小白兔和小灰兔教学设计

教学基本信息 小白兔和小灰兔 第二课时 语文学段 低年级段年级一年级 是 指导思想与理论依据 1 语文课程标准 中指出 识字写字是低年级教学的重点 教师要在课上注重学生识 字 写字能力的培养 2 崔峦老师在 和 内容分析 式的阅读教学说再见 的重要讲话中 明确指出应避免在文 章 内容上反复咀嚼 繁琐分析 要用好课文这个 例 让学生的阅读能力得到提升 要扩大 学生阅读量 由一篇带多篇地进行学习 教学背景分析 教材分析 教材分析 小白兔和小灰兔 一课 选自课改实验教材第五单元 本单元教学重点是 渗透人文精 神 让学生通过学习 懂得不怕困难 自食其力的道理 小白兔和小灰兔 是一篇童话 故事 学生很容易了解故事情节 教学的难点是体会小白兔种菜的艰辛 从而感受到 只有 自己劳动 才有吃不完的菜 这个道理 类推到其它事情 知道 只有付出努力 才会有收 获 的道理 学生情况分析 学生情况分析 多数学生通过自主阅读已能了解故事的主要内容 而且多数学生能够结合自己的阅读和亲 身感受来理解句子的意思 能够比较深刻的感悟课文内容 因此 本节课着重引导他们从 整体把握课文 抓住重点句来理解 体会作者的情感 明白文中道理 并选取同体裁短文 进行拓展阅读 让学生在阅读中体会童话说理的特点 教学方式 教学方式 本课运用了比较阅读的教学方法 通过对比小白兔和小黑兔的不同做法和不同结果 从中 体会 只有自己种 才有吃不完的菜 的道理 另外 归类学习生字 强化左右结构的字在 书写时需要注意什么 课文最后进行同体裁文章的拓展 渗透童话说理的特点 教学手段 教学手段 比较阅读 读中感悟 合作学习 技术准备 技术准备 使用多媒体教学设备 教师准备电子演示文稿 图片资料 教学目标 内容框架 教学目标 教学目标 1 本课学会写 捉 和 拔 两个生字 读好课文 重点 重点 2 理解课文内容 知道小白兔和小灰兔做法不同 结果不同 体会 只有自己种 才有吃 不完的菜 的含义 重难点 重难点 3 拓展阅读 3 篇童话 初步感受童话说理的特点 教学过程 一 看图排序 整体回顾一 看图排序 整体回顾 导语 今天我们继续来学习 16 课 小白兔和小灰兔 教师板书课题 学生齐读 1 根据课文内容 给图排序根据课文内容 给图排序 课件出示 打乱顺序的四幅插图 引导 还记得小白兔和小灰兔的故事吗 这里有四幅图 但粗心的小朋友把图的顺序打乱 了 你能根据你了解的故事内容 重新给这四幅图排排队吗 2 看图说话 整体回顾内容看图说话 整体回顾内容 引导 谁能看着图 按照故事的发展顺序 把这个故事讲给同学们听 评价 引导学生看图把故事讲清楚 完整 并适当加上自己的语言 设计意图 设计意图 通过看图说话的形势让学生回顾课文内容 主要目的是让学生整体感知课文通过看图说话的形势让学生回顾课文内容 主要目的是让学生整体感知课文 内容 内容 并渗透写作顺序 并渗透写作顺序 二 读中感悟 比较体会二 读中感悟 比较体会 一 梳理小白兔和小灰兔的做法和结果 体会不同做法会产生不同的结果 一 梳理小白兔和小灰兔的做法和结果 体会不同做法会产生不同的结果 1 梳理 梳理 不同不同 感知做法与结果之间的关系 感知做法与结果之间的关系 引导 通过你们的介绍 我发现小白兔和小灰兔之间有很多不同 