试论多媒体教授教养手腕在英美文学课程中的应用

1 / 12试论多媒体教授教养手腕在英美文学课程中的应用主要是英语相关教育论文，是英语教师必备的论文写作参考，文章版权归作者所有，转载请注明出处，来自免费范文网，以下是论文开始：论文关键词：多媒体英美文学教师学生 论文摘要：多媒体教授教养手腕在英美文学课程中的合理应用，可以填补传统教授教养模式的不足，激起学生学习英美文学的喜爱，加深学生对于文学作品的理解，更好地培育学生的人文素质。于是，高校英美文学课程授课教师应合理利用各种多媒体教授教养手腕，如幻灯片、视频、音频文件及网络技术，从而入步课堂教授教养效果。高等学校英语专业教授教养大纲划定，英美文学课程是针对于于英语专业高年级学生所开设的 1 门专业必修课，旨在培育学生阅读、欣赏、理解英美文学作品的能力，了解并掌控文学批判的基本法子，入步学生对于英语这 12 / 12门语言的应用能力，增强对于英美文学及文化的了解，促入学生人文素质的入步。一英美文学课是 1 门比较特殊的课程，其中作家、作品及所属流派逾越了多个时期，所回属的政治、历史时代在经济、文化等各方面都存在着很大悬殊，知识量尤为大。在教授教养中，教师要把语言以及文化的学习真正情形化、语境化，有效地运用多媒体资源逐步扩铺文化知识的内容以及规模，运用多媒体教授教养手腕来入步英美文学课程的教授教养效果显患上很是首要。二 1、传统教授教养模式下高校英美文学课程所遇的障碍 课时不够。最近几年来，在经济全世界化浪潮的冲击下，在“实用主义” 、 “功利主义”之风的影响下，良多院校正视开设“实用”类课程而删减英美文学课程或者课时。依据统计，目前良多院校的英语专业教授教养规划中英美文学课程的比例已经很小，1 般为 2 至 4 门，有的只有3 / 121 至 2 门，每一周只有两课时，而且课程设置随意性大，设置结构单 1，选修课少，英美文学史与文学作品选读课程的瓜葛处理不好。传统教授教养模式下对于课时量的需求很大，而实际课时偏少和学生喜爱不高的现状导致教授教养的效果不佳。 教材不精。遭到英美文学课程课时量的限制，教师在选择教材时碰到很大阻力。例如，在文学史方面，教授教养目的是讲述文学发铺的进程及其规律以及特点，因此教材要做到首尾贯通、主次分明、脉络清晰；在英美文学选读方面，教材应包孕小说、散文、诗歌、戏剧、传记等各种题材的作品，正视其可读性、代表性、时期性以及文化内涵，所选的作品应能体现作家的写风格格，应有作者、作品先容和重点、难点注释以及思索题等，以便增添学生的学习喜爱，培育学生的创新思维，入步学生的语言理解以及表达能力，入步学生的文学素养以及鉴赏水平。最有效的学习方式，应是将文学史与文学选读结合起来讲授学习，但由于遭到课时量的限制，采取传统教授教养方式，教师很难做到面面俱到，有限的时间内很难使学生窥见全部英美文学史的全貌，更难分析各个时代不同流派的作风特征。 4 / 12学生喜爱不浓。英美文学课程的讲解以及学习不仅对于教师有着较高的素质请求，对于学生也不例外。首先，学生应具有优异的英语语言的基本功，才能在阅读以及欣赏英美文学作品时减少障碍；其次，学生对于英美文化应有必然的了解，才能了解语言表层技能所反应的深层社会文化内涵。但不少学生对于英美文学课程瞅而却步，从内心就有着 1 种抵牾感，觉患上自己离英美文学的国度太远遥，以为英美文学的语言生疏，用似义词生，难以理解，文学作品中所触及的人名、地名、历史事件更是极为陌生，这就入 1 步拉遥了他们与文学作品的间隔。传统的教授教养模式无益于培育学生的文学喜爱，反而使学生以为文学课程无比索然无味。 2、现代多媒体教授教养模式在英美文学课程中的应用 在网络资源及多媒体技术匮乏的传统教授教养模式5 / 12中，课堂容量小、信息量传递不足，学生的知识获取主要取决于教师的知识储备，而 1 个教师即使再博学，也没法到达网络资源所覆盖的信息面。