小学语文德育渗透教案

小学语文德育渗透教案 一夜的工作 教材分析 一夜的工作 是一篇大家非常熟悉的老教材 现在安排在人 教版小学语文教材第十二册第三组 课文主要讲了作者在陪同周总 理审阅稿件时 目睹周总理一夜工作的情形 以及作者的感受 文 章以平凡的生活小事 朴素无华的语言文字表现了伟人的高尚的品 质 它歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风 抒发 了作者对周总理的崇敬和爱戴之情 本文文质兼美 学生从中不仅 可以受到语言文字的训练 而且受到周总理伟大人格的熏陶 获得 思想的启迪 享受审美的乐趣 本文安排在第十二册的第三单元中 本组的课文均以领袖与英雄人 物的感人事迹为选材 从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发 响 亮的提出了 体会文章的思想感情 这一单元的训练重点 要求教 师在指导学生学习的时候 把心放进文章中去认真读 认真体会 感受人物的内心活动 感受字里行间饱含作者的真情实感 一夜的 工作 是本组的第四篇课文 学好这篇课文为今后在阅读实践中学 会思考 学会读书 打下坚实的基础 学情分析 小学六年级的学生无论在阅读能力 在理解能力上都有了一定的飞 跃 有了独立思考问题 敢于在交流和讨论中 根据自己的知识经 验和兴趣爱好积极发言 说出自己的感悟的良好习惯 这些因素对 本节课的教学是非常有利的 基于学生的年龄特点和生活的时代背 景 学生对周总理生平知之甚少 通过电视 电影或书籍有一些感 性认识也比较初浅 而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难 在情感上与作者产生共鸣 学习时体会也不深刻 因此 丰富学生 的课前感知 激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要 教学目标 1 知识与技能方面 有感情地朗读课文 理解课文内容 从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风 中感受周总理的伟大人格 领悟本课用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高尚品质的 方法 培养学生思维能力 探究能力 自学能力 口头表达能力 组织 能力 2 过程与方法方面 课前搜集资料 加深对总理的了解 边读边画出自己感受深的地方 并写出体会 3 情感与态度方面 了解周总理一夜工作的情景 体会周总理的劳苦与简朴 对周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰和热爱 之情 培养学生勤俭朴素的精神 感受周总理人格的伟大 教学重难点 1 教学重点 让学生通过自主阅读 理解总理工作劳苦 生活简朴 从中感受周总理伟大人格 并在学习过程中领悟作者选用生活小事 平实的语言表现人物高尚品质的表达方法 2 教学难点 通过有感情地朗读最后两个自然段 与作者产生情感 上的共鸣 深化阅读感受 教学具准备 师生共同搜集周总理的相关资料 多媒体课件 学科与德育的有效融合点 一 课前信息交流 丰富对总理的感知 积淀情感 阅读是搜集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的 重要途径 课前我布置学生收集周总理的相关资料 让学生交流对 周总理的认识 丰富对周总理的感知 从而为学习课文铺垫情感基 调 二 质疑导向 初读感知 阅读教学应注重对文本的整体把握 体现学生 主体 教师 主导 教学时 我设计了 看看周总理给自己留下了怎样的印象 书上哪句话概括了这些意思 找出来读一读 在问题的导向下 学 生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习 或默读 或小声朗读 或 大声诵读 读后让学生谈谈自己的收获 教师根据学生所谈适时点 拨 从整体感知的层面了解课文内容 训练学生的阅读习惯 三 精读探究 合作交流 新课标指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 在学生整体感知了课文内容之后 我让学生再细细 品读文章 勾画出让自己感动的地方作批注 然后小组交流讨论 最后全班交流 老师只是适时适度地引导学生相互补充 这样学生 通过自主阅读 自主探究 合作交流 充分体验了探究的乐趣 合 作的愉悦 也充分调动了学生学习的积极性和主动性 四 创设情景 发展思维 在学生充分理解了课文内容的基础上 我适时地补充周总理的 感人事迹 出示周总理身患癌症时的一日日程表 更使学生得到心 灵上的震撼 加深对文章的感悟 让学生面对着周总理说说心里话 这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动 感情的抒发水到渠成 这样不仅使学生的思维得到了发展 也使学生的情感 态度 价值 观得到了提升 五 读中悟情 深化情感体验 课程标准指出 要在读中有所感悟 为了让学生与作者在情感 