小学数学教学设计(五年级第一学期第一单元)第5课时

第五课时 积的近似数 教学内容 教材 P11 例 6 及练习三第 1 2 3 题 教学目标 知识与技能 使学生掌握用 四舍五入 法取积的近似数 过程与方法 利用已有知识经验 让学生学会根据题目要求与实际需要求积的 近似数 并培养学生自主探索和迁移类推的能力 情感 态度与价值观 使学生感受数学与实际生活的联系 渗透人类与动物和 谐相处的育人理念 教学重点 正确地进行 四舍五入 教学难点 应用 四舍五入 法取积的近似数 教学方法 自主学习 交流互动 教学准备 多媒体 教学过程 一 知识铺垫 1 求近似数时 保留整数 表示精确到 位 保留 位小数 表 示精确到十分位 保留 位小数 表示精确到百分位 2 按要求求出下面各小数的近似数 0 9846 保留三位小数 保留两位小数 保留一位小数 揭题 在实际应用中 小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数 这 时可根据需要 用 四舍五入 法保留一定的小数位数 求出积的近似数 板 书课题 二 自主探究 1 学习例题 6 1 例 6 中的已知条件和要求的问题分别是 2 该题的列式为 3 计算结果是 这个结果保留一位小数 要看它的 位 是 根据 法保留的 最后的结果是 可以根据需要 按 四舍五入 法保留一定的小数位数 要保留一位小数时 看 的数字 要保留两位小数时 看 的数字 该数字如 果大于 或等于 5 时 就 如果小于 5 就全部舍去 提出问题 求积的近似数的一般方法是什么 小组交流讨论 指一小组汇报并加以引导小结 师小结 求积的近似数时 首先求出积的准确值 然后明确要保留的小数位数 再看比要保留的小数位数多一位上的数字 按 四舍五入 法截取积的近似数 2 做一做 1 按要求计算下面各题 0 8 0 9 得数保留一位小数 1 7 0 45 得数保留两位小数 2 下面各题的积都是保留两位小数 判断对错 并把错题改正 3 拓展延伸 出示生活中要按实际情境取近似值的实际例子 出示题目 一个箱子可以 装 13 5 千克土豆 27 箱的土豆可以装多少千克 得数保留整数 学生独立列式计算 13 5 27 364 5 千克 这时可能会出现两种情况 有的学生约等于 365 千克 有的可能约等于 364 千 克 这时教师要组织学生小组讨论交流 到底应该保留多少呢 通过讨论 学生会得出 364 5 不够 365 千克 所以 27 箱不能装 365 千克土豆 只能装 364 千克 接着提问 如果是做衣服用多少布料 保留整数时要怎么办 引导学生小结 如果要算能装多少东西或用多少材料 即使小数大于四也要舍 去 只保留整数部分 所以在实际应用中 小数乘得的积可以根据需要或题目 要求取积的近似数 最后引导学生总结取近似数的一般方法是 保留整数 就看第一位小数是几 保留一位小数 就看第二位小数是几 保留两位小数 就看第三位小数是 几 然后按 四舍五入 法保留小数位数 三 巩固拓展 1 完成教材第 11 页 做一做 第 1 题 按题目要求先计算出算式的乘积 完成后组织学生集体订正 并说一说你是怎 么取积的近似值的 2 完成教材第 11 页 做一做 第 2 题 先让学生根据题目的条件列出算式计算 再集体订正 学生汇报 3 85 2 5 9 625 元 9 63 元 时 问 题目没有要求取近 似值 你为什么要保留两位小数呢 提醒学生在解决问题时要根据生活实际灵 活处理 强调 由于在实际生活中 付款时通常只算到 分 即保留两位小数 因此 9 625 要约等于 9 63 四 课堂小结 师 这节课你们都学会了什么知识 有什么收获呢 生 1 这节课我知道了如何用 四舍五入 法求积的近似值 生 2 我还学会了有时还要根据生活实际来求积的近似值 布置作业 板书设计 积的近似数 0 049 45 2 2 亿个 0 0 4 9 方法 先求出准确的积 再用 四