课例研修报告

课例研修报告课例研修报告 随州随州 温光勇温光勇 一 课例研修背景 阅读教学不仅是小学语文教学的重点 更是难点 课堂上文章的剖析 即 使教师把文本分析得再细 再清楚 练习题还是有学生不会写 还有的学生即 便会说了 可是写在作业本上却又是另外的一番情形 有时 同样的回答 你 换一种说法 有不少学生又不会了 同样的主题文章 换一篇来练习 不少学 生又不会了 教师还得重新解析文本内涵 所以平时教学中进行阅读教学时 似乎总有讲不完的内容 除了把课文解析完 还要解析练习册上的阅读 否则 学生做出的题不尽如意 针对这种现象 我决定对小学语文阅读教学的效率问 题进行课例研究 二 课例研修计划 第一步 第一步 用自己常规的方法上一堂阅读课 在上课之前 要指导老师指 导说课 备课 具有可行性 方可上课 第二步 第二步 上完课 请指导老师评议这节课 说一说自己的看法 这节课有 哪些方法值得借鉴 哪些方法有待讨论 哪些方法运用不妥当等 第三步 第三步 把所有可取的方法进行汇总 再进行试讲 看看教学效果如何 三 课例研修来源 来自人教版小学语文教科书十一册第 19 课 一面 四 课例研修过程 第一步 第一步 制定语文阅读教学的目标 我把阅读教学的目标归纳为三个方面 一是培养语感涵咏能力 二是学习阅读的方法 三是提高理解文本内涵的能力 第二步 第二步 我以本学期的课文为内容 确定一篇文章作为阅读课来解析 我 选的是 一面 第三步 第三步 我认真钻研教材 多方收集与课文内容有关的资料 查阅其他优 秀的教案设计及反思 然后根据自己班级学生的情况 设计出如下教案 1919 一面 一面 讲授 温光勇 指导老师 李建红 教学目标 能正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质 学习作者抓住特征描写人物外貌的方法 教学重点 难点 感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质 揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法 教学准备 课前让学生阅读 毁灭 铁流 并搜有关阿累 鲁迅的资料 教学过程 一 导入新课 由鲁迅先生的名言 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 谈起 鲁迅先生 在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情 以他高尚的人格魅力 坚定的斗 争精神影响了千千万万的人 以至有这样一个人 他只是与鲁迅有一面之缘 但受到的影响却是深远的 鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢 今天 我们 就来学习 一面 板书课题 一面 二 检查预习 1 介绍写作背景及作者 课件 本文写于 1936 年 10 月 鲁迅逝世的当月 本文的作者阿累 真名朱凡 原名朱一苇 30 年代在上海学习 当售票员 后 加入共产党 参加过罢工 1936 年后从事写作和翻译 2 介绍鲁迅 课件 3 认读生字词 课件 地窖 ji o 赫然 h 窘相 ji ng 颓唐 tu 憎恶 z ng w 虐待 n 抚摩 f 摩挲 su 抖擞 s u 莽撞 m ng 三 初读课文 整体感知 1 学生读预习提示 整理出预习提示中的三个问题 问题一 说说课文讲了一件什么事 问题二 在作者眼里 鲁迅是个什么样的人 问题三 交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识 课件 2 自读课文 思考课文主要讲了一件什么事 课件 1932 年秋天 我 在内山书店与鲁迅先生见了一面的事 只要学生说出自己的理解即可 老师指导学生把语言说完整 正确 四 深入探究 通过外貌描写体会鲁迅的性格特征 在阿累眼中 鲁迅是什么样子的 快速浏览课文 画出描写鲁迅外貌的语 句 课件出示描写外貌的语句 朗读 从这些句子中 鲁迅留给作者的印象是什么呢 你能用一个字或一个词来 形容吗 瘦 你怎么看出来的 3 鲁迅先生怎么会这么瘦呢 