章传达的思想感情 领悟作 者围绕 骆驼队 的回忆来表现童年生活的表达方法 教学重点 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中 通过重点词句的理解体会童趣 感 受作者的怀念之情 教学难点 教学难点 理解课文最后两段 学情分析 学情分析 学生们的童年趣事俯拾皆是 天天都在发生着 因此 学生对作者的童年 生活也会很感兴趣 很想去体会作者的童年是如何度过的 因此 可以在导课 上下下功夫 充分调动学生的学习兴趣 课时安排 课时安排 2 课时 课前准备 课前准备 歌曲 童年 简单制作课件 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 歌曲激情 解释课题一 歌曲激情 解释课题 1 上课前 咱们先一起来听一支歌 会唱的跟着一起唱 认真听注意歌词 课件播放歌曲 童年 2 谁能说说歌词都写了什么 生自由说 师板书题目 3 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同 题目的三个词语中间 有两个间隔符号 老师读题目 请同学们闭上眼睛感受一下 在你的脑海中浮现出了一幅怎 样的画面 在温暖的冬阳下 一群骆驼队从远处走来 驼铃声悦耳动听 童 年的 我 站在旁边静静地看着 精品文档 7欢迎下载 这个题目把三种事物编织在一起 充满诗情画意 会令我们产生许多遐想 每个人都有美好的童年 童年发生的事往往充满稚趣 又很有意思 它们像一 颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里 今天就让我们和作者一起回忆他那充满 稚气的童年往事吧 齐读课题 设计意图 设计意图 借这三个意象鲜明的词语 学生联想到冬日的暖阳 一队队 的骆驼 清脆的驼铃 好奇的孩子 虽说与真正理解课文还有一定的差距 但为下面的深入学习作出了铺垫 二 交流信息 了解作者与背景二 交流信息 了解作者与背景 1 交流课前收集的相关信息 2 结合 资料袋 总结出示 三 初读课文 理清文章思路三 初读课文 理清文章思路 1 自由朗读课文 要求 1 借助文中注音和工具书把课文读正确 流利 2 思考 作者回忆了童年生活中的哪几个片断 分别在课文的哪些自 然段 2 汇报 交流 教师及时板书 1 注意 嚼 字的读音和写法 2 作者回忆了童年生活中的这四个片断 四 品读课文四 品读课文 体会童年趣事体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事 是不是觉得很有意思 那就拿起笔来 把你觉得最有趣的一件事用笔划一划 然后在旁边用简单的一两句话或一个词 写下你的感受 1 再读课文 边读边划 体会感悟 2 汇报 交流 A 学骆驼咀嚼 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时候 上牙和 下牙交错地磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 从骆驼咀嚼 的样子中体会作者观察仔细 描述生动 我看得呆了 自己的牙齿也动起来 想到这时候我龇牙咧嘴的样 子 怪怪的 傻傻的 体会我看得很投入 教师范读 学生想象 生交流 想象到的 我 学骆驼咀嚼的画面 设计意图 设计意图 随着老师舒缓的朗读 学生身临其境 把自己当作文中的 我 就站在骆驼的面前 看着骆驼咀嚼草料 有的觉得好笑 有的觉得很 有趣 有的觉得很傻 却又傻得可爱 深刻体会 我 看得入神 喜爱之情也 就不言而喻了 带着理解有感情地朗读这段话 B 想象驼铃用处 老师教给我 要学骆驼 沉得住气 看它从不着急 慢慢地走 总会到 的 慢慢地嚼 总会吃饱的 骆驼队伍过来时 你会知道 打头儿的那一匹 长脖子底下总系着一个 铃铛 走起来 铛 铛 铛地响 为什么要系一个铃铛 我不懂的事就要 问一问 体会 我 对骆驼的关注 精品文档 8欢迎下载 不是的 爸 它们软软的脚掌走在软软的沙漠上 增加一些行路的 情趣 从 想象铃铛用处 体会 我 大胆丰富的想象力及童心的天真 幼稚 爸爸想了想 笑笑说 也许 你的想法更美些 在这里 爸爸会想些什么 笑的是什么 设计意图 设计意图 女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆 