《拼装图形》说课稿.doc

拼装图形说课稿彭州市实验小学 王小科各位领导、各位老师：大家好！我是彭州市实验小学的王小科，我说课的内容是拼装图形。一、说教材拼装图形是四川省义务教育地方课程信息技术教材三年级下册第六课，是计算机画图模块中的一个重要的组成部分，是在学了其中一些画图工具后，对画图工具的更深入的学习。其中的选取、复制是以后学习画图的基础。本节课的内容如果掌握好了，打下了良好的基础,能够对各种形状的图形进行组合，无疑会大大的节省创作绘画的时间。 教材首先通过小朋友常玩的游戏搭积木入手，通过学生日常生活中的直观感受，理解“拼装”。再通过小房子让学生直观感受到在画图软件中，也可以像搭积木一样用简单的图形拼装一些复杂的图形。接着通过果树一图来体验“复制”图块的方法。这样编写，体现了由浅入深层层推进的意图与特点。 二、说学情三年级学生在平时的生活当中，通过搭积木、七巧板等游戏已经有了拼装的体验。但拼装图形，对他们来说，却是一个新的概念。学生头脑中的图画都是固定的，而拼装图形却让图画变成了移动的、可变的，这是认识上的一个“更新”，让学生在学习中再一次体会到了计算机带给我们的便利。经过上学期的学习，学生对画图软件已有了初步的认识，能够画一些简单的简笔画。三年级学生对信息技术课程有足够的兴趣，但这种兴趣是建立在玩的基础之上，对理论知识的学习不感兴趣，更多的是喜欢操作。因此，设计教学时让学生在故事中掌握计算机的一些基本操作比单纯的讲解更易于接受。三、说教学目标知识与技能：1会使用画图工具“矩形选定”和“任意形状剪裁”。2学会使用图块选定、移动的方法画组装图形。3学会简单图形的复制，会发挥电脑绘画特点，运用复制的方法快捷地作图。过程与方法：1作好必要的学习引导和演示及个别指导，激发学生学习兴趣，课堂多数时间由学生动手实践、自主操作及合作交流。2组织好课堂教学秩序，作好示范和引导，避免学生因初学而不知所措或无目标地操作。情感态度与价值观：学生初次感受用电脑轻而易举地移动和复制的方法画图形，打破在纸上用传统方法画图的习惯和观念，体验到电脑的神奇之处，进一步增加学习电脑的兴趣。四、说教学重、难点本课的教学重点是：理解拼装图形的意义和作用，会用“选定”工具对图块进行选取和拖动，以改变图形的结构。教学难点是：利用“Ctrl”键+鼠标拖动的方式进行图块的复制和拼装。五、说教法、学法我在教法运用上努力做到四个“注重”：一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从生活联系课本，将知识与生活联系起来；三是注重学生间的互助学习，让学生学会互助，学会倾听，学会思考；四是注重多媒体教学手段和传统方式方法的有机结合。信息技术课是以培养学生的信息素养，增强学生获取信息、处理信息、运用信息的能力为宗旨，强调学生的自主学习和探究学习。因此，我设计时准备让学生以“任务驱动”为主线，通过老师的示范、自主探究、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。六、说教学过程第一个环节创境导入首先，教师提问“你搭过积木吗？拼过七巧板吗？你能让图画也像积木和七巧板一样随意拼装吗？”通过问题激发学生的学习兴趣。再通过Flash三只小猪的故事创设情境，引出帮助小花猪“搭建”砖房子的任务，导入新课。本环节设计，旨在通过提问导入，将生活和课本联系起来，自然引入“拼装”图形的概念，再通过Flash小故事激发学生学习兴趣，体验信息技术与生活的密切联系，对新知油然而生亲切感和认同感。第二个环节探究新知具体分二个层次：第一个层次探究选定图块和移动图块 课件出示：满头汗水的小花猪和未完成的砖房子1）自主探究学生尝试拼装小屋，可通过自主学习课本知识，帮助小花猪盖房子。这样设计旨在让学生初步认识使用“选定工具”对图块进行拖动的方法来拼装图形，培养学生自学和探究能力。2）汇报演示让学生提出在拼装过程中出现的问题（会出现图块互相遮挡现象），思考并寻找解决方法，由“小老师”来演示正确的操作方法。这样设计是为了从活动中遇到的问题入手，引出“透明”工具。3）互助学习请同学们帮助自己身边的小伙伴，共同帮助小花猪搭建砖房子。这样设计是为了巩固使用“选定工具”对图块进行拖动的方法来拼装图形，增强学生的动手操作能力及团结合作的精神。第二个层次探究使用“Ctrl”键+鼠标拖动的方式进行图块的复制 展示Flash小故事，大灰狼在砖房子前撞得一头包，逃跑了。小花猪请大家吃苹果。出示“苹果树”图片，树上苹果太少了，怎么帮助小猪变出更多的苹果呢？学生尝试从课本上寻找办法，自主解决。这样设计是为了通过任务驱动，让学生在自主探究中认识和学习使用“Ctrl”键+鼠标拖动的方式进行图块的复制。学生在操作过程中遇到了问题（“选定”工具不方便选择图块），这时候应该怎么办呢？若学生找出办法，就由学生充当“小老师”来演示正确的操作方法，若学生找不到，则老师介绍“神奇的工具”“任意形状的裁剪”工具。这个设计从复制图块中遇到的问题入手，认识到“任意形状的裁剪”工具的使用时机，进一步培养学生的观察能力和解决问题的能力。掌握了方便的工具后再让学生互助学习，共同变出硕果累累的苹果树。在学生动手操作的同时强调，在操作有误时及时撤消恢复，让学生感受到新旧知识的一个交互。第三个环节巩固练习巩固练习：包括“大雁往南飞”和“春天的草地”两部分。 “大雁往南飞”部分，请同学们对这幅图进行合理的复制和拼装。（大雁在飞行的时候一般排成一字形或人字形，这个练习着重巩固 “选定”工具以及运用“Ctrl”键复制和拖动图块，也考察学生常识的素养。）“春天的草地”部分，对花朵和蝴蝶进行复制拼装。（这个练习着重复习“透明”工具和“任意形状的裁剪”工具，同时通过对图形的不同构图，渗透美育教育，体现了多学科的互相渗透。）第四个环节总结延伸1、谈谈收获、总结新知 教师提问：今天我们这节课学习了什么？你们懂得了什么？（学生畅所欲言，谈本课学习收获）2、激励学生、提出希望、结束课堂 短短40分钟，我们就学会了用简单的图形来拼装出漂亮的图形，同学们在课堂上也变出了好多漂亮的图画，你们真了不起！关于拼装图形还有很多有趣的问题等待我们去研究，希望大家继续努力，画出更加漂亮的画卷！七、说板书设计拼装图形“选定”工具“透明”工具“Ct