下面就请同学们打开 书 一边读一边找找它们有哪些不同 2 指名汇报 教师板书 指名汇报 教师板书 不同不同 3 通过对比 让学生知道做法不同 结果不同 通过对比 让学生知道做法不同 结果不同 过渡 我们一起先来看看小白兔是怎样种菜的 第几自然段介绍的 二 比较重点词语 体会重点句含义 二 比较重点词语 体会重点句含义 1 用句式说小白兔劳动的过程 用句式说小白兔劳动的过程 课件出示 小白兔回到家里 先 再 然后 引导 自己读第三自然段 用 先 再 然后 把小白兔的劳动过程说说 2 比较重点词语 体会小白兔种菜的辛劳 比较重点词语 体会小白兔种菜的辛劳 引导 想要收获又大又好的白菜 这样就够了吗 你从哪句话看出来的 指名读 课件出示句子 小白兔常常给白菜浇水 上肥 拔草 捉虫 比较 老师这也有一句话 对比地读一读 你有什么发现 小白兔常常给白菜浇水 上肥 拔草 捉虫 小白兔给白菜浇水 上肥 拔草 捉虫 预设 下面的句子多了一个词 常常 引导 加上这个词再读读这句话 你有什么新的感受 自读 同桌评读 引导学生体会小白兔辛勤劳动 坚持劳动 设计意图 从整体入手感知不同 抓住重点句 运用比较的手段加以理解 让学生在读 设计意图 从整体入手感知不同 抓住重点句 运用比较的手段加以理解 让学生在读 中感悟小白兔种菜的辛劳 为后面揭示道理做好铺垫 中感悟小白兔种菜的辛劳 为后面揭示道理做好铺垫 过渡 在这句话中 还有我们今天要学写的两个生字 课件出示 拔 和 捉 三 识字写字三 识字写字 深化理解深化理解 1 对比识字 培养能力 对比识字 培养能力 1 整体观察 明确结构特点 都是左窄右宽的字 是左高右低 2 出示图片 记忆字形 复习 提手旁 的意思 能说出几个带有 提手旁 的字 3 对比观察 穿插笔画 起笔和收笔位置 压线笔画 4 教师范写 拔 学生独立写 集体反馈 5 独立写 捉 同桌反馈 过渡 小白兔在种菜的过程中 弯腰拔草 手脚并用地捉虫 常常累得满头大汗 很辛 苦 设计意图 归类识字 不同处理 在比较的基础上渗透规律性的观察方法和要点 提高 设计意图 归类识字 不同处理 在比较的基础上渗透规律性的观察方法和要点 提高 学生独立识字 写字的能力 学生独立识字 写字的能力 2 读中比较 加深理解 读中比较 加深理解 引导 自己再读读第三自然段 用你的朗读让同学们感受到小白兔种菜的辛苦 总结 就是因为小白兔的努力和坚持 它才会种出那么多那么好的白菜 与小白兔的做法对比 读一读小灰兔的做法 说一说你读明白什么了 预设 小灰兔不干活 饿了就吃 白菜很快吃完了 过渡 通过学习我们深深感受到小白兔和小灰兔的做法不同 所以最后的结果也不同 3 拓展阅读 揭示道理 拓展阅读 揭示道理 引导 对比小白兔和小灰兔的做法和结局 想一想故事告诉我们一个什么道理 预设 只有自己种 才有吃不完的菜 屏幕出示道理 自己读一读体会道理 过渡 小灰兔也明白了这个道理 也想向小白兔学习 自己读读它是怎样做的 阅读材料阅读材料 1 小灰兔种菜小灰兔种菜 又是一个收获的季节 小灰兔决心要向小白兔学习 于是 它向老山羊要了一包菜子 小灰兔回到家里 把土翻松 种下了菜子 过了几天 菜子发了芽 白菜长出了嫩绿的 叶子 它经常给白菜浇水 施肥 拔草 捉虫 不久 