天真 可爱的想法 可能也令他似曾相识 所以 从他的话中体现出对女儿的宽容 呵护 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 我对爸爸说 不是 的 想一想 我 为什么会有和大人不同的想法 从中你感受到了什 么 设计意图 设计意图 引导学生从不同侧面多角度地去理解 因为上文学习已明白 了 我 对骆驼的喜爱 所以这里才会有不同于大人客观实际的想法 可能出 于对骆驼的喜爱 而更多地加上了自己的主观情感 如 不希望骆驼遇到危险 不希望骆驼旅程太孤单 希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等 进 一步说明了 我 对骆驼的喜爱 同时 也令人深切感受到了 我 的天真 可爱 有感情地朗读这段话 五 总结学法 布置作业五 总结学法 布置作业 学生归纳 教师总结 反复品读 画词句 谈感受 感情朗读 2 仿照课文第四自然段 写写自己观察小动物的一个场面 六 当堂测试 六 当堂测试 1 冬阳 童年 骆驼队 是 的序言 作者是台湾著名女 作家 上一册我们学过她写的一篇文章 2 本文围绕骆驼队 主要写了 这几件事 3 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 可是 我是多么想念童年住在 北京城南的那些景色和人物啊 冬阳 童年 骆驼队 这句话表达了作者 板书设计 板书设计 看 学骆驼咀嚼 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 和爸爸交流骆驼为何系铃 流连 想为骆驼剪垂在肚子底下的毛 热爱 好奇地问夏天骆驼到哪儿去了 第二课时第二课时 一 回顾学法 复习导入一 回顾学法 复习导入 回忆本课主要内容 复习学习方法 二 迁移学法 回忆童年二 迁移学法 回忆童年 精品文档 9欢迎下载 A 想替骆驼剪毛 冬天快过完了 春天就要来 太阳特别暧和 铃铛在轻松的步伐里响得 更清脆 读读这段话 从这段话里又看出了什么 1 看出 我 很爱整洁 想把骆驼弄干净一点 2 从这个片断中体会作者叙述的真实 描写的逼真 3 有感情地朗读这段话 B 追问骆驼去处 1 自由朗读这个片段 2 从 总是问 总是问 联系全文内容 想想 我 可能还会问些什 么 设计意图 设计意图 孩子都有强烈的好奇心和求知欲 对缠着大人追问却又常被 敷衍的经历都不陌生 学生从自己的角度出发 想象当时的 我 还会问什么 在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公 3 从 追问骆驼去处 这个片段体会到 我 的好奇心和对骆驼的喜爱 4 分角色感情朗读 三 继续品读 怀念童年三 继续品读 怀念童年 这么多的为什么 长大后的 我 还会再问吗 学骆驼咀嚼 想替 骆驼剪毛 这些事还会再做吗 请找出文中相应的自然段 1 自由朗读 体会情感 2 全班交流 A 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 但是童年却一 去不还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 时光匆匆 一去不复返 每个人都得长大 童年也就一去不还了 童年可以有漫无边际的想法 可以做自己喜欢的事情 长大后却离我们 渐行渐远 那些童年往事仅管傻 仅管幼稚 却都是我们最美好的回忆 B 我默默地想 慢慢地写 又看见冬阳下的骆驼队走过来 又听见缓缓 悦耳的驼铃声 童年重临于我的心头 当 我 又看到冬阳下的骆驼队 触景生情 就又想起了那段难忘的童年生活 C 细细品读这两个句子 体会作者情感 D 带着感悟有感情地朗读 设计意图 设计意图 联系全文内容 联系自己生活 给学生充足的时间充分品读 感悟 降低理解难度 获得真切感受 四 总结全文 珍惜童年四 总结全文 珍惜童年 正是和这篇课文一样 城南旧事 写出了我们每个人的共同感受 所以 才能深深地打动读者 后来 它被拍成了电影 又深受观众的喜爱 再次响 起 送别 让我们伴着深情的音乐 再来读读课文的最后两段话 设计意图 设计意图 照应开头 再次深化本课主旨 在配乐朗读中 共同把情感 推向了高潮 五 布置作业 拓展延伸五 布置作业 拓展延伸 1 背诵自己喜欢的段落 