九年级英语写作说课二

九年级英语写作九年级英语写作说课说课稿稿 秦 颖 一 说教材一 说教材 1 教材简析 由于初三正规课程早已结束 我自己就编写了这样一课的校本教材 这是 一节写作课 主要争对中考的写作能力训练 本课通过学生的听说读能力的训 练最终升级达到写的能力 2 教学重点 指导训练学生写作的能力 3 教学难点 如何引导学生将听到的信息 亲口说的信息 以及读到的信息最终以文章 的形式记录下来 4 教学目标 1 技能目标 学生能通过听说读的训练 最终达到提升写的能力 2 知识目标 懂得生词 drought low carbon disaster Copenhagen 等并能 了解一些生态环境的知识 如全球变暖 生态恶化 节能减排等 3 情感目标 培养学生对英文的兴趣还有同学之间互助合作的习惯 4 学习策略目标 改变传统的写作教学 通过引导学生积极主动地投入到语 言的实践中去 包括听 说 读 的实践来最终提高写作的能力 5 文化意识目标 培养学生环保意识 用实际行动来拯救地球 二 说学生二 说学生 同学们已经学完三年的正规教材 已经具有相当的听 说 读 写水平 在材料充足 训练充分 引导有序的前提下十分钟完成一篇 80 字的作文是没有 问题的 三 说教法三 说教法 对本课我主要采取了如下几种教法 1 多媒体教学法 通过旱灾图像 教师本人声音 总理在气候大会上发言的影片等来提高学 生的学习兴趣 2 层层导入法 通过小魔术 水的消失 旱灾图片 水真的消失 环境恶化 召开气候大会呼吁节能减排 倡导低碳生活 从而层层导入 环环相扣来组 织课堂教学 3 启迪思维法 利用预设的问题来启迪引导学生思维 如听力之前先给提示问题 What s the proper title of the passage 和 Say one of the things that low carbon people often do 4 强迫听音法 通过在课堂尽量使用英文教学 使学生不得不听 从而逐渐习惯了课堂英 文环境 达到训练听力的目的 四 说学法四 说学法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法 1 听音法 通过听录音来获取要写下的信息并先存储在大脑中 2 开口法 大胆张口说 错了没关系 在教师的改正下可以得到正确的语句 3 阅读法 带着问题去阅读 并能利用工具书来辅助阅读 从中能得到最实用的例句 来写作 4 实践法 学生只有亲自实践 动手将信息组织起来形成文章 才能达到最终写的目 的 5 小组合作法 小组合作 可以充分利用优生资源 互相帮助 互相提高 五 说教学程序五 说教学程序 1 导入 利用小魔术 消失的水 导入课堂 调动学生的情绪和积极性 2 呈现并练习说 呈现最近西南旱灾图片震撼学生 真正的水消失 提问 为什么会发生这 样的旱灾 引导学生回答 人类自己破坏了环境 进一步引导 人类认识到了 破坏环境的恶果 于是召开了气候大会 接着播放温总理在气候大会上的发言 视频截取 看完提问 温总理对世界承诺了什么 引导学生回答 节能减排 3 呈现并练习听 气候大会后 一种节约 健康 自然的生活方式越来越流行 先给两个问 题 要求学生带着问题听音 然后播放一篇低碳生活的听力材料 听完回答问 题 播两遍 第一遍播完后 可以先认识几个似懂非懂的生词 Low Carbon carbon dioxide disaster unsuitable air conditioner 4 呈现并练习读 给学生一篇有关低碳生活的文章 两百多字 教师已做细心改编 到第五 步写作时 学生可以利用其改编成作文 中考作文要求 80 字左右 学生通篇全 抄肯定不行 要求读完后回答三个问题 遇到较差同学可以利用 ppt 闪现提 示词 5 练习写 一通听说读下来 该是写的时候了 同学们可以利用以上听到的 说到的 读到的材料 结合 ppt 上的三个问题思路和提示词进行写作 三个问题其实在 呈现读时已出现过了 提示词也是摘录于刚才的文章中 这样步步为营 环环 相扣效率比较高 要求学生写的过程中注意小组合作 互相帮助 教师应走动 指导 6 评价评价 选一两篇修正 可叫作者读 一听力好的学生口译 口译的学生如频频遇 障碍 该文章为