上产生共鸣 我采用了多种形式 抓住重点词进行反复的情感诵读 这样一遍又一遍的有感情朗读 作者自豪 激动的心情 对总理无 比崇敬和爱戴的感情 已深深感染了学生 使学生在读中有所领悟 在读中理解 在读中受到情感的熏陶 六 拓展延伸 课文课程应拓宽语文学习的领域 为了获取更多更丰富的知识 走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需 为了让学生更全 面地受到周总理的伟大人格的熏陶 我让学生整理自己收集到的资 料 并向学生推荐有关周总理生平的文章 然后以 伟人周总理 为题制作一份手抄报 这样不仅拓宽了学习领域 丰富了课外阅读 积累 也培养了学生搜集 处理信息的能力 一 准备阶段 一 谈话激趣 导入课题 1 课前谈话 师 同学们 上课前我想先给大家介绍一位伟人 大家想认识他吗 学生回答 下面请认真听老师的介绍 边听边猜 看看谁最棒 好吗 师介绍内容 A 他出生在 19 世纪末 浙江绍兴人 B 少年时他曾说过 为中华之崛起而读书 C 他在新中国成立后担任政府总理 外交部长 兼任 中共中 央军委副主席 第一届全国政协副主席 2 导入课题 师 谁给大家介绍一些搜集到的有关周总理的资料 并说说周总理 是个怎样的人 生自由发言 高度评价 师 刚才听了同学们的评价 我觉得总理真是一个了不起的人物 但是耳听为虚 眼见为实 只有我们亲眼目睹了他的工作才能相信 他是这样的人 下面请同学们打开课本 跟老师一起走近我们的总 理 周恩来 板书课题 一夜的工作 二 思辨探知 1 初读课文 整体感知 1 自由读课文 师 请大家拿起课本 用你喜欢的方式读课文 注意 读的时候 把生字读准 把句子读通 一边读一边琢磨一个问题 看看周总理 给自己留下了怎样的印象 书上哪句话概括了这些意思 找出来读 一读 明白吗 出示学习目标 读准字音 读通句子 思考 看看周总理给自己留下了怎样的印象 书上哪句话概括了 这些意思 找出来读一读 2 学生汇报 师 拍掌示意停止 来 说说周总理给你留下了怎样的印象 书上 哪句话概括了这些意思 老师相机板书 工作劳苦 生活简朴 2 熟读精思 深入感悟 1 看了总理一夜的工作 同学们的感受颇多 有的同学被总理鞠 躬尽瘁劳苦的工作深深打动 有的同学被总理简朴的生活感动 还 有的同学被总理关心别人的品质所感动 那么请同学们默读课文 划出令你感动的地方写上自己的体会 在小组内交流讨论 明白吗 那开始吧 出示 出示学习目标 用 线划出令自己深受感动的语句 在一旁写上自己的体会 并 在小组内交流讨论 2 生自学并讨论 3 师 说说文中那些地方让你感动 并谈谈自己的感受 一 从生活简朴表现总理的崇高品质 这是高大的宫殿式的房子 室内陈设极其简单 一张不大的写字 台 两把小转椅 一盏台灯 如此而已 可根据情况再叫学生补 充 师及时评价 指导朗读 师 他可是新中国的总理啊 室内陈设却简单得不能再简单了 一 张 指名读 出示 一张不大的写字台 两张小转椅 一盏 台灯 如此而已 师 周总理是堂堂的中华人民共和国的总理 想一想 他的手中 握有怎样大的权力 再想一想 他的肩上挑着多么沉重的担子 你 说这样的一位总理 他的办公室里边 他的房子里边应该摆上些什 么 你来替我们的总理放一放 在他的办公室里 你觉得应该放些 什么 展开你想象的翅膀 尽情地想 生汇报 师 但是 我们看到了 吗 生答没有 师 我们只看到 齐读 出示 一张不大的写字台 两张小 转椅 一盏台灯 如此而已 师 是啊 这就是我们的总理 在国家贫困的情况下 和人民同甘 共苦 过着极其俭朴的生活 在这 极其简单 的背后 我们分明感 受到一种极其不简单的东西 那是 生回答 师 是的 总理的品质 总理的为人 总理的精神 让我们感觉到 他的极其不简单 所以 当你感受到这些的时候 我们再来读读这 几句话 我相信 你们一定会读出别样的感情来 生 齐读 这是高大的宫殿式的房子 室内陈设极其简单 一个 不大的写字台 两张小转椅 一盏台灯 如此而已 让学生对周总理简朴的生活作风产生敬佩之情 培养了学生勤俭 朴素的精神 二 从工作劳苦表现总理的崇高品质 师 从你们的朗读中 我知道 咱们一起被总理的人品和精神给深 深地感动了 当然 感动你的地方还有很多很多 比如 他一句一句地审阅 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆 圈 他不是普通的浏览 而是一边看一边在思索 有时停笔想一想 有时还问我一两句 可根据情况再叫学生补充 师及时评价 师 你们所说的这一切 足以让我感觉到总理看一份文件很不 生答 师 是极其的不容易啊 让我们一起再来重温这一幕 出示 他一 句一句地审阅 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈 他 不是浏览一遍就算了 而是一边看一边在思索 有时停笔想一想 有时问我一两句 齐读 师 周总理这样全神贯注 一丝不苟 极其认真地审阅的仅仅是 这一份文件吗 从文中哪里可以看出 生答 师 是呀 厚厚的一叠文件要审阅 这真是极其不简单的一夜 同 学们 下面让我们通过朗读 来感受总理这一夜是怎样审阅一份又 