抄写喜欢的句子 精品文档 10欢迎下载 2 推荐阅读小说 城南旧事 六 当堂测试 六 当堂测试 写一段自己的童年中最有情趣的事情 板书设计 板书设计 6 6 冬阳 冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 学骆驼咀嚼 4 驼铃的遐想 5 9 怀念童年 想替骆驼剪毛 10 珍惜童年 追问骆驼去处 11 14 7 7 祖父的园子 祖父的园子 教学目标 教学目标 1 会认读 8 个生字及 蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 等词语 通过查字典 并结合课文理解不懂的词语 2 熟读课文 想象课文描写的 我 在祖父园子里的生活情景 体会 我 在园子里自由自在 快乐无忧的心情 感受童年生活的情趣 3 有感情地朗读课文 摘录文中优美的句子 4 学习作者留心观察生活 用心感受生活 真实地表达自己的感受 教材分析 教材分析 这篇略读课文节选自著名作家萧红的 呼兰河传 全篇以轻快 优美的 文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机 园子里的所有生命都是那么无拘无束 祖父又是那么宽厚仁爱 尤其是童年的 我 在这园子里自由自在 快乐无 忧 学习这篇课文 要放手让学生完全自主地阅读 读懂课文内容 明白祖父 的园子不仅是童年的乐园 而且是学习的课堂 懂得大自然处处皆学问 习得 知识的途径有很多种 学习作者留心观察生活 用心感受生活 真实地表达自 己的感受 教学重点 教学重点 体会作者从哪些情景表现 我 在园子里自由自在 快乐无忧的心情 学 习作者留心观察生活 用心感受生活 真实地表达自己的感情 教学难点 领悟作者如何表现 我 在园子里的心情的表达方法 学情分析 学情分析 课文内容贴近学生生活 估计学生学习起来不会有什么理解上的困难 所 以让学生结合课前提示 充分的读课文 在读中体会情感 在读中感悟语言的 特点 课时安排 课时安排 1 课时 课前准备 课前准备 学生了解作家萧红 读一读他的有关文章 教学过程 教学过程 一 话导入 揭示课题一 话导入 揭示课题 精品文档 11欢迎下载 上节课 我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时 光 今天 就让我们跟着另一位女作家萧红 走进 祖父的园子 一同感受 她的童年生活 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 学生自由朗读课文 读准生字新词 读通课文 思考 你觉得祖父的园子 是一个怎样的园子 试着用一个词语概括 并在文中找出相关的句子谈谈理解 设计意图 设计意图 本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉 定会 对祖父的园子产生深刻 美好的第一印象 所以 开篇的第一个问题也正是顺 应了学生当时有话要说的心理 而且 对整体把握全文也起着至关重要的作用 可谓是 牵一发而动全身 三 精读课文 体验情感三 精读课文 体验情感 1 默读课文 找出印象最深刻的情景 体会 我 的心情 学生自主 学习 2 汇报交流 A 对园子的印象 1 3 小节 家有一个大花园 这花园里什么蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 样样都有 停在上面一动不动了 花园里边明晃晃的 红的红 绿的绿 新鲜漂 亮 从这几句话中 你体会到了什么 祖父的园子里昆虫丰富多彩 昆虫非常可爱 祖父的园子充满生机 热 闹 美丽 我对园子非常喜爱 难以忘怀 有感情的朗读 读出热闹和生机勃勃的感觉 B 我 跟着祖父在园子里干活 玩耍 4 15 小节 伏在 乱钩 说明 我 的举止很天真可爱 说明了园子不仅是 童年的乐园 而且是学习的大课堂 设计意图 设计意图 这几个小节围绕着 我 错把谷穗当野草割掉的趣事展开 通过对话表现 我 的年幼无知和天真顽皮 也表现出祖父对 我 的喜爱和 呵护 一老一少 形象鲜明 语言生动 特别是人物心理很耐人寻味 教学中 还可安排角色表演的形式 激发兴趣 丰富内容 加深体验 小结 我 在园子里到底是玩还是干活 你从中感受到了什么 我 在园子里干活就是玩 玩就是干活 