把一生的时光完全交给了我们的民族 我们这位战士的健康 差不多已 完全给没有休息的艰苦工作毁坏了 鲁迅先生长期为人民 为民族辛苦工作 得不到很好的休息 我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上的 鲁迅先生是 在忘我的工作 他是累成这样的 他在逝世前三天 还在为曹靖华的作品写序 言 他逝世的前两天 还在写作 他是长期的带病工作 不知休息的工作累垮 的 再读 课件 4 除了 瘦 鲁迅先生还给你什么印象 再读读这几句 精神抖擞 5 你从哪些地方看出来的 头发一根一根精神抖擞地竖着 胡子 6 这些外貌描写是按照什么顺序进行描写的 提示 由远而近 由粗到细 由略到详 由整体到局部 五 仔细品读 体会鲁迅先生对青年的关怀 除了外貌描写 本文还有语言 动作描写 其中 我 同鲁迅先生的对话 很精彩 体现了鲁迅先生对作者的关怀 找到有关描写鲁迅语言的句子 自己 读一读 听到这些话 作者的心情又分别是怎样的 你要买这本书 感到身上受了父亲的抚摩 你买这本书吧 这本比那本好 疑惑 我卖给你 两本 一块钱 惊异 这书本来可以不要钱的 是送你的 感动流涕 指名分别读这几句话 2 从这些对话当中 你又能体会到什么 作为一个素不相识的人 鲁迅向我推 荐书 最后还送我书 你觉得鲁迅是怎样的人呢 鲁迅关心普通工人 关心 进步青年 严肃慈爱 再读这几句话 3 当我知道了鲁迅的身份时 我是什么反应 请学生读第 27 段 我结结巴巴的说明我很激动很兴奋 那个名字在我心里乱蹦 最后却没有蹦 出来 为什么呢 当时社会黑暗 不少革命工作者受到反动派的迫害 作 者想要保护鲁迅 所以忍住了自己的惊喜没有说出来 4 这一面对作者产生了怎样的影响呢 自读第 30 31 段 提问 1 我 为什么能在 历尽艰苦 受尽 虐待 的情况下 咬紧 牙 昂着头 提示 因为与鲁迅先生见了一面 它给 我 极大鼓舞 获得了生命的支柱 鲁迅先生是同我们一起的 我 更加坚强起来 2 历尽 受尽 咬紧 昂着 这一系列动词在表达上有什么作用 明确 一系列动词 表现了 我 在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格 充 分显示了 一面 给 我 的巨大力量 5 谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识 提示 切合鲁迅关怀进步青年 忘我工作的精神 让学生自由发挥 革命 战士 文学家 思想家 六 总结全文 升华感情 这一面给作者的印象是深刻的 鲁迅先生廉价卖书 亲自送书给普通工人 这是对劳动人民的深切关怀 鲁迅先生诚恳地推荐别人的书 蕴含了鲁迅先生 对青年一代的信任和希望 正是与鲁迅先生见的这一面 给了作者极大的鼓舞 使作者获得了生命的支柱 鲁迅是同我们一起的 这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源 泉 是这 一面 给了作者巨大力量 是这 一面 鞭策作者不断进步 所以 作者牢牢地记住了这难忘的一面 本文最大的成功之处是通过赠书过程中对鲁迅的外貌 语言等方面的描写 刻画了鲁迅先生的崇高形象 表现了鲁迅先生 俯首甘为孺子牛 的精神 请 同学们仿照本文的写法 对你熟悉的一个人进行外貌描写 以体现他 她 的 特点 突出人物的性格 要求 100 字以上 板书设计 19 一面 瘦 外貌 精神抖擞 严肃慈爱 语言 关心进步青年 第四步 针对实际存在的问题 再进行讨论 那就是如何在课堂上有限的 时间内 让学生快速地把握住文章的主要内容 感悟作者的情感 准确地理解 文章 对课后阅读题能较快地理解 五 课例研修结果 1 通过课例研究 我们一致认为 现在阅读教学要把握住两大任务 一是 要通过阅读教学 让学生掌握读懂别人写这篇文章时所用的方法 提高阅读鉴 赏能力 二是要通过阅读教学 领悟文章是如何谋篇布局的 借鉴他人好的写 作方法 试着灵活运用于自己的文章中 从而不断提高自己书面语表达的能力 小学生的模仿能力是非常强的 如果在读的过程中忽略了对写作方法的关注 再靠单纯的习作指导去弥补是很困难的 因此 读写结合 也