最大的书教学设计

教学课教学课 题题 最大的书 教学课教学课 时时 备课教师罗洁芳 教学目教学目 标标 知识与技能 1 会认 10 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读好人物的对话 3 体会川川对大自然的好奇与热爱 情感与态度 培养从小关注科学 探索自然的兴趣和意识 过程与方法 讲解法 互动生成法 表演法 教学重教学重 点与难点与难 点点 教学重点 认字写字 教学难点 有感情地读好人物的对话 教学准教学准 备及手备及手 段段 生字词卡片 课件 教教 学学 流流 程程动态修改部分动态修改部分 第一课时 导入 1 依题激疑 你们读过书吗 你们知道最大的书是什么 样吗 板题 课题中的 书 为什么加上引号 你们想知 道这个问题的答案呢 2 展示激趣 教师出示化石标本或相关的图片资料 启 发 你们知道这是什么吗 它们究竟是怎样得来的呢 今天 我给大家带来一本 书 看看这本 书 是怎样介绍的 板题 初读 1 用自己喜欢的方式读课文 读准字音 把课文读通读 顺 识字生字 出示 我会认 的内容 引导学生进行识字交流 可以 采取组内交流的形式 说说自己已经认识了哪些字 是怎样 认识的 同时交流记字的方法 如熟字加偏旁 形近字换偏 旁 组词语以及学生个性化的记字方法 同时把自己不懂的 词语作一标记与组内的同学进行交流 2 利用生字卡片同桌互相检查识字情况 分段合作读文 互相检查读文情况 教师巡视吸收反馈 3 教师出示生字卡片 开火车读 相机引导学生交流识 让学生充分认识这本 书 是怎样 介绍的 让学生在读中进行理解 记重点字的方法 同时 教师强调重点字读音 字形等相关 内容 如 册 是平舌音 质 读第四声 岩 和 印 的声母都是 y 而不是 r 痕 字的下面是 艮 不是 良 等 写字 1 出示 我会写 中的 岩 册 宝 刨 痕 质 2 引导学生从笔划 结构等方面观察这些字的特点 组 织学生进行交流 教师相机强调 如 厚 字上下都无点 宝 字下边是 玉 不是 五一 印 字右边是单耳 不能写成双耳 3 挑战难点字 启发学生到板前书写大家认为不好写 的字 师生评议 4 学生临写 教师巡视指导 同桌互相评议 展示优秀 的作品 质疑 1 快速读文 思考 你还有什么不懂的地方吗 或者提 出问题考考大家 2 组织交流 解决疑难 第二课时第二课时 回顾 1 指读词语 地质队员 勘探 岩石 波痕 煤炭 认真 奇怪 闪 光 透明 宝藏 足迹 创根问底 2 接读课文 引导学生回顾课文 进一步检查学生的读 文情况 研读 针对上节课提出的问题 让学生在读中感悟 在交流互 动中有所得 A 文题中的 书 为什么要加上引号 B 这本书里有什么 C 读了这本书 我们能知道什么 D 这本书有什么作用呢 引导学生采取不同形式的读书活动 看看以读中能解决 对学生的汉字进行加深认识 加 强认识字的能力 通过加加减减来 的认识汉字 哪些问题 如 自由读 小组交流读等 在此基础上组织全 班进行交流 互相补充 教师相机点拨 在交流中教师要有 意识地引导学生抓住重点词句来深入理解 如 宝藏 刨根 问底等 演读 1 小组合作演读课文 角色选定 熟读对话 分角色朗 读 熟悉人物的语言特点 创编动作 2 朗读展示 师生共同评议 加强对话的朗读指导 3 猜中想 你能猜出川川长大以后想干什么吗 说说你 的根据 你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗 你有什 么样的感想 写字 1 出示 我会写 中的 埋 陆 铁 底 趴 组织 学生观察其笔划 结构等方面的特点 2 教师范写学生认为的难点字 边写边强调注意的问题 3 学生练写 师生评议 拓展 1 通过课外的阅读和收集 你还知道其他相关的资料吗 组织学生交流展示 2 布置课外收集活动 准备一次规模适当的 自然界的 奥秘 展 板书设计 波浪 矿物 最大的 书 岩石 树叶 找宝藏 贝壳 小鱼 小组合作演读课文 小组中来朗 读中理解内容 教学反