反正都充满了欢乐 选择句子或段落有感情地朗读 读出 我 的快乐 设计意图 设计意图 捡了这个 扔了那个 心里却又想着另一个 这种微妙 的心情 是每个孩子共有的心理特点 因此 这一环节应重视孩子的朗读体验 读出孩子所特有的俏皮可爱 C 感受园子里所有生命的自由 16 17 小节 思考 从这两段话中读出了什么 是从哪些句子读出来的 交流 讨论 凡是在太阳下的 都是健康的 漂亮的 一切都活了 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 都是自由的 倭瓜愿意爬上架就爬上架 愿意爬上房就爬上房 精品文档 12欢迎下载 黄瓜愿意开一朵花 就开一朵花 愿意结一个瓜 就结一个瓜 若都不愿 意 就是一个瓜也不结 一朵花也不开 也没有人问它 玉米愿意长多高就长多高 它若愿意长上天去 也没有人管 写园子里植物和动物的自由自在 表达 我 无拘无束 自由自在的快 乐心情 所以 在 我 的眼里 园子里的一切都是自由 快乐的 都是那样 美好 充满活力 重点朗读 17 小节 体会其中的自由和快乐 设计意图 设计意图 理解作者在这一小节排举了大量事物 花费大量笔墨细致描 写的用意 充分感受园子中所有生命的自由自在 D 有感情地朗读后面三段话 通过适当的语气把 我 的快乐心情读出来 四四 归全文 领悟写法归全文 领悟写法 思考 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣 真实 吸引读者 作者留心观察生活 用心感受生活 并真实地表达自己的感受 把 我 一个小孩做的 想的 说的如实地写下来 这些事 只有小孩会这样做 这 样说 具有真情实感 作者的描写具体生动 用了一系列的动作 语言 心理 描写 使我们好像真正走进了园子 看到了 我 一样 因此 我们也要做生 活的有心人 留心感受生活中的人 事 物 设计意图 设计意图 这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼 使人心驰神往 缘 于作者敏感的心灵 细腻的笔触 她选举的例子看似一件件平常的小事 却往 往最易打动人 印证了 生活就是写作的源泉 对我们的写作有很好的启发 意义 五 布置作业 课外延伸五 布置作业 课外延伸 1 有感情地朗读课文 有兴趣的 还可以背一背自己喜欢的段落 2 摘抄课文中体现童真童趣的句段 3 课外阅读有关童年生活的文章 如高尔基的 童年 为口语交际学习 作准备 六 当堂测试 六 当堂测试 1 课文中的 我 重点回忆了 这几件童年趣事 表达了作者 的思想感情 2 童年的 我 在园子里的心情可以用这些词语形容 板书设计 板书设计 7 7 祖父的园子祖父的园子 祖父的园子 我 的乐园 留心观察生活 用心感受生活 真实表达感受 8 8 童年的发现 童年的发现 教学目标 教学目标 1 认读 7 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 胚胎 祸患 滑翔 天 赋 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 精品文档 13欢迎下载 3 解课文内容 体会含义深刻的句子的意思 领悟作者童年求知若渴 寻 根究底和大胆想象的精神 4 激发学生探究兴趣 培养想象能力和积极关注生活的态度 教材分析 教材分析 本课是一篇鼓励求知 鼓励大胆想象 鼓励探究发现的课文 通过作者回 忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事 反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人 的想象力 第一部分先概述了 我 九岁时发现了有关胚胎发育的规律 却在 后来因此受到惩罚 第二部分具体叙述 我 发现有关胚胎发育规律的前后经 过 最后 写这个发现在几年后老师讲课时得到证实 我 情不自禁地笑出 了声 结果被老师误解受到处罚 但 我 从中获得感悟 本文故事情节充满 童真童趣 语言风趣幽默 并有多处内心活动的描写 真实展现了孩子内心世 界 学习这篇课文 要让学生通过自读自悟和讨论交流 了解课文主要内容 我 发现了什么 是怎么发现的 从中激发学生勤学好问 大胆想象 乐 于探究的学习精神 