乘法口算及两位数乘两位数笔算练习

乘法口算及两位数乘两位数笔算练习教学内容：青岛版教材三年级下册第三单元第10课时第36、37页内容及相关练习教学目标：1．经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，进一步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。3.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，进一步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。4.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力。教学重点：理解算理，能正确的进行口算并掌握两位数乘两位数的计算方法教学难点：掌握两位数乘两位数的计算方法学具准备：情景图，多媒体课件教学过程：一、问题回顾，再现新知。1.创设情境，板书课题你到过什么地方游玩？看到了什么？能和同学们交流交流吗？课件演示情境图——美丽的街灯，引导学生观察。师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？（板书课题：乘法口算及两位数乘两位数笔算练习）2.学习目标本节课要达到以下目标（1）经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，进一步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 （2）在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。（3）经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，进一步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。3.自学指导认真做练习。思考：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?（设计意图：通过复习旧知识，了解学习目标及自学指导，使学生在巩固旧知识中进入学习状态，为学习新知识做好铺垫，同时了解本节课的学习内容，也为这节课的学习顺利进行做好充分的知识准备和心理准备，可对学生所要学习的新知进行初步渗透。）二、分层练习，巩固提升。1.基本练习，巩固提高（1）（多媒体出示题目）60×2=8×70=200×4=32×3=32×10=13×4=（设计意图：通过做这样的简单题，让学生充满信心又不知不觉地进入老师精心设计的复习环节，激活学生的思维）（2）21×2412×2334×2846×13（设计意图：通过温习已有的知识，调动了学生学习的积极性，进一步熟悉两位数乘两位数的计算方法。）（3）列竖式计算23422221×16×26×18×49【在列竖式计算进位的两位数乘两位数时，要先弄清楚计算方法然后进行计算。特别注意两点：①满几十就要向前一位进几；②乘完后，不要忘了加上进位数。平时要养成计算后验算的好习惯。】2.综合练习，应用新知第36页第1题16×5=50×10=40×21=32×2=360÷9=23×30=24×20=64÷2=第36页第2题（让学生放手独立完成练习然后集体订正总结）第37页第3题（设计意图：这是一道生活中的实际问题，通过学生的观察、交流，让学生进一步发现生活中的数学问题，体验数学来源于生活，应用与生活的道理）第37页第5题（设计意图：通过合作交流，给学生充分的发挥空间，体现学生是学习的主体，并让学生体会解决问题方法的多样性。在解决实际问题的过程中，进一步明确两步运算的顺序。）2.补充练习（1）最大的两位数和最小的两位数的乘积是多少?（2）两位数乘两位数,积可能是几位数?（设计意图：本题通过提问不但考察了最大的两位数、最小的两位数是几，重点考察了两位数乘两位数的计算法则，起到了一语双关的作用。）（3）一列火车长230米，以每秒22米的速度通过一个隧道从车头进去到车尾完全离开共用了34秒。请问这个隧道长多少米？（设计意图：给学生留出足够的时间，让他们自主探索解题方法，体会解决问题的不同策略。学生在列式计算时，可以分步列式，也可以列综合算式，尊重学生个性化的学习体验。）三、梳理总结，提升认知请同学们谈一谈这节课的你有什么收获？让多名学生回答。然后教师总结。1.口算时方法有很多种在计算时可以选择你喜欢的方法通过观察我们发现:采用把整十数0的前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。这一种方法最简便，最快。2.两位数乘两位数，关键是理解第二个因数十位上的数乘第一个因数的积的末位要和第二个因数个位上的数乘第一个因数的积的十位对齐。3.两位数乘两位数进位的乘法和不进位的乘法计算方法相同，学习时可以根据两位数乘两位数不进位乘法的计算方法进行计算，注意计算时要进位。4.两位数乘两位数的计算法则，先用两位数乘另一个两位数的个位，再用两位数乘这个两位数的十位，注意数位对齐和进位。（设计意图：教师适当引导、点拨，小组共同总结出结论，培养学生初步的归纳推理总结能力，学会科学探究知识的基本思想和方法。）四、达标测试：1.比一比，看谁算的又对又快！40×80=45×10=32×30=28×0=20×70=30×25=40×50=12×50=2.我来选。（1）25×80的积的末尾一共有（）0。A.2个B.3个C.1个（2）两位数乘两位数的积最大是（）A.9999B.10000C.9801（3）88×6=88×5＋（）A.1B.88C.87（4）与27×40相等的算式是（）A.270×4B.27×400C.2700×43.贵成超市新进了90箱水果，每箱18千克。要用手推车往超市内运需要6趟运完，每趟要运多少千克？4.一头小象再出生时只有135千克，在以后的时间它以每年平均95千克增加体重，到13年以后这头大象的体重是多少千克?5.162元钱可以买3袋大米，如果还需要再买24袋大米，一共需要多少钱？6.光明小区新建了16栋楼房每栋有7层，每层有8户，光明小区一共可以住多少户？（设计意图：通过做习题，巩固学生对两位数乘两位数口算及笔算知识的认识，进一步培养了学生的自学能力和探究归纳总结能力。在解决问题的过程中学生经过观察、操作、验证等学习活动，养成在观察中分析，在“追问”中思维，形成了技能，发展空间观念，提高了推理能力。）使用说明：1.教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课亮点之处有：（1）学生的有效练习和教师的指导，提高了教学质量。本节课着重在学生的练习上，教师给以适当的指导，使学生在做题时能够把不懂的地方弄清楚，充分体现了在教学中学生的主题地位教师的主导地位。通过教师的指导他们能够找到更多的解决办法。老师以愉悦的心情进行教学，学生也以愉快的心态乐学，有效激活师生双方的身心潜能。孩子们沉浸在生活的大课堂中，使数学课堂成为学生自主发展的殿堂。（2）在练习的设计上注意与生活实际相结合。培养学生应用新知识解决实际问题的能力。练习时通过多层分散练习加深对两位数乘两位数乘法的理解。练习题设计从易到难,形式多样,面向全体学生,使不同层次的学生都有不同程度的提高.采应循序渐进的方法，进一步加强了对乘法意义的理解，提高了计算的正确率和速度及时的对学生进行了评价。本节课主要通过教师评价、学生互评等手段关注了每个学生的学习。并在学习中感受运用知识解决实际问题的乐趣，激发学生学好数学的欲望。（3）注重培养学生的兴趣。这是一节练习课,通过具体情境,能使学生对问题产生强烈的求知欲,在情境中让学生提出问题,发现问题并解决问题和应用问题,发展了学生的应用意识,感受数学与生活的联系。兴趣是最好的老师，这节课我从生活实际和学生感兴趣的问题入手，鼓励学生要大胆提问和回答问题，教师把问题都记下并回答，尊重了学生，培养了学生的问题意识。会使学生感受到数学就在身边，调动起学生的学习兴趣，充分发挥问题口袋的作用，培养学生的问题意识。2.使用建议：本节课是练习乘法口算及两位数乘两位数笔算的练习课。要让学生掌握乘法口算及两