教学随笔 (2)

教师教学随笔教师教学随笔 新任一年级 不知如何下手 仔细想想 一年级数学知识并不 难 但学习习惯很重要 一年级阶段是儿童形成各种习惯养成的最 佳时期 在这一阶段重视培养良好的学习习惯 不仅直接影响学生 的学习成绩 在一定程度上还影响其能力 性格的发展 良好的学 习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好 举手发言等外在 的形式 更重要的是要逐步引导学生独立思考 敢于提问 认真倾 听别人的意见 乐于表达自己的想法等内在的学习品质 为了进一 步培养学生的良好学习习惯和独立思考的好习惯 就应充分地关注 学生良好学习习惯的养成 并将这一目标贯穿在教学的全过程 那 么 应培养学生哪些良好的学习习惯呢 上课专心倾听包括看 听 想 做等四个 看 就是看老师演示 板书和动作 听 就是注意倾听老师的讲解和同学的回答 想 就是想所学的内容 自己学会了什么 还有什么与别人不同 的见解 做 就是动手操作学具和做练习 为了培养学生上课专心听讲的习惯 首先要求学生听课时 思想不要开小差或做小动作 注意力要集中 其次 要求认真倾听 其他同学回答问题 仔细想一想他们回答得是否正确 有没有需要 补充的 有没有更好的建议 再次 要仔细观察老师的演示和板书 并按要求认真地操作学具 作好练习 为了吸引学生的注意力 使他们上课专心听讲 我认为教师讲课时一定要精神饱满 而且语 言要生动有趣 条理要分明 方法要灵活多样 力求使课堂教学引 人入胜 使每个同学都乐意听 在数学教学中 必须使学生积极开动脑筋 善于思考 逐 步养成独立思考并与同伴交流的习惯 要使学生独立思考 首先要选择好思考的材料 创设思考的 情境 如教材中一图多式 中的开放性题目时 先让学生独立地解 题 然后再让学生在小组中交流 讨论怎样才能把算式都写出来 这样既培养了学生独立思考 合作交流 有条理地思考问题的习惯 又提高了学生学习的兴趣 教师要留给学生足够的思考时间 照 顾到中 下程度的学生 应多留一些时间让大家思考 使学生乐于 思考 勤于思考 善于思考 逐步养成独立思考的习惯 教师教学随笔教师教学随笔 二 二 王春花 一年级小学生除了上课专心倾听 还应培养学生独立思考 合作交流的习惯数学是思考性极强的学科 在数学教学中 必须使 学生积极开动脑筋 乐于思考 勤于思考 善于思考 逐步养成独 立思考并与同伴交流的习惯 要使学生独立思考 首先要选择好思考的材料 创设思考的 情境 如教学新教材一年级上册 一题 图多式 中的开放性题目 时 先让学生独立地解题 然后再让学生在小组中交流 讨论怎样 才能把算式都写出来 这样既培养了学生独立思考 合作交流 有 条理地思考问题的习惯 又提高了学生学习的兴趣 教师要留给学 生足够的思考时间 照顾到中 下程度的学生 应多留一些时间让 大家思考 使学生乐于思考 勤于思考 善于思考 逐步养成独立 思考的习惯 教师教学随笔教师教学随笔 三 三 王春花 一年级小学生初次学习数学 要培养学生从生活中发现数学 应用数学的习惯 数学来源实际生活 教师要培养学生从生活实际 中出发 从平时看得见 摸得着的周围事物开始 在具体 形象中 感知数学 学习数学 发现数学 教师除了让学生将书本中的知识 与生活联系外 还要经常引导学生去发现身边的数学 记下身边的 数学 如在学习了数字之后 我布置了 找一找生活中的数 学 生通过寻找发现了许多有趣的数字 在学习了拼图之后我又布置了 美丽的图案 通过剪拼学生们拼出了各种各样的图案 有金鱼 有小船等等 我将优秀的作品在班级展示 调动学生主动学习数学 创新数学的积极性 教师随笔教师随笔 四 四 王春花 一年级小学生在幼儿园写字随意性较强 现在 应该培养学 生良好书写的习惯 认真书写不仅能提高作业的准确率 而且对端 正学生的学习态度 书写美观 工整是学生的基本功 做数学作业 一般要求学生书写格式规范 数字和符号的书写也要规范 对于作 业的书写情况 教师要经常讲评 要以典型示范 以表扬为主 一 年级小学生在做课堂作业的过程中 经常会做做玩玩 心神不定 教师应要求小组同学共同督促 使学生认真地完成作业 锻炼学生 的动手能力 还要培养学生的审美能力 教师教学随笔教师教学随笔 五 五 王春花 兴趣是学生学习的动力 是点燃学生智慧的火花 没有兴趣的 指引和铺垫 学生会觉得学习是枯燥无味的 从而产生厌学心理 因此 教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫 要教给学生学 习方法 使他们顺利获取知识 在体验一次次成功之后 能感受到 学习的乐趣 这样才能激发学习的动力 教师要钻研教学方法 用 科学的教法引领学法 例如 像苏霍姆林斯基所说那样 我们若能 把带有游戏性质的作业 科技知识 百科知识 趣味故事 趣味实 验等列入教师备课的内容 一定能激发学生的学习兴趣 关于课堂提问 苏霍姆林斯基提出 获取知识 这就意味着 发现真理 解答疑问 你要尽量使你的学生看到 感觉到 触摸到 他们不懂的东西 使他们面前出现疑问 教师要能 对教材进行深 思熟虑 找出因果联系正好在那里挂钩的 初看起来不易觉察的那些 交接点 