体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用 能真实表 达自己的内心感受 教学重点 教学重点 1 引导学生入情入景地朗读课文 把握课文主要内容 了解 我 发现 了什么 重点了解 我 是怎么发现的 2 感受人物特点 体会作者的思想感情 体会课文幽默活泼的语言风格 教学难点 教学难点 理解 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到驱逐 和迫害的危险 等含义深刻的句子 学情分析 学情分析 本课的重点是讲作者童年的发现 但学生的注意力有可能会放在发现本身 而不是过程 因此会提出一些涉及到生物学的知识 教师应及时给与正确的导 向 课时安排 课时安排 2 课时 课前准备 课前准备 1 回忆自己童年的 发现 2 通过查阅课外书 上网等途径收集有关科学家发明发现的资料 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 读题质疑 激发兴趣一 读题质疑 激发兴趣 难忘的童年生活中 我们不知不觉得成长着 有笑 也有泪 有喜 也 有忧 今天我们学习 童年的发现 不知它又能带给我们哪些感受 出 示课题 从课题中 你最想了解什么 设计意图 设计意图 从课题着手 学生提出自己最想了解的问题 五年级的学生 已具有较高的阅读能力 因而学生通过自行梳理 确定有探讨价值的问题 如 我 的发现是什么 是怎么发现的 即明确了本课的主要学习任务 二二 紧扣紧扣 发现发现 初读课文 初读课文 1 自由朗读课文 读准字音 读通句子 2 我 童年的发现是什么 在课文中找出有关的句子 精品文档 14欢迎下载 人是由细胞构成的 从细胞变成小鱼 经过了很长的时间 现在 这 一段时间就折合成一个月 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间 又折合成一个 月 这样推算下来 到变成人 正好是九个月 3 仔细读读这几句话 理解句子意思 并带上自己的理解转述这几句话 4 联系整段话 反复朗读 体会当 我 发现这个规律时 是怎样的心情 格外高兴 得意 设计意图 设计意图 前后几句连起来理解 抓住 绞尽脑汁 想啊想啊 嘿 哈 等词语体会发现的来之不易 从而更能体会出发现后的兴奋之 情 才会发出 如此简单明了 大概还没有人发现这个道理 的感慨 5 有感情地朗读这段话 三三 围绕围绕 发现发现 精读课文 精读课文 1 默读课文 思考 我 是怎样发现胚胎发育规律的 又是怎样找到答 案的 哪些地方给你留下了深刻的印象 谈谈自己的体会 分小组学习 将找到的句子读一读 谈谈自己的体会 并讨论交流不 理解的问题 2 探讨交流 理清脉络 1 我 是在做梦中发现自己总在飞翔 并且发现其他同学也具有 飞 行 的天赋 于是便产生了好奇 想解决这个奇妙的问题 只要双脚一点 轻轻跃起 似乎想去哪里就能飞到哪里 设计意图 设计意图 借这些优美的词句 闭上眼睛想象这段话描写的情景 体会 我 在梦中飞行的无比快乐和惬意 引导学生联系自己的成长过程中是否有 类似的经历 进行大胆的想象和扩充 并带着自己的感受有感情地朗读这段话 2 我们一起找到老师 请他给我们解答 为什么只有晚上睡觉时才长 那么为什么人在生长的时候就要飞呢 这究竟是什么道理 人怎么会是鸟 设计意图 设计意图 找出这些问题之间的关系 明白后一个问题都是对前一个问 题的追问 从一个又一个的追问中 感受到 我 强烈的好奇心和求知欲 想 象当时的情景 分角色朗读对话 读出人物的心情 加深对人物的印象 3 老师并没有给我们一个满意的答案 便激发了 我 的想象力 渴望 弄明白人究竟是怎么来的 以至于亲自抓来鱼 仔细观察 想从鱼身上发现人 应具有的某些特征 我想得是那样痴迷 以至于从河里抓到一条鱼 我都会翻来覆去地看个 仔细 恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征 设计意图 设计意图 用心朗读这句话 想象 我 研究一条鱼的样子 会翻来 覆去地看些什么 想些什么 初步感受 我 执着探究的精神 4 我 经过思考 推算 终于找到了问题的答案 四四 转述发现 小结课文转述发现 小结课文 用自己的话说一说 我 发现胚胎发育规律的过程 体会作者执著探究的 精神 五五 布置作业布置作业 用自己的话说说 