事物的正确答案不止

基本信息基本信息 课题课题人教版九年级上册第十三课 事物的正确答案不止一个 作者作者李小菊 教材分析教材分析 1 本节是人教版九年级上册语文的教学内容 具体编排在第四单元第一课 属于 关注科学 单元 这个单元以求知和读书为 主题 有三课四篇文章都是阐述求知欲读书问题的 学生可以从中获得不少教益 2 学习本节 可以让学生懂得确立创造性思维的重要性 并激发他们努力成为具有创造精神和创造力的人 学情分析学情分析 1 对于议论文 学生以有一定的了解 论点 论据 论证等议论文知识也有概念 2 学生水平参差不齐 基础较差 由于家庭条件所制 无条件查阅除课本 教辅以外更多的资料 致使知识面较窄 思维较为 狭隘 3 尝试培训学生自主学习 合作学习 探究学习的能力 帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略 并投入自己的情感 在 解决问题中学习 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 理解观点和支撑观点的材料之间 中心论点和分论点之间的关系 2 理解本文围绕中心逐层展开论述的论证思路 2 过程与方法 1 培养独立阅读 认真探究 积极讨论的能力 2 引导学生懂得确立创造性思维方式的重要性 3 情感 态度与价值观 激活思维 激发想象力 崇尚科学 努力成为具有创造精神和创造力的人 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点 培养学生的创新能力 教学难点 议论文围绕中心逐层展开论述的方法 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一 导入新课 激 发兴趣 二 朗读课文 整 体感知 三 问题探究 四 质疑问难 进 一步理解中心 五 课堂小结 六 布置作业 一 设计导入 激发兴趣 二 给出时间 学生自由朗读 整体感 知课文 理清文章结构 三 精读课文 问题探究 1 文章的中心论点是什么 论点的提出 有什么特点 2 创造性思维有哪些必需的要素呢 另外作者 还举了两个什么例子 有什么作用 3 创造性思维是否任何人都具备呢 是否存在 富有创造力和缺乏创作力了区别 举了什么例 子 4 结合课文谈谈做一个富有创造力的人关键在 哪里 四 精读 进一步理解 1 不满足于一个答案 不放弃探求 这一点 非常重要 为什么 先用课本中的话回答 然后集体讨论 2 区别一个人是否拥有创造力的主要依据是什 么 五 本文在写法上值得我们学习的地方 1 充分运用事实论据和道理论据 有力地 证明了论点 2 引用的成语 典故颇多 增加了文章的 语言气势 六 布置作业 说一说自己想发明创造什么 你准备怎 么去努力实现你的发明创造 一 自己动手 发现乐趣 二 朗读 扫清生字词 得出自己的 见解 并理清文章脉络 三个部分 两个过度段 三 明确 1 精读课文 找出文章中心论点并阐 述起提出的特点 2 仔细阅读第二部分 画出解决问题的关 键语句 并体会两个例子的作用 3 每个人都有创造力 创造的意识在自己 的思想里 区别一个人是否拥有创造力的 根据之一是拥有创造力的人留意自己的细 小想法 爱因斯坦 贝多芬 莎士比亚 4 结合课文最后一个部分回答 四 认真阅读 发现问题 合作探究 1 运用课本中的话回答 并结合自己的经 历谈谈对这句话的理解 2 拥有创造力的人认为自己具有创造力 不拥有创造力的人认为自己没有创造力 区分二者的根据之一是是否留意自己的细 小的想法 五 明确 1 事实是证明论点的最有力的武器 2 议论文的语言在该简练处简练 该生动 处生动 原则是始终为论点服务 六 根据自己的想法说出自己的想法 产 生这一想法的依据及实现这一想法的方法 尽量采用议论文的方式 正确提出观点 论证观点 学以致用 一 通过小实验 动手发现学习兴 趣 二 借组工具书 扫清障碍 初步 把握文章内容和结构 三 1 寻求第二种答案或是解决问题的 其他途径和新的方法 有赖于创造 性的思维 2 理清论点 论据的关系 并了解 支撑观点的材料的作用 以便在日 后写作议论文时能够借鉴 创新 3 掌握举例论证的方法 4 在理解课文的基础上发言 不但 能帮助深入掌握文章内涵 而且能 锻炼个人组织语言和随机应变的能 力 四 培养学生合作探究问题的能力 1 根据集体讨论 塑造学生重视合 作的习惯 并能通过讨论得出比较 深刻的见解 2 树立学生信心 鼓励他们善于发 现周围的细小变化及自己思想的跳 动 以达到促使他们成为具有创造 精神和创造力的人 五 掌握议论文的写作特点 明白 论点论据之间的关系 在以后的写 作过程中借鉴并加以创新 六 激发学生创造的兴趣 举一反 三 学以致用的能力 板书设计板书设计 需要一直留在黑板上主板书 事事 物物 的的 正正 确确 答答 案案 不不 止止 一一 个个 引出论题引出论题 具体论证具体论证 总结归纳总结归纳 事物正确答案不止一个事物正确答案不止一个 不放弃探求不放弃探求 任何人都拥有创造力任何人都拥有创造力 创造性思维的必须要素创造性思维的必须要素 区分是否拥有创造力的根据区分是否拥有创造力的根据 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 1 检查对议论文的掌握情况 2 检查学生初步感知能力 3 检查学生对创造力和创新精神的理解 4 检查学生作业反馈情况 教学反思教学反思 1 给学生充分的时间和自由读好本文 这是对话的基础 2 通