因为正是在这些地方会出现疑问 而疑问则能够激发求知 的愿望 课堂提问便是一种引领 课堂中提问的意义是要激发求知 欲 提问点应该恰当到位 应该是铺垫学生获取知识的台阶 好的 提问就像节奏明快的韵律操 流畅优美 想想自己的课堂上真正有 效的问题有多少呢 想来觉得如芒在背 关于学生注意力问题 苏霍姆林斯基形象地把学生的注意力比作 一根丝线 他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道 要 让所有的孩子都围拢来看这些植物 我就得用注意力这根很细的丝 线把孩子们都拴在我的身边来 这就好比是一根无形的缰绳 只要 一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上 那根丝线就断了 于是 我给他讲的和所指给他要看的东西 他就再也不看 不听了 思 想开了小差 我在教育教学中体会到 学生课堂注意力的集中程度 完全在于教师的引领与调控 教师要抓牢注意力这根 丝线 使用 好这根 缰绳 才能确保高效课堂 0 和它的数字兄弟 2010 12 24 23 13 43 转载 标签 杂谈 分类 一年级数学教学随笔 有一天 森林里面来了一群特殊的 客人 它们长相很特别 动物们都很奇怪 要求他们一一介绍自己 第一个走出来一个瘦子 它说 我是 1 像支铅笔细又长 接着又走出一个说 我是 2 像只小鸭水上飘 第三个说 我是 3 像只耳朵听声音 我 是 4 像面小旗随风飘 我是 5 像支衣钩挂衣帽 我是 6 像 棵豆芽咧嘴笑 我是 7 像把镰刀割青草 我是 8 像支麻花拧 一道 我是 9 像把勺子能盛饭 我是 0 像个鸡蛋做蛋糕 他们刚介绍完了 小鹿又问道 你们中间谁最大 谁最小呢 9 站出来 很骄傲地说 我是 9 我最大 0 耷拉着脑袋说 我最小 对 就是这个表示什么都没有的 0 9 用冷淡的口气说道 9 刚 说完 动物们和它的数字兄弟都笑了 0 更加不好意思了 动物们 看到 0 这么没有用 都不愿意和它一起玩 它们在一起唱呀 跳呀 非常开心 突然一只大象不小心掉进一个洞里面 洞很深 又很黑 大象在 里面挣扎了很久 用了很大的力气总想爬上来 它爬呀爬累得满头 大汗 腿也挂破了 鲜血直流 可是 怎么也爬不上来 它只好在 里面大声喊 救命呀 救命呀 动物们听到了 就纷纷跑到洞口 边 想把大象救出来 数字 1 到 9 也来帮忙了 他们组成最大的数 字 987654321 显示了最大的力量 但是他们费了九牛二虎之力 也没有把大象拉上来 这个时候 只听见后面有一个微弱的声音说 道 我也来试试 它们一看是 0 就勉强的同意它也来帮忙 它们 重新组成数字 9876543210 它们的力量一下子就增大 10 倍 哈 哈 一下子就把大象拉上来了 动物们都很感谢数字兄弟 同 时也为冷落了 0 感到愧疚 它们都来到 0 的身边 愿意和 0 做朋友 数字兄弟也开始重视 0 了 愿意和它一起玩耍 从此以后 0 再也不自卑了 它觉得自己还是很有用的 学生 动 起来 思维 活 起来 认识钟表 教学体会 开放式的教学让学生在 玩 中学知识 在 悟 中明方法 在 操作 中自主探究 学生学得主动 学得轻松 感受到了学习的 快乐 首先我抓住学生年龄特征 用 谜语 引出钟表 引发学生强烈 的兴奋感和亲切感 营造积极活跃 向上的学习氛围 为学习新知 创设良好的情境 课中让学生亲自动手拨小闹钟 抓住了儿童的心理特点 同时为 学生提供了动手实践 自主探索 观察与思考 发现 表达的机会 激发了学生的参与意识和积极性 同时又培养了学生的动手实践能 力 教学形式上 重视学生的独立探索和合作交流的有机结合 课堂 中让学生根据自己的体验 用自己的思维方式去探究 去发现 去 再创造 使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域 我还根据 学生已有的生活经验和认知特点 通过一些具体事件如 几时起床 几时睡觉 丰富了学生对时间的感性认识 使学生充分感受时间就 在身边的生活中 逐步建立了学生的时间观念 再通过趣味性的练 习 动手拨一个自己喜欢的时刻 并说说这个时刻在干什么 既联 系了学生生活实际 又突出了应用意识和实践能力的培养 特别是 聪明的小更夫 游戏 让孩子们在有趣的游戏活动中 一边玩 一边动手拔时刻 还了解了时钟的发展历史 起到了一举多得的作 用 充分利用了学具 调动学生多种感官参与学习 让学生在实际中 运用所学知识 密切联系实际 体现数学来源于生活 生活离不开 数学 整节课以玩为主线 把教学内容清晰有趣的串了起来 教学 过程科学合理 层次分明 层层递进 注重学生数学学习与现实生 活的联系 教学中注意创设生活情境 使数学更贴近学生 注意引 导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物 学会从生活中 发现数学问题 提出问题并设法解决问题 强调数学学习的实践性 探索性 教学中设置了许多新颖有趣的 实践活动内容 注重学生的情感体验和个性发展 增强数学内容的 趣味性 开放性 强调学生数学学习的过程 教学形式 学习方式 灵活多样 在整个教学过程中 教师和学生