我 的发现和发现的过程 选择自己喜欢的段落有感情的朗读 精品文档 15欢迎下载 六 当堂测试 六 当堂测试 我的发现起始于梦中飞行 每天夜里做梦我都飞 我对飞行是那样迷恋 只要双脚一点 轻轻跃起 就能离开地面飞向空中 后来 我甚至学会了滑翔 在街道上飞 在白桦林梢头 在青青的草地和澄 d ng ch ng 澈的湖面上盘 旋 我的身体是那样轻盈 y n y ng 可以随心所欲 运转自如 凭着双 臂舒展和双腿弹 d n t n 动 似 s sh 乎想去哪里就能飞到哪里 1 用 划去不正确的读音 2 从文中找出合适的词语填在括号里 的身体 地滑翔 的湖面 地盘旋 3 我 的发现是什么 和做梦有什么关系 4 你觉得费奥多罗夫 是个怎样的孩子 为什么 板书设计 板书设计 8 8 童年的发现童年的发现 梦中 飞行 请教老师 激发想象 冥思苦想 第二课时第二课时 一一 回忆导入 激趣朗读回忆导入 激趣朗读 我 的发现有趣吗 选择自己喜欢的段落有感情地朗读 二二 再读课文 体味感受再读课文 体味感受 学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的 2 引导理解 老师误解了我的笑声 以为我的笑不怀好意 当老师讲到 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程 时 我 想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致 因此 情不自禁 地笑出 了声音 这里丝毫没有恶意 那么 为什么老师会以为 我 不怀好意呢 3 引导理解 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到 驱逐和迫害的风险 这句话的意思 1 结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事 2 引导学生结合课前收集的资料 通过哥白尼 布鲁诺 伽利略等人的 遭遇 用自己的话举例说说对这句话的理解 3 通过朗读体会作者内心的感受 三三 结合课文 赏析作者结合课文 赏析作者 从 我 的发现和发现过程 你觉得 我 是一个怎样的孩子 找出相关 的句子来理解 并带着理解有感情地朗读 1 我 是一个富于幻想的孩子 每天夜里做梦我都会飞 似乎想去哪里就能飞到哪里 人是由细胞构成的 这样推算下来 到变成人 正好是九个月 2 我 是一个执着探索的孩子 那天我们几个人决定去见我们的老师 让他来解答这个奇妙的问题 等你们升入高年级 上课时老师都会给你们讲解 精品文档 16欢迎下载 我渴望弄明白 人究竟是怎么来的 恨不得从鱼身上发现将来的人应 该具有的某些特征 3 我 是一个幽默风趣的孩子 听完这句话 你大概会忍不住哈哈大笑 竟使我当众受到了惩罚 幸亏他没有容我解释 我明白了 世界上重大的发明或发现 有时 还会面临着受到驱逐和迫害的风险 四四 联系生活 总结交流联系生活 总结交流 1 从 我 的童年发现中 你有什么启发或体会 设计意图 设计意图 鼓励学生多角度地理解 体会 如 发现童年的胡思乱想 异想天开也是一种发现 创造 童年很美好 可以漫无边际的幻想 我们 也要培养大胆创新 坚持不懈的钻研精神 2 你在学习 生活中有没有自己的发现 说出来和大家交流交流 五五 布置作业布置作业 1 写一写自己的 发现 2 收集同学间的发现 看看谁的发现最有意义 六 当堂测试 六 当堂测试 这时候 我清清楚楚听见老师说 按照进化论的观点 母腹中的胎儿再现 了从简单生命进化成人的过程 当时教室里安静得出奇 大家都默不作声 我 忽然想起了自己的发现 情不自禁地笑出了声音 老师狠狠地瞪了我一眼 费奥多罗夫 你笑什么 再笑就从教室里出去 奥尔加 伊万诺夫娜 我 想起了自己的发现 教室里一阵笑声 奥尔加 伊万诺夫娜气得脸色苍白 大步朝我走来 费奥多罗夫 你立刻从教室里出去 不过 被轰出教室 站在外面 我倒想出一条自我安慰的理由 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险 1 写出下列词语的近义词 再现 情不自禁 安慰 驱逐 2 联系上下文 请写出 我 和同学们笑的不同原因 3 画线的这句话中 清清楚楚 一词说明了什么 4 仿写句子 我清清楚楚地记得 我清清楚楚地看见 