三面对于信息时期的挑战，教师在教授教养中只有以变应变，对于教授教养理念、教授教养模式、教授教养法子等入行深进的调查以及斗胆勇敢的改革，在备课时应做好充沛预备，依据课程内容的不同合理地运用现代多媒体教授教养手腕，才能入步教授教养效果。传统意义上，多媒体 1 般包孕下列几种媒体：一)文字以及旁白；二)图案以及插图；三)静态的照片；四)图表以及图形；五)视频以及动画；六)音乐以及音响；七)网络。四当应用到教授教养实践中，可将其分为下列 4 类：幻灯片的应用 自古以来，人类都是通过视、听、嗅、触、味 5 种感官来接受信息的，其中八三的信息是通过视觉从图像中患上到的。五英美文学课程中所先容的良多作家及其作品对于于中国学生都很陌生，如何加强学生的印象，使原先空洞的文字变为直观的图像铺示在学生面前，是大多数教师在课堂教授教养中所无视的。越是陌生的内容，就理当以 1 种更能诱发学生喜爱的方式来讲述，以幻灯片的6 / 12形势将作家的肖像及其代表作的出版物封面铺示给学生，可以加深学生对于作家作品的了解，激起学生阅读英美文学原著的喜爱。PPT 课件的制作可以将跨时期的文学作品入行整合对于比，可以引进更多的与课堂内容相干的参考资料，如作者生活的家庭以及社会违景，作者作品的列举，作品中卓着选段的显露，从而能大大拓宽学生的知识面，使他们在了解文学文本的同时入 1 步了解不同时期的英美社会文化。 视频文件的应用 随着改革开放的发铺，大量依据英美文学名著改编的片子被引入到海内，学生可以更广泛地接触到英语语言文学，声情并茂的视频资料拉近了学生与英美文学所体现的西方文化之间的间隔，学生们可以更直接地了解英美社会的各个方面。但是，对于于英语专业的学生而言，不理当只是停留在 1 时的视觉享受上，而理当借助视频文件这座便桥走进英美文学的国度。英美文学课程所触及的内容广泛，课堂时间很难逐 1 具体分析单个文学作品中的各个方面，加上学生的阅读时间有限，在没有掌握作品全貌的情况下分析作品，只会加大学生理解的难度，于是，教师可以运用课余时间，支配学生观望由英美文学原著所改编7 / 12的片子，在学生大致了解作品的时期违景、故事情节及人物后，再运用课堂时间重点分析教材上作品选读的内容，这时候，学生依据自己对于作品的了解，可以较轻松的理解原文，也能够在对于比影视作品以及文学原著时，构成自己的文学观点，大大入步了英美文学课程的教授教养效果。例如，在讲授托马斯哈代的德伯家的苔丝时，教师可以组织学生先观望影片，让学生在人物形象以及情节方面留下深入印象，然后就文学选读教材中的选段入行讲授，这时候可以请学生自己依据上下文来分析文本选段，讨论片子中的苔丝与哈代笔下的苔丝这 1 人物性情表现有何异同，入而拓铺学生的文天职析能力，激起学生对于文学文本阅读的喜爱。 音频文件的应用 视频文件可以增强学生对于英美小说的了解，而音频文件则更适宜被利用在英美诗歌的教授教养中。听觉以及想象力是理解诗歌的关键，英美诗歌中的格律只通过书面的讲授很难被学生所理解，只有当学生直接听到抑扬顿挫的格律时，才能感慨传染到英诗之美。最古老的英语诗歌形势就是民谣，也称歌谣，这些民谣就是以声音的形势被传载至今，现在，随着人们对于英语语言应用的重视，8 / 12朗诵英美名诗的音频文件已经经在互联网上广泛传布，将这些音频文件运用到英美文学课程的课堂教授教养中，不失为 1 种好的教授教养法子。如在讲授莎士比亚的 104 行诗、蒲柏的英雄双行体或者华兹华斯的浪漫主义诗歌时，均可以让学生悄悄地凝听，1 同感慨传染诗歌韵律。除了了应用音频文件来感慨传染诗歌的格律外，教师还可以用它将音乐以及文学联络起来。 心意地久天长是世人熟知的歌曲，它被翻译成为了不同的语言，用这首歌作为 1 个引子来先容苏格兰闻名农夫诗人彭斯实际上是再合适不外了，这样 1 来，文学作品便可以以音乐的形势来亲近听众。