来宾市第三中学物理组校本研修计划

来宾第三中学物理组校本研修计划来宾第三中学物理组校本研修计划 一 指导思想一 指导思想 通过校本研修 力图循序渐进地提升中小学教师的教育技术能力与水平 进一步帮助教师懂得信息技术对新课程教学的支持作用 理解教育技术 应用的多样性 在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合 以技术 来支撑教师教育教学能力和专业素养的提高 改进教师的教育教学行为 改善学生的学习环境 促进基础教育课程改革向纵深发展 积极推进和 深化素质教育 促进每个学生健康全面的发展 二 研修目标二 研修目标 1 建设一支拥有现代教育观念 掌握现代教育技术手段 富有创新精神 的学习型 研究型教师队伍 2 在校内形成积极参与 规范科学 扎实有效的校本研修氛围和习惯 3 能够进行课程单元层面的教学设计 综合应用各种技术资源创设高效 学习环境 运用集中研修学到的教育技术理论与方法设计实施课程与教 学 三 实施措施三 实施措施 一 第一阶段 一 第一阶段 20142014 年年 1212 月月 2323 日 日 1 1 月月 6 6 日 制定计划日 制定计划 教师在集中远程研修结束后 研修组长 指导教师和学员根据自己集中 研修的情况 分散学习研修内容 继续进行线上和线下的学习 反思自 己的研修情况 查缺补漏 完善主题单元设计作业 进一步熟悉课程内 容 把握要点 加深理解 写出研修总结 并结合学校 学生及教师自 己的实际情况进行可行性分析 规划校本研修课程 制定计划 制定计划 确定组长 技术指导 细化分工 明确职责 二 第二阶段 二 第二阶段 20142014 年年 1212 月月 2323 日 日 20152015 年年 2 2 月月 1010 日 实践应用日 实践应用 一轮研讨一轮研讨 以学校教研组为单位 立足单元主题教学规划 以具体教学案 例为载体 开展第一轮协同研讨 对选定的单元 首先从主题层面进行 中观设计 再对各个专题设计进行可操作的细化设计 研修形式可以采 用先集中研讨 明确设计要点 再分工设计 再集中研讨 再分别改进 再整合优化的方法 要使得每一位教师都能参与 都承担部分任务 且 每个人承担的任务基本具有同质性 根据研修组人数多少 可以每人承 担一个专题 或者几人承担一个专题 进行专题教学设计 此阶段 研修组长 指导教师 学员协同设计 二轮研讨二轮研讨 在老师们完成各自分工任务后 研修组组织集中研讨 对主题 单元设计和各专题设计进行分析讨论 整合优化 提出修改意见和建议 进行再次优化设计 一次研讨 修改后 再次集中研讨 对设计方案进 行优化 由执笔者最后形成关于主题单元及各专题的设计方案 并根据 需要收集各种课程资源 做好实施准备 此阶段 研修组长 指导教师 学员协同设计 课堂实施课堂实施 进行课堂教学实践 进一步完善教学案例 按照教学进度 根 据分工 实施课堂教学 此阶段 任课教师进行课堂教学实施 四 学科课程专家团队的专业指导四 学科课程专家团队的专业指导 学科课程专家团队要继续利用研修平台和现有渠道 如 QQ 群 电话 邮 箱等 为校本研修提供专业支持 如有条件 学科课程专家团队要深入 学校 亲自参与校本研修的实施过程 进行具体指导和帮助 建议平台 常开专家在线栏目 老师们对校本研修实施过程中遇到的问题 困惑随 时提问 专家们也可以随时与老师们交流 每周可以设一个固定时段 如 2 小时 要求专家通