5 划线的句中的 驱逐 指 迫害 指的是 句中的破折号在这里起 的作用 板书设计 板书设计 8 8 童年的发现童年的发现 进化论 提出问题 反复思考 大胆想象 得到证实 精品文档 17欢迎下载 9 9 儿童诗两首 儿童诗两首 教学目标 教学目标 1 借助拼音读准生字 丫 汲 读读记记 花苞 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 水 墨画 等词语 2 有感情地朗读诗歌 想象诗歌描绘的意境 体会儿童丰富的想象力 感 受童年幸福 快乐的生活和美好的愿望 3 背诵喜欢的诗歌 感悟儿童诗的特点 尝试写一首儿童诗 教材分析 教材分析 我想 写了一个孩子一连串美妙的幻想 想把小手安在桃树枝上 把脚 丫接在柳树根上 把眼睛装在风筝上 把自己种在春天的土地上 童年是多么 的美好幸福 童年的水墨画 以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景 如 街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水 生动地展现了一个个快乐场面 教学重点 引导学生独立阅读课文 想象诗歌描绘的意境 体会儿童丰富的想象力 感受童年生活的快乐 激发学生读儿童诗的兴趣 教学难点 教学难点 比较两首儿童诗表达方式上的区别 领悟儿童诗的写法 学情分析 学情分析 儿童诗极富韵律美 而且它与古诗不同 诗里洋溢着浓浓的现代气息 所 以只要交是抓住学生的心理 适时稍作引导 学生定会学的其乐融融 课时安排 课时安排 1 课时 课前准备 课前准备 1 找几首儿童诗读一读 2 了解 水浒传 里面的英雄人物 教学过程 教学过程 一一 学习学习 我想我想 一 创设情境 激趣导入 一 创设情境 激趣导入 1 此时 如果有一位神仙站在你面前 能帮你实现一个愿望 那你最大的 愿望是什么呢 设计意图 设计意图 这是一个让人感兴趣的话题 尤其是孩子们 这一环节能令 他们畅所欲言 一吐为快 孩子的愿望是那么多 又那么美好 教师从中更真 切地了解学生的内心世界 拉近师生间的距离 2 是啊 美好的愿望有那么多 要是都能一一实现那该多好啊 这不 有 一个孩子就把自己的愿望写进了诗里 他的愿望是什么呢 赶紧去读读吧 生带着问题自由朗读诗歌 二 初独诗歌 明白大意 二 初独诗歌 明白大意 指名分小节读诗 注意 丫 汲 的读音 自由读诗 读通顺 读流利 并想一想 孩子的愿望是什么 交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿 师随机板书 精品文档 18欢迎下载 三 精读诗歌 进入情境 三 精读诗歌 进入情境 1 那么多愿望中 哪一个最令你神往 说说理由 2 诵读最神往的愿望 品读这一节诗句 想象画面 设计意图 设计意图 读通诗句 读好诗句 调动多种感官体验诗歌描绘的意境 学生 大胆想象 把小手安在桃树枝上 把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景 怎样的 感觉 把眼睛装在风筝上 还会看到什么 把自己种在土地上 还会变成什 么 3 想象 我 是在怎样的情景下产生这些愿望 有感情地朗读 四 赏析诗歌 领悟写法 四 赏析诗歌 领悟写法 1 生自由朗读全诗 体会这首诗在表达上有什么特点 2 生交流自己的发现 每一小节都以 我想 作为开头 表达自己的梦想 每一小节里都有一个叠音词如 悠呀 悠 长呀 这样的语 句 教师引导学生小结 3 生再次自由读文 感受诗歌的韵律 节奏 4 全体齐读 二 学习二 学习 童年的水墨画童年的水墨画 一 自由读诗 一 自由读诗 生自由朗读全诗 理解诗歌大意 在不理解的地方的打上 二 理解大意 二 理解大意 1 指名生读诗 其余生边听边试着在每节的标题后加上动词 概括主要内 容 2 生个别回答 教师随机板书 街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水 3 分组读诗 生概括全诗大意 4 学生质疑 释疑 三 赏析诗句 三 赏析诗句 1 画出文中精彩的语句 反复诵读 体会 2 欣赏交流佳句 如 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖 忽然扑腾一声人影 