一份文件的 师 夜幕降临 华灯初上 我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字 台前 拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件 只见他 出示 他一句一句地审阅 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈 他不是浏览一遍就算了 而是一边看一边在思索 有时停笔想一想 有时问我一两句 生齐读 师 夜很静了 人们早已进入了甜美的梦乡 而我们的总理却依 然坐在那张不大的写字台前 审阅着文件 只见他 出示同上 生齐读 师 夜很静很静 我们只听到 嘀嗒嘀嗒 时钟的声音 总理放下眼 镜揉了揉疲倦的双眼 又拿出了一份文件审阅起来 只见他 出 示同上 生齐读 师 东方发白 晨曦微露 天就要亮了 祖国又迎来了新的一天 我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件 只见他 出示同上 生齐读 通过创设多种情境来引导学生感情朗读 给学生以更强烈的情感 冲击和渲染 使学生对总理工作劳苦的感悟更深 从而进一步深入 理解文本 真正做到了让学生在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 师过渡 经过相当长的时间稿子审阅完了 总理这一夜的工作也 将进入尾声 这时候 出示 值班室的同志送来两杯人腾腾的绿 茶 一小碟花生米 放在写字台上 总理让我跟他一起喝茶 吃花 生米 花生米并不多 可以数得清颗数 生齐读 师 同学们 看到此情此景 你想说些什么 生答 师 总理的工作多么的劳苦 生活却是如此的简朴 一小碟可以 数得清颗数的花生米就算总理的夜宵了 喝过了茶 总理站起要去 休息了 我也 出示 生接读 师 我为总理的言行所感动 这真是一个不简单不平凡的夜晚 看了总理一夜的工作 我激动万分 心潮澎湃 在回来的路上 我 对自己说 我看见了中华人民共和国总理的一夜 他是那样的劳苦 那样的简朴 我这样对自己说了几遍 我又想高声对全世界说 出示 看啊 这就是我们中华人民共和国的总理 我看见了他一夜 的工作 他每个夜晚都是这样工作的 你们看见过这样的总理吗 生齐读 师 请问 你是带着一种怎样的感情读这段话的 师相机评价 激动 行啊 把你激动的感情读出来 告诉全世界 敬佩 把你的敬佩化作朗读的声音 告诉全世界 感激 感激我们总理的辛劳 来 大声地读出来 设计意图 阅读是学生的个性化行为 在课堂教学中 最大可能 地促进 实现学生个体的学习 这是课堂教学的根本追求 教学中 充分关注学生的情感体验 先让学生交流自己带着一种怎样的感情 读这段话 老师接着给予充分的肯定 然后学生练习有感情地朗读 从而全面了解文章中作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情 达到 了 提领而顿 百毛皆顺 的阅读效果 让学生在读中理解 读中感 悟 读中内化 读中生情 进而以情导读 以情促读 把激发学生 的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中 凸显了阅读教学 以 读为主 以读代讲 的教学策略 三 自我构建 1 情感升华 我手写我心 师 同学们 作者只看到了总理一夜的工作 我们也仅仅读到了 总理一夜的工作 我们凭什么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢 让我们去看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录 1974 年 3 月 26 日至 27 日 下午 3 时 起床 下午 4 时 与尼累尔雷总统会谈 晚 7 时 陪餐 晚 10 时 政治局会议 晨 2 时半 约民航局同志开会 晨 7 时 办公 中午 12 时 去郊外迎接西哈努克亲王和王后 下午 2 时 休息 师 同学们 尽管这是一份简简单单的记录 但是你一定有新的发 现 有话想说 低缓的音乐想起 师 同学们 可能我们并不知道 1974 年我们的总理已经身患绝 症 而且病情不断恶化 原本健康的他 这时候体重急剧下降 许 许多多的人 都劝他每天多睡两个小时 但是我们的总理却简单地 说 我做不到 同学们 面对这样的总理 你还有新的话想说吗 把你们想说的话迅速地在插图上方写下来 生写话 两分钟 师 同学们 你有什么话想对总理说吗 设计意图 阅读教学就是要培养学生理解 感受 表达等方面的 能力 通过课文学习和课外资料补充 学生有了自己的感悟与思考 这里安排写了训练 为学生抒发情感搭建了平台 情动词发 感情 自然流露 讲课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在一起 工 具性与人文性得到了有机融合 2 深化感受 课外拓展 师 说得好啊 同学们 我们的心应该永远刻着我们总理的名字 为什么 因为你就是这样的人啊 拿起书 我们一起读这首诗 你 是这样的人 生 齐声