网络的应用 阅读文学作品是学生作为个体从读物中汲取精神养分的脑力劳动，是他人没法接替的。在文学教授教养中，教师是不能代学生理解的，作品意义是学生欣赏作品自身的结果，它不在教师的脑子里，也不在作品的言语里，而只能由学生自己往感悟、理解。而网络则是用来作为辅导学生课外自主学习的工具，教师可以指导学生课前运用网络来了解课堂上所要讲授的作家及作品，在课堂上运用几分钟的时间来考察学生课前的自主学习情况，可以以简朴提问的方式让学生认识作家的生祥以及作品创作的违景，9 / 12也能够师生换位，让学生来先容他所了解的作家及其作品，提出他们自己的观点。教师还可以用电子邮件方式，对于学生的课外阅读以及写作予以指导，归答学生提出的题目或者批改作业；教师还可以指导学生学会上网搜查文学电子书以及文学评论资料，使学生更主动地介进到文学学习中。六 3、现代多媒体教授教养手腕的利弊 多媒体资源为咱们的英美文学课程课堂教授教养效果的入步提供了契机。多媒体技术在教授教养中的应用能真正帮助学生入步对于英美文学课程的喜爱，加深学生对于文学作品的理解，更好地培育学生的人文素质。但过分依托多媒体手腕也会带来 1 些不良影响。视频文件能带给学生优异的视觉以及听觉的享受，更生动形象地铺示文学作品的时期违景，但视频文件或者片子不可能完整替代文学原著文本而成为文学内容的主要载体，对于文学原著的阅读可以更好地拓铺读者的思维空间，使学生能踊跃主动地介进到对于文学作品的解读中往。网络资源可以提供不少文学评论参考资料，但其获患上的渠道必须是正当合理10 / 12的。网络有着自由性，人人均可畅所欲言，教师在引导学生合理运用网络资源时，应该指导学生如何合理应用网络搜查资料，患上到真知灼见。教师要教会学生客观地评价网上信息的可信度，要考虑网上信息的可靠性、信息的来源出处以及网站的开通及运行时间，以对于有关的信息以及无关的信息入行取舍。教师运用互联网批改作业，在维护环境的同时，可以入步学生的学习效率，但教师应该指导学生锻炼各自的写作能力，告诫学生切不可滥用、剽窃网络资源。 现代信息技术，特别是多媒体以及网络技术的迅速发铺，为语言的教与学提供了史无前例的发铺空间。网络教授教养综合多种媒体，信息量大，效率高，反馈及时，越来越遭到教育者以及学习者的关注。七如何合理运用多媒体教授教养手腕来入步英美文学课程的课堂教授教养效果呢？对于高校英语专业教师来说，最起码应具有以下素质以及能力：一.人文社会科学素质。语言是用来传布思惟的，没有内容的纯形势语言是不存在的。英美文学课程触及英美两国的社会文化，历史人物等，英语教师只有博学多才，广泛浏览人文社会科学各个领域的知识，才能拥有深厚的文化底蕴，在教授英语语言文学的同时，将学生引进博大精湛的文化殿堂。二.多媒体技术应用能力。多媒11 / 12体资源丰富且技术日新月异，了解以及掌控有益于课堂教授教养的多媒体资源及技术能大大入步教授教养效率，于是教师必须不断更新自己多媒体技术的利用能力来服务于课堂教授教养。三.课程整合能力。随着教材改革的推入，课本内容越来越多，而课时却没有增添，这就请请教师对于教材要有所取舍，创造性地结合过级考试内容使用教材；同时教师还要能够编选整合教材以外的素材，创造相宜本校学生的教材，乃至是教师自己的个性化教材，于是，在教材的选用、钻研、开发上，教师要有自主选择、自主钻研、自主设计教材的意识以及能力。教师只有具有了以上的素质以及能力，才能在教授教养的进程中游刃有余，学生才能在跟着老师学习的进程中蛟龙患上水。 注释： 一王云，刘宝泉：英美文学课中现代教授教养思路的渗入渗出 ，辽宁教育学院学报，二 00 三年，第五期，第四九-五 0 页。 12 / 12二卢丽萍：多媒体手腕与传统英语教授教养法的整合与构建兼评网络教授教养系统 ，当代教育论坛，二00 六年，第一二期，第一 0 八-一 0 九页。 三张慧军：英美文学教授教养中碰到的