碎了 草地上蹦跳着鱼儿和笑声 像刚下水的鸭群 扇动翅膀拍水戏耍 等 语句 体会诗句所包含的动感画面 感受童年的天真有趣 3 感情朗读 四 鉴赏写法 四 鉴赏写法 1 默读两首诗 比较这两首诗在表达方式上有什么区别 2 交流感悟 3 小结 第一首 每小节的结构基本相同 并且都围绕 梦想 这一主题 语言比 较跳跃 第二首 主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景 有一种动态的美 还有 一定的故事情节性 4 模仿这两首诗中的其中一首 记录下自己的童年梦想与童年趣事 5 生动笔习作 教师巡视 6 交流作品 师生互动点评 三三 总结延伸总结延伸 精品文档 19欢迎下载 童年 有太多值得我们记忆 收藏的场景 请大家课外多阅读其他儿童诗 丰富我们对童年生活的记忆 或者仿照课文写法 记录下自己童年的精彩片段 与大家分享 四 当堂测试 四 当堂测试 1 读比喻句 完成练习 1 垂柳把溪水当作梳妆的镜子 山溪像绿玉带一样平静 这句话把 比作 写出了 2 像刚下水的鸭群 扇动翅膀拍水戏耍 这句话把 比作 写出了 2 根据课文内容填空 1 我想把 安在桃树枝上 悠出声音 我 想把 接在柳树根上 长成一座 我想把 装在风筝上 蓝天是我的 我想把自己种 在春天的土地上 变成 和小花 成为 和蒲 公英 飞到遥远的远方 2 如果把 童年的水墨画 真的看成画 第一幅我会画 的情景 第二幅我会画 的情景 第三幅我会画 的情景 3 水浒传 中的英雄好汉 我还能说出几个 至少 5 个 板书设计 板书设计 9 9 儿童诗两首儿童诗两首 把手安在桃树枝上 我想 把脚丫伸进土地 看白云 瞧太阳 望蓝天 街头 听不见 喧闹 童年的水墨画 溪边 山溪像玉带 江上 水葫芦 钻入水中 口语交际口语交际 习作二习作二 教学目标 教学目标 1 培养良好的听说习惯 学会倾听 交流 互动 2 通过交流 感受童年的美好 纯真 使学生珍惜童年 热爱生活 3 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情 表真情实感 4 围绕是否把事情的过程写清楚 是否表达了童年生活的有趣 认真修改 自己的习作 教材分析 教材分析 本次口语交际的话题是 难忘童年 与课文结合得非常紧密 刚读了关 于童年的诗和故事 转而讲自己童年的故事 既有利于激发学生讲述的兴趣 又把学生的目光从书本引向了生活 本次习作是看图作文 图中表现的是关于 孩子们进行小足球比赛的一个场景 图中只有守门员和观众 留给学生很大的 精品文档 20欢迎下载 想象空间 意在培养学生细致的观察能力和想象能力 从图中感受童年生活的 有趣和快乐 教学重点 教学重点 通过讲述童年故事 收集反映童年难忘的生活片断 通过交流 拓展学生 的思路 使他们从不同角度讲述自己童年的故事 在交流中表现童年生活的丰 富多彩 进一步感受童年的美好 纯真 激发学生珍惜童年 热爱生活的情怀 教学难点 教学难点 把故事讲述具体 清楚 并能注意表达方式 使其能引起听众的兴趣 并 在活动中进一步提高交际与习作的能力 学情分析 学情分析 由于本次口语交际和习作的内容与课文联系非常紧密 因此学生会较容易 的学习这一部分 对自己童年的故事能如数家珍般罗列 并津津乐道 但有些 学生在表达真情实感方面可能略有欠缺 课时安排 课时安排 3 课时 教学准备 教学准备 1 有关童年的音乐磁带 2 收集有关童年的碟片及照片 第一课时第一课时 口语交际 口语交际 一 引导回顾 体验童年情趣一 引导回顾 体验童年情趣 1 回顾学过的 冬阳 童年 骆驼队 祖父的园子 童年的发现 等课文 说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么 2 你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗 有趣 天真 可 爱 设计意图 设计意图 对学生进行口语交际能力的培养 可以通过回忆已学的课文 来导入本组专题 同时又为下面的口语交际设下铺垫 二 打开记忆闸门 回忆自己童年二 打开记忆闸门 回忆自己童年 1 我们的童年生活又是怎样的 是不是也有很多有趣 天真 可爱的故事 让我们静静地回到回忆的深处 去找回我们的童年 2 请同学们来说一说自己童年难忘的故事 要求把事情说清楚 说