小学低年级识字教学的几点做法

小学低年级高效识字教学的几点做法 商州城关小学 胡浩敏 识字教学是低年级语文教学的重要内容 也是教学的难点 这 一阶段 学生识字如何 养成怎样的识字习惯和能力 对今后的识 字及整个语文学习影响深远 小学语文课程标准 指出 识字写 字是阅读和写作的基础 是 1 2 年级的教学重点 为了使学生在 愉快轻松的气氛中主动地识字 根据儿童年龄特点 有意识地激发 他们的识字兴趣 拓宽识字途径 培养识字能力 运用多种形象直 观的教学手段 创设丰富多彩的教学情境 采用识字和用字相结合 的方法 使学生乐于识字 高效识字 一 注重识字兴趣的培养 在教学中 我发现学生识字的方法多种多样 不拘泥于一 任 何稚嫩的方法 只要能成为学生识字的 良方 我们都不应该予以 否定 当然还是需要对一些好的方法 进行肯定和发扬 这样学生 就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接受的识字方 法 一 通过字谜识字 低年级小朋友活泼好动 用猜字谜的方 法 能激发学生的学习兴趣 而且从字谜中牢记了字形 如教 处 时 学生很容易和 外 字混淆 我给他们出了字谜 半个多 腿 伸长 一竖一点站腿上 是个 处 那你们能变一变 使谜 底变成 外 吗 半个多 在一旁 一竖一点站边上 从此 再也没有学生把这两个字搞错 又如 一点一横长 口字在中央 大口张着嘴 小口往里藏 高 大火正在烧 一压变熄 灭 大水真不小 他人被冲跑 池 类似这样的字谜很多 谜语猜 出来了 字也就会写了 二 通过顺口溜识字 这种方法以幽默风趣 琅琅上口的特 殊魅力深受小学生喜爱 它能满足儿童的好奇心 激起他们学习和 识记汉字的浓厚兴趣 在教学具有相同声旁字时 根据字形不同编 出顺口溜 如在认识青 清 晴 情 蜻 请 精时 教大家朗读 顺口溜 牛羊肥壮草儿青 加上 三点 河水清 有 目 变成大 眼睛 心里着急有事情 水边飞虫叫蜻蜓 换上 言 字请你进 再换 米 字真精彩 这样 教学显得轻松愉快 学生思维活跃 三 通过游戏识字 低年级学生识字学得快 忘得也快 如 何解决这个问题 通过实践 我发现在识字教学中 最佳方法是让 学生进入 游戏乐园 使学生在轻松的氛围中 记住汉字 并能有 效地防止生字回生 例如 开火车 识字 将同学们分成若干组 组成小火车 教师出示生字卡片 让一组同学按顺序认识汉字 哪 个学生读错了 这列火车就不能开下去 发令停下来 修理好后才 能继续往下开 这样既认识了生字 有培养了孩子们的集体观念 再例如 送信 游戏 请本节课学得最认真的学生当邮递员 把生 字卡片当成信 送到同学的手中 送完信后 请拿到信的小朋友一 个个上台来领读 并分析字形 从而全班同学都会记着生字 二 注重识字环境的创设 对于低年级的孩子来说 识字不仅是一项新的任务 更是一项 重要的内容 但从传统意义上来讲 识字教学是一个单调乏味的过 程 如何高效地指导低年级学生识字 是语文教学的关键 我觉得 要遵循听的懂 读得准 识得真 记得牢这一规律 积极创设识字 环境 引导孩子们认识生字 牢记生字 一 通过社会环境识字 社会是一个学习汉字更为广阔的空 间 为孩子学习祖国文字提供了广阔的课堂 很多生字的认识渠道 来源于社会 如店牌名 商店超市的名称 物品标价牌 电视节目 出现频率较高的字 只要有一个学生提出 其余学生也能相继回忆 起 并在日后自发加强对社会中字词的注意 例如 在认识 西 的时候 我就引导孩子们 大家知不知道学校西边的街道叫什么名 字 很多同学都会说 西背街 因为西背街是同学们经常走的马 路 对路名也非常熟悉 所以每个同学都能叫上 西背街 的路名 这时再让同学们认识西背街的 西 就会将 西 字印到学生的脑 海里了 二 通过学校环境识字 学校环境是学生成长成才的重要场所 一些事物在孩子们心目中会牢记一辈子 比如教 表 时 每个学 校都有 表扬栏 同学们对上表扬栏印象十分深刻 这时就可以问 同学们 我们表现好的时候就会上学校的橱窗 那个橱窗叫什么 啊 同学们就会说 表扬栏 这时候就可以问同学们 你们 经常看表扬栏 谁知道表扬的 表 怎么写的 很多同学都会回 忆 表 字的写法 由此就可以牢记 表 还有学校开展了 营 造书香班级 争当阅读明星 读书活动 让孩子选购适合自己的图 书 不但学会了独立阅读 开阔了视野等等 还认识了大量的生字 又比如在班级墙报上开辟 识字园地 并让学生采用轮流发放作业 本的 姓名识字 引导学生展示自己课外识字的成果 把一个人认 识的字变成全班认识的字 经常开展活动 交流识字成果 三 通过家庭环境识字 家庭环境是孩子们最为熟悉的环境 很多生字的认识渠道来源于家庭生活 生活中经常遇到的事情 对 孩子们影响就会很大 因此 识字教学要紧密结合学生生活 创设 大家都常见的家庭环境来引导孩子识字 比如说 哭 在日常生活 中 大家都哭过鼻子 认识 哭 的时候 我就找两个学生 一个 扮演家长 一个扮演孩子 当 家长 责怪 孩子 的时候 孩子 就两只手揉着眼睛 学平时委屈时候学哭的样子 引导大家识字 大家在模仿的过程中就轻松地牢记了 哭 字 三 注重识字技巧的培养 在识字教学中 引导孩子识字的方法有很多种 可谓五花八门 老师可以用自己独有的方式去认识事物 让孩子们在识字过程中掌 握识字技巧 从而更好地体验和创造识字的乐趣 更加积极地去探 索新知 一 通过对比识字 在识字学习的过程中 我注意让学生收 集汉字的常见部件 并且进行 按部件归类 的语文实践活动 比 如在学到 堆 字的时候 我就有意识地问学生 堆 字右边的部 分我们在哪儿看到过 当学生通过努力回忆 说出 准 谁 难 的时候 我及时将它们写在黑板上 再不失时机地让学生抄写在书 上 一次 二次 久而久之 使学生在学习汉字的过程中 眼光变 得很开阔 不再是一个字一个字地学 而是一组字一组字地学 学 一个字 复习一组字 学习的效率大大提高了 二 通过象形识字 中国的汉字有一部分为象形字 它来源 于对生活中实物形状的摹仿 如 山 月 田 羊 火 日 在课堂上 这类象形字不用教 只要让学生充分发挥想象力 根据字形看看 说说 画画 学生就能一目了然 运用这种方法识 字 既让学生自己记住了生字 又锻炼了他们说话的能力 发挥了 他们无穷无尽的想象力 三 通过查字典识字 勤查字典是主动识字的一个重要有效 办法 查字典 是学生独立识字的一个工具 是语文的一项重要技 能 低年级查字典不但能够早日让学生独立阅读 还可以复习巩固 拼音 因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的 在学习查字 法的同时也巩固了拼音 学生是学中用 用中学 学用结合 取得 了拼音与查字典学习效果的是引导探究识字 五是引导探究识字 第斯多惠说过 知识是不应灌输给学生的 而是应引导学生去发 现它们 独立地掌握它们 引导学生发现汉字的规律