小灰兔的菜园里长满了绿油油的白 菜 小灰兔可高兴了 连忙拔下一棵棵白菜给老山羊送去 小灰兔一见老山羊 就自豪地说 山羊伯伯 这是我自己种的白菜 送给您 课件出示 小灰兔说 只有 才 引导 小灰兔通过自己的劳动也明白了一个道理 想想它明白了什么呢 预设 只有自己种 才有吃不完的菜 课件出示 我明白了 只有 才 引导 就说的是种菜一件事吗 谁能够结合自己的生活用这个句式说说你明白了什么 预设 只有 付出辛苦的劳动 才 会有收获 四 美读全文 读出人物特点四 美读全文 读出人物特点 引导 您们想不想把这个故事演一演 只有读好了才能演得出色 体会着小白兔和小灰兔 的不同 再读课文 要读出自己的感受 五 拓展阅读五 拓展阅读 感受特点感受特点 1 拓展阅读语文校本材料 拓展阅读语文校本材料 引导 其实所有的童话故事都在告诉我们道理 只要同学们细心去读 就一定能发现 分层阅读 还想再读有意思的故事吗 在老师所提供的两篇童话故事中选择一篇读 读完 想一想你明白什么道理了 读得快的同学 可以两篇故事都读 阅读材料阅读材料 2 小猫钓鱼小猫钓鱼 有一天 猫妈妈带着小猫到河边钓鱼 小猫看见一只蜻蜓飞来了就放下鱼竿去捉蜻蜓 蜻 蜓飞走了 小猫空手回到河边 一看 妈妈已经钓到了一条大鱼 小猫想 我也要钓一条大鱼 就又拿起鱼竿钓鱼 不一会儿 一只蝴蝶飞来了 这只蝴蝶 可真漂亮呀 小猫越看越喜欢 于是放下鱼竿 又去捉蝴蝶 蝴蝶没捉到 小猫又空着手 回到河边 一看 妈妈又钓了一条大鱼 小猫对妈妈说 我怎么就钓不到鱼呢 妈妈说 钓鱼要一心一意 你一会儿捉蜻蜓 一 会儿捉蝴蝶 当然钓不到鱼了 小猫听了妈妈的话 一心一意地钓鱼 终于钓到了一条大 鱼 课件出示 小猫说 只有 才 引导 故事中的主人公小猫 通过这件事明白什么了 预设 只有一心一意地钓鱼 才能钓到鱼 课件出示 我明白了 只有 才 引导 结合自己的生活实际 说说你明白了什么 预设 只有 一心一意地做事 才 能把事情做成功 阅读材料阅读材料 3 小马过河小马过河 有一天 小马要过河 但是不知道自己能不能过去 就去问老牛 牛伯伯 这条河 我能趟 过去吗 老牛说 水很浅 刚没小腿 能过去 小马听了老牛的话 立刻跑到河边 准备趟过去 突然从树上跳下一只松鼠 拦住他大叫 小马 别过河 河水会淹死你的 小马吃惊地问 水很深吗 松鼠认真地说 当然啦 昨 天 我的一个伙伴就是在这条河里淹死的 小马不知道怎么办就跑回家去问妈妈 妈妈亲切地对小马说 孩子 光听别人说 不能了解河 水究竟有多深 你去试一试 就会明白了 小马跑到河边 试着往前趟 他顺利地过了河 课件出示 小马说 只有 才 引导 小马顺利过了河 它把自己知道的道理告诉了我们 想想小马会说什么 预设 只有自己试一试 才知道河水的深浅 课件出示 我明白了 只有 才 引导 这个故事对你有什么启迪吗 预设 只有 自己试一试 才 能知道事情的真相 引导提示 要结合实际情况 进行尝试 2 学生自主拓展阅读 学生自主拓展阅读 课件出示 我读过 明白了 引导 同学们还读过哪些童话 和你的小伙伴说一说 再说说通过童话故事你明白了什么 道理 设计意图 拓展相同体裁的文章 渗透童话 设计意图 拓展相同体裁的文章 渗透童话 说理说理 的特点 充分利用现有教材培养学生的特点 充分利用现有教材