区域工作坊坊主工作计划

区域工作坊坊主工作计划区域工作坊坊主工作计划 公主岭初中语文公主岭初中语文 1 1 坊坊主坊坊主 刘忠平刘忠平 为贯彻落实 教育部办公厅 财政部办公厅关于做好 2014 年中小学幼儿园教师国家级 培训计划实施工作的通知 教师厅 2014 1 号 依据教育部 关于实施全国中小学 教师信息技术应用能力提升工程的意见 教师 2013 13 号 教育部办公厅新颁布的 中小学教师信息技术应用能力标准 试行 教师厅 2014 3 号 中小学教师 信息技术应用能力培训课程标准 试行 教师厅函 2014 7 号 教育部教师工作 司 关于做好 2014 年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知 教 师司函 2014 56 号 教育部教师工作司 关于印发的通知 教师司函 2014 20 号 等文件精神 以及 吉林省教育厅 吉林省财 政厅关于做好 2014 年 中小学幼儿园教师国家级培训计划 实施工作的通知 吉教联字 2014 36 号 的部署与要求 特制定初中语文工作坊计划 一 研修目标一 研修目标 本次研修以 应用技术优化课堂教学 应用技术转变学习方式 应用信息技 术促进专业发展 为主题 采用诊断测评 分段引导 任务驱动的研修模式 推进信息技 术与学科融合 切实提升参训教师的信息技术应用能力 学科教学能力和专业自主发展能 力 并尝试以实施本项目为契机 带动建立校本研修常态化运行机制 逐步形成信息化环 境下区域性教师学习共同体 通过该项目的实施 有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力 利用信息 技术支持学生开展自主 合作 探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力 二 参训对象二 参训对象 本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为吉林省公主岭市初中语文教师 300 余名 三 研修安排三 研修安排 本项目从 2014 年 9 月开始至 2015 年 6 月结束 采取网络研修与校本研修整合的混合 培训方式 从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修 过渡到 自主性研修 1 1 引领性研修引领性研修 为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求 项目组在引领性研修阶段设计了两组 不同类型的任务包 基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学 任务类型 和 基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式 任务类型 并配备不同的课程供 参训教师选学 任务类型 适合信息技术水平较为薄弱或当地信息技术条件较差的参训教师选学 教 室有投影仪或互动白板 教师个人拥有计算机 并可以上网即可 任务类型 适合信息技术水平较高或当地信息技术条件较好的参训教师选学 教室有 投影仪或互动白板 具备上网条件 学生及教师可在教室使用网络移动教学设备开展教学 活动 参训教师在学习本课程任务前 需先进行测评 根据自己的测评报告结果和本地信息 技术条件 选择适合的任务类型学习 每个任务类型安排 75 学时 均设 5 个阶段 每个阶段均配置了 1 2 个任务包 每个参 训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可 2 2 自主性研修自主性研修 自主性研修阶段 参训学校根据实际 制订研修计划 确定校本研修主题 创建学校 网络研修社区 围绕学校设计的研修任务 提供校本课程 或网上选择相应的课程 工具 资源 组织开展混合研修活动 研修网项目组同时推荐 综合实践 改进教学 主题的 任务包 提供课程资源 研修工具 专家指导等研修支持 四 学习方式四 学习方式 1 网络研修与校本研修相结合 2 引领性研修与自主性研修相结合 3 任务学习与拓展学习相结合 五 组织管理与服务保障五 组织管理与服务保障 一 组织管理 一 组织管理 区域教师工作坊可分学科建立 坊主为区域教研员或骨干教师 主要负责组织本 区 域相关学科研修活动的组织与指导 并向区域管理员汇报 1 参照项目实施方案 本区域实际情况 制定本学科项目研修计划 2 引导本区域本学科学员加入工作坊 牵头主持本区域学科工作坊 依托学校学科工 作坊坊主组建区域学科指导团队 并与项目组专家活动坊协作交流 3 参与引领性主题研修活动 并根据本区域研修实际 设计 主持开展线上 线下的 研修活动 保证工作坊活跃度及研修质量 引导学以致用 4 参与中国教师研修网组织的答疑活动 及时了解项目情况 并对学员问题及时给与 解答 5 做好分阶段成果提炼与推优工作 定期以简报形式通报本组组员的研修情况及成果 6 考核评定本工作坊组员的研修成绩 评选优秀组员并提交名单 撰写研修总结 二 服务保障 二 服务保障 项目组提供平台实时监控服务 保证系统运行稳定 提供专业系统的各层次技术培训 保证各角色顺利使用平台 运用随机问题监控等技术手段 加强对学员研修过程的监管 制定专门的应急预案 对突发情况做到快速有效应对 确保项目的顺利实施 中国教师研 修网项目组客服热线电话 4007799010 六 考核评价六 考核评价 本次研修将基于信息技术测评指南 从参与度 贡献度 影响力等维度 对参与本次 研修的学员进行相应的考核 并由省工程办制定评优奖励办法 建立激励机制 对优秀学 员等进行表彰与奖励 学员考核学员考核 本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项 任务学习为必做项 占比 60 以考核任务成果和课程学习情况为主 全体参训学员 每个阶段必须至少完成一个任务才能合格 为帮助参训教师借本次项目之机 逐步实现常态化网络研修与校本研修 本